慕课联合ATDE教学法在急诊实习教学中的应用

目的探讨慕课联合ATDE教学法在急诊实习教学中的应用价值。方法选取2020年1月至2021年12月在首都医科大学附属北京朝阳医院急诊科实习的首都医科大学临床医学系本科实习生36名,随机将其分为传统教学组和联合组,每组各18名,传统教学组以教师直接授课为主,联合组采用慕课联合ATDE教学法。比较两组实习生的考试成绩和调查问卷评分。结果联合组实习生的理论考试和病例分析成绩均显著高于传统教学组(P<0.05),调查问卷总分及课堂气氛、理解情况、掌握程度、能力培养、教学互动得分均显著高于传统教学组(P<0.05)。结论慕课联合ATDE教学法有利于拓展学生的临床思维,充分调动学生自主学习的积极性,提升教学效果。

基于ATDE教学模式培养创造性思维的实验教学设计——以“DNA的粗提取与鉴定”为例

实验教学是促使学生达成生物学学科核心素养的重要支撑。本文以“DNA的粗提取与鉴定”一节为例,将ATDE教学模式问、想、做、评环节与高中生物实验课堂有机结合,引导学生在分析问题、解决问题的过程中体会生物学实验的思想方法及规律,培养学生科学探究与创造性思维能力。

互联网+ATDE教学模式在《健康评估》实践教学中的应用探讨

在互联网和信息技术不断应用于教育教学的当下,医学专业中《健康评估》课程借助互联网+和ATDE教学模式的应用,极大地提升了课堂教学的质量和效率。互联网+ATDE教学模式在《健康评估》实践教学中具有独特的应用优势,也具有较强的应用可行性。基于此,本文探讨了互联网+ATDE教学模式在《健康评估》实践教学中的应用。

基于ATDE模式的课堂教学活动设计——以人教版九年级化学“质量守恒定律”为例

以人教版化学九年级“质量守恒定律”为例,介绍了应用ATDE模式进行活动教学设计,从如何促进学生自主构建知识模型,形成知识网络,经历了“科学思维”“科学探究与实践”等学科活动,逐渐形成化学观念和科学态度与责任,培养学生的核心素养.

基于证据意识培养的高中生物学ATDE教学设计

教师在培养学生的科学思维时除了要注重培养学生崇尚严谨和务实的求知态度,还要注重培养学生的证据意识。ATDE教学模式通过“问、想、做、评”四个环节,架设探究式教学中的循证轨道,以获取证据为主线引导学生体会科学验证过程,培养学生的证据意识。文章以“DNA的复制为例”,阐述如何围绕“问、想、做、评”四个环节进行高中生物学ATDE教学设计。

大学化学实验ATDE创造性思维教学模式探索与实践

在大学化学实验教学中应用ATDE创造性思维教学模式，通过问、想、做、评四步训练，不仅有利于培养学生自主学习能力和创造性思维能力，而且实现了知识与兴趣的结合，可取得理想的教学与育人效果。简要介绍了ATDE教学模式的含义，并与传统实验教学模式进行了比较，具体介绍在大化学实验教学中运用ATDE创新教学模式的实施策略。

FOUCS模式联合ATDE对老年COPD病人照顾者决策疲劳的影响

目的:探讨FOUCS模式联合ATDE对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人照顾者决策疲劳的影响。方法:于2020年4月—2020年11月,以便利抽样法选择桂林市长海社区、甲山社区的老年COPD病人照顾者为研究对象,按照病人出院时间将2020年4月—2020年9月出院病人的31名照顾者设为对照组,将2020年10月—2020年11月出院病人的30名照顾者设为观察组,对照组病人出院后进行常规随访,观察组在常规随访基础上采用FOUCS模式联合ATDE进行随访,于病人出院时、出院后6个月采用决策疲劳程度量表(DFS)对照顾者进行干预效果评价。结果:出院后6个月,观察组照顾者DFS得分为(17.03±3.97)分,对照组照顾者DFS得分为(19.72±3.55)分,两组比较差异有统计学意义(P=0.007)。结论:FOUCS模式联合ATDE能够有效改善老年COPD病人照顾者决策疲劳。

纵火现场中汽油、煤油和柴油残留物的ATD/GC/MS法检测

目的为火场中汽油、煤油和柴油残留物的检测建立一种简便、高灵敏度的ATD/GC/MS检验方法。方法采用TenaxTA吸附管吸附富集检材中的汽油、煤油和柴油成分,然后用美国PE公司的ATD/GC/MS仪器进行全自动的解吸和分析检测。结果检材中汽油、煤油和柴油的检测极限分别达0.05、0.2、0.2pL/mL。结论该方法具解吸和分析检测过程自动化,操作简便快捷,检测灵敏度高,杂质干扰少等特点,可用于实际火场中汽油、煤油和柴油残留物的检测。

ATDE教学模式运用于实验教学中进行绿色化学教育的探索

ATDE是一种培养学生创造能力的教学模式。简要介绍了绿色化学和ATDE教学模式的要点，提出了在化学实验教学中运用ATDE创新教学模式进行绿色化学教育的一些举措。

ATD-GC-MS联用分析大气颗粒物中半挥发性有机物(SVOC_s)

环境样品中的有机污染物种类繁多、结构复杂、含量不等,对其进行分析测试难度很大.近年来,采用气相色谱-质谱联机、气相色谱-红外(GC-IR)联机、液相色谱-质谱(LC-MS)联机以及超临界色谱-质谱联机(SFC-MS)等新技术[1～3],已对许多环境样品中的复杂有机污染物获得了高灵敏度和高选择性的定性、定量分析结果,包括有机污染物的结构信息.……

ATDE教学模式在经管类专业课程实践教学中的应用——以人力资源管理专业为例

大学毕业生的职业能力与企业的实际需求存在较大差距,大学生就业供需结构性矛盾突出。ATDE教学模式是一种培养学生创新能力和创造性思维的教学模式,能有效提高教学效果和学生的综合能力,是目前实验教学改革的新举措之一。文章简要介绍了ATDE教学模式基本知识,分析了人力资源管理专业实践教学的重要性以及当前国内高校人力资源管理专业实践教学遇到的瓶颈问题,详细介绍了ATDE创新教学模式在人力资源管理专业实践教学中应用的具体实施方案。

建立火场样品中汽油残留物ATD-GC-MS检验结果的评价方法

目的建立火场中汽油燃烧残留物ATD-GC-MS检验结果评价方法。方法将模拟燃烧样品用ATD-GC-MS法检验,检验结果通过对芳烃、烷烃、茚满、和萘系列的4个特征离子色谱图与已知汽油作比较,并利用向量夹角法计算样品与汽油色谱指纹图的相似度来对检验结果作评价。结果有汽油作助燃剂的模拟燃烧样品与汽油色谱指纹图的相似度一般大于90%,无汽油作助燃剂的样品则在60%以下。结论利用样品的4个特征离子色谱图与已知汽油作比较,并结合样品与汽油色谱指纹图相似度的计算,能对检验结果作出客观、可靠和准确的评价。

ATDE教学模式在康复评定学实验课教学中的应用

目的:探索有利于培养学生综合运用基础理论、基本技能、良好的临床思维及创新能力的实验教学模式。方法:应用ATDE教学模式改革康复疗法评定学实验课教学。结果:ATDE教学模式在激发学习热情、理论联系实际能力、开拓思维创新能力、实践能力及专业技能、能够积极参与教学、课堂效率提高方面评价优于传统模式。结论:ATDE教学模式有利于提高学生综合的实践能力、学生创新思维。

1750MW EPR核电机组ATD再热器制造

ATD再热器是EPR核电常规岛换热器中的重要组成部分。借助于ATD再热器的制造过程,阐述了ATD的结构特性、关键制造工序及制造难点的解决方案,为制造类似结构和要求的产品积累了宝贵经验。

标准化^131I治疗与ATD治疗Grave’s甲亢疗效比较

目的比较标准化^131I治疗与抗甲状腺药物（antithyroid drugs，ATD）治疗Grave’s甲亢的疗效；比较标准化^131I治疗后不同时间段的疗效；比较标准化^131I治疗对老年人与中青年人Grave’s甲亢的疗效。方法标准化^131I治疗组：停用影响甲状腺摄取^131I的食物如海带、紫菜、海鱼等和药物如他巴唑、丙基硫氧嘧啶、复方碘溶液、胺碘酮等，^131I治疗前进行常规检查，甲状腺最高吸^131I率测定、有效半衰期测定，甲状腺图像采集与重量测定，治疗剂量确定。^131I空腹一次口服。ATD治疗组：治疗前常规检查、治疗剂量确定。结果（1）标准化^131I治疗组痊愈率62.6%、好转率13.3%、甲减率19.5%、复发率4.6%， ATD治疗组痊愈率39.5%、好转率10.8%、甲减率3.1%、复发率46.6%，标准化^131I治疗组较ATD治疗组疗效明显提高（P〈0.05）。（2）标准化131I治疗后随着观测时间的延长，痊愈率逐渐上升，甲减发生率逐渐上升。（3）标准化^131I治疗，中青年组痊愈率高于老年组，甲减发生率低于老年组，差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论标准化131I治疗Grave’s甲亢疗效优于ATD治疗，且较安全、经济，是一种较为理想的Grave’s甲亢治疗方法。

手掌ATD角与肌纤维类型选材的回归模型

本文根据遗传学选材法和表面肌电图测定法,建立了手掌atd角与股外侧肌快肌纤维百分比的一元回归预测模型,其相关系数呈高度负相关(-0.81054),经r检验,P<0.001,有非常显著性意义.回报样本检验显示,误差值小于5%.该模型是一种简便、无损伤的初步预测下肢肌纤维类型的理想方法.

ATDE教学模式在化学实验教学中的应用——以《粗盐的提纯》为例

ATDE是一种培养学生创造能力的教学模式,能有效提高教学质量,是目前实验教学改革的新举措之一.文章分析了当前大学化学实验教学普遍存在的问题和弊端,以及实验教学改革的紧迫性,简要介绍了ATDE教学模式基本知识,并结合《粗盐的提纯实验》提出了在化学实验教学中运用ATDE创新教学模式的一些措施.

基于问卷调查的ATDE创造性思维教学模式探讨

ATDE创造性思维教学模式是以学生为主体，以教师为主导，通过“问、想、做、评”四个环节引导学生共同完成教学任务，旨在培养学生创造性思维的一种创新的教学模式。为了解学生对“大学化学”及实验教学中教学模式的态度，探讨应用ATDE教学模式的教学效果及影响因素。对九江学院2010级应用化学本科41名学生进行了回顾性问卷调查。结果表明，实施ATDE教学模式对培养大学生综合素质有显著的积极影响，大部分学生对ATDE教学模式很感兴趣，并且认为应用ATDE教学模式教学很有必要。同时针对实施过程中尚存的有关问题，提出了建议性的解决策略。

大学化学课堂教学ATDE教学模式探索与实践——以酸碱理论教学为例

ATDE是一种旨在培养学生创造性思维能力的教学模式,通过问、想、做、评四步训练,能有效提高教学质量,是当前教学改革的新举措之一。酸碱理论既是大学化学教学的重点,也是难点。本文简要介绍了ATDE教学模式的实施要点,并结合大学化学酸碱理论教学案例,详细探讨了这一教学模式在大学化学课堂教学中的具体应用策略。

基于ATDE的项目式化学教学模式探析——以“从铝土矿到铝合金”为例

基于ATDE(问想做评)的项目式教学模式融合了ATDE模式和项目式教学,将其应用于高中元素化合物的教学中,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有利于学生化学学科核心素养的达成。基于ATDE的项目式教学模式在纵向上把教学线索分为两类,即"显性线索"和"隐性线索";在横向上可以把教学进程分为三个阶段,即"情境与问题"、"实践与活动"和"讨论与反思"。基于此,设计了"从铝土矿到铝合金"的教学案例,详细展示了该模式在教学实践中的应用,达到了较为理想的效果。