基于ELES模型的“95后”高职大学生消费需求弹性分析——以深圳高职大学生为例

借助扩展的线性支出系统需求函数模型(ELES模型),运用统计软件SPSS17.0对"95后"高职大学生消费需求弹性进行了实证研究.结果发现,深圳高职大学生人均收入与各项消费支出相关度较高,各项消费需求的自价格弹性、收入弹性、互价格弹性的数值均符合经济学的需求规律;上网受价格变动的影响最小;上网、饮食、学习等对收入的敏感性较低;各项消费需求的互价格弹性绝对值小于其自价格弹性绝对值.最后提出减少高职大学生上网成本、引导他们正确使用网络、调整其饮食价格和收入等建议.

浅析“95后”高职学生特点——以浙江某高职为例

"95后"正在大量涌入高职院校中,他们已然成为学院的主要力量。只有了解"95后"学生的特点才能更好的开展有针对性的学生管理教育服务工作。本文以浙江金融职业学院国际商务系2014级新生为例结合相关研究成果,从生活习性、思维方式、价值取向等几个方面详细分析"95后"高职学生的特点,为高职院校学生工作者提供工作参考。

“95后”高职学生价值观现状调查与分析——以南宁市四所高职院校为例

本文在高职学生价值观调查现状基础上总结出“95后”高职学生价值观呈现出的新特点:价值目标功利化、价值取向多元化、价值标准宽容化、价值选择矛盾化等,着重分析高职学生价值观新特点成因,高职价值观教育在应对新问题时存在的不足,为改进和加强高职学生价值观教育提供数据和现实依据。

高职院校“95”后家庭经济困难学生心理健康原因及对策研究

由于自我意识、文化差异、所处环境及经济压力等因素,部分95后家庭经济困难的学生群体容易产生偏执、抑郁、焦虑、封闭、自卑甚至不满愤恨等行为和心理、假如不加以处理及关注的话,不仅会严重影响到学生的学习成长和身心健康,更会影响学生的求职就业及工作生活,危及社会的稳定与和谐,本文通过结合家庭经济困难学生的含义,探析经济困难学生的心理问题形成因素,并提出相应的对策。

95后高职生的厌学原因探析及教育引导

95后高职学生总体德能优秀,体现了高职院校良好的教风学风。但也存在部分高职生无有志向、消极度日、得过且过的现象,给学生本人、家庭、班级及学校造成很多负面的影响。调查分析高职生的厌学特点和原因,提出了相应的教育引导措施。

高职院校“95后”新生代大学生创业敬业度影响因素研究

在国家“大众创业、万众创新”战略的引领下,“95后”新生代大学生在创业活动中扮演着重要的角色。分析高职院校“95后”新生代大学生的创业敬业度影响因素,提出高职院校“95后”新生代大学生创业敬业度提升策略,以期促进高职院校创新创业教育的良性发展。

“95后”高职学生“逆反心理”及解决对策研究

从研究“95后”高职学生“逆反心理”的消极影响和积极作用着手,并从心理发展特点、社会环境、家庭教育和学校教育等方面剖析产生逆反心理的原因,最后以学校教育为着力点,提出了转变教育模式、充实教育内容、提升教育者素养和能力、建立健全心理健康疏导机制四条改进措施,以引导“95后”高职学生身心健康发展,也为增强高职院校学生思想政治教育工作的实效性提供参考。

“95后”高职大学生感恩教育之探析

"95后"高职大学生身上具有鲜明的时代特征,感恩教育对于其自身发展乃至国家和社会的进步都有着重要的意义。根据问卷调查发现,由于社会、学校和家庭等原因,"95后"高职大学生的感恩意识状况令人堪忧。为推动"95后"高职大学生感恩教育的顺利开展,需要学校、社会和家庭三方面共同努力,提高他们的感恩意识,为他们健康成长保驾护航。

“95后”高职生创业心理品质的调查与分析——以湖州职业技术学院为例

本研究通过网络问卷的形式,调查了"95后"高职生创业心理品质的现状,从创业意识、创业能力、创业意志和创业个性等四个方面进行了分析,并提出了相应的培养策略。

高职生理论课程“S-O-AMAS-E”教学模式创新——农业经济学课程团队实践与探索

高职院校理论课程是提升学生职业能力、提高人才核心竞争力的有效途径。然而,由于“技能本位”职教思想的影响等原因,目前的高职院校理论课程无法充分发挥当有的作用和功能。该文介绍作者课题团队开发的高职学生理论课程“S-O-AMAS-E”教学模式的产生背景、理论构建与实践运行情况,以及成效分析,并提出关于推进该教学模式的思考。

90后高职学生价值观现状及对策研究

针对新形势下90后高职学生价值观现状进行了调查分析。在分析90后高职学生的思想行为特点的基础上,并结合调查结果,分析其原因,有针对性地提出加强90后高职学生价值观教育的对策和途径:立足多元文化现实,以社会主义理想信念和人生观、价值观为武器塑造高职学生;创新日常思想政治教育方式,健全学生工作机制。

从企业需求视角看高职学生的特质培养

高职教育已进入从规模建设转向内涵建设的历史时期。高职教育质量上存在的问题成了制约其进一步发展的"瓶颈",其中,高职院校育人与企业用人之间结构性错位所导致的学生就业难就是最突出的问题之一。本文从企业对高职学生特质需求入手,通过问卷调查,梳理出企业对高职学生特质需求的四大特征,并就高职学生特质培养提出"建立企业、学校、学生三方联动机制,构建以职业素质为核心的高职学生特质培养体系"等建议。

基于“90后”大学生特点再谈高职院校的酒店实习管理

"90后"大学生进入酒店实习后引发一系列管理难题。为提高实习质量,文章建议酒店方实行人性化管理,给予实习生系统化培养;学校方则应在完善实习管理机制方面积极探索新路径。

流行媒介文化对高校德育工作的影响探析——以中国首档青年电视公开课《开讲啦》为例

流行媒介对当代大学生核心价值观的形成和发展具有全息式影响。作为当下媒介影响高校德育的现象级文化符号,中国首档青年电视公开课《开讲啦》凭藉遵循核心价值观的思想导向、强调平等分享的互动精神、基于"TV2.0"的传播创新、演讲嘉宾集群的真诚表达而广受"95后"大学生点赞追捧。高校学生德育工作者应当努力汲取流行媒介所赋予的智慧正能量,借助偶像磁力、借力朋辈榜样、借鉴主播智慧,激发学生敢于有梦的信念、激活勇于追梦的理想,激荡勤于圆梦的情怀,切实提高教育实效性。

职业能力导向的高职学生体育社团建设

通过分析高职教育特征、体育社团建设政策环境、高职体育课程改革与高职体育课程培养职业体能的研究现状,提出高职学生体育社团建设策略:进行课内外一体教学模式改革,赋予学生更多自主权;学生体育社团建设体现职业特色;开展工学结合下校企文化共建;开展学区、社区体育活动,探索社会育人机制;加强队伍建设与制度建设。

从高职学生现状和培养目标出发谈《证券投资》教学改革

高职教育培养的是面向某一职业或技术岗位(群)、从事生产、建设、管理、服务一线需要工作的高素质技能应用型人才,因此高职教育教学改革应从学生的现状出发。文章针对证券投资课程教学中现存的问题,提出了一些改进教学的措施。

高职院校学生体质健康现状及对策研究——以德宏师范高等专科学校为例

运用文献资料、数理统计等研究方法,对德宏师范高等专科学校2011级、2012级,非体育系学生的身体形态、身体机能、身体素质等测试指标的数据进行分析,目的是为了掌握当前高职院校学生的体质健康状况,分析目前体质测试过程中存在的问题及原因,提出今后高职院校的体育教学应注意的问题,也为以后的体育教学改革提供理论依据。

试论高职院校80后辅导员如何引领90后大学生共筑中国梦

当前,80后辅导员逐渐成为高职院校辅导员的主体。引领特点突出的90后大学生共筑中国梦,需要80后辅导员做到:认清本职,明确定位,当好大学生的"追梦伴侣";用心靠上,深入了解,引领大学生共同"筑梦";与时俱进,开拓创新,不断提高自己的"促梦"能力。

黄炎培职业道德教育思想的缘起、内涵及启示

黄炎培职业道德教育思想孕育于教育救国思潮、自身的职业教育实践和实用主义教育思想,为新时代我国职业院校加强学生职业道德培养提供了新的视角。基于此,指出新时代加强学生的职业道德教育应深化校企合作,培养学生“敬业乐群”职业观;强化手脑并用,培养学生“劳工神圣”的劳动观;注重个性发展,培养学生“金的人格”的品性观;强化爱国教育,培养学生“赤诚爱国”的民族观。

工学结合模式下高职院校学生思想政治教育研究

工学结合人才培养模式给高职院校的学生思想政治教育工作带来了挑战。教育主体与客体、教育的内容与方法发生了改变,因而导致学生在认知观念和行为方式上的转变。这就要求教育工作者实现教育理念的全面转变,加强学生思想政治教育队伍建设,加大企业参与学生管理力度,同时也要不断加强学生的自我教育。