大学理念的“变”与“不变”——再论弗莱克斯纳的《现代大学论》

大学理念是人们对于大学本质及职能进行哲学思考的认识结晶,通过不断的吐故纳新来实现自我的超越与发展是其生存发展的固有逻辑。多元大学理念的不变逻辑就是人们对大学本质的守望与传承。《现代大学论》是弗莱克斯纳在已有大学理念基础上,对当时代大学进行主动觉解的认知体现。我国大学模仿借鉴程度高,自我发展程度低,在现代大学制度建设过程中必须以本土化的大学理念作支撑、高度重视学术自由,不断提高人文学科地位,才能最终形成特色鲜明,类型多样的大学生态。

弗莱克斯纳大学理论的早期导入及反思

学界对民国大学教育的研究侧重西方大学理念、制度、实践等对中国的影响,而缺乏对大学理论文本的研究。有鉴于此,以民国学者对弗莱克斯纳《现代大学论》的导入为切入点,可发现弗氏大学理论的传播与接受是民国教育界的热点论题。民国学者对此既有异乎寻常的多样关注,又有接受弗氏对美国大学的批评而舍弃了作为其精华的"现代大学的理念"的共性。中国传统文化对逻辑理念的轻视及其固有的经世致用精神是导致这一现象的重要因素。民国学者对弗氏思想之取舍,实为导入西方大学理论的典型缩影。它说明外来大学理论在异质文化场域转移过程中存在被接受与排斥之现象,也凸显了学术思想在不同文化场域转换时必然遭遇的文化过滤问题。

通往麦加圣地的道路——评弗莱克斯纳的《大学:美英德研究》

弗莱克斯纳的《大学:美英德研究》是高等教育领域一部有价值的著作。弗莱克斯纳对20世纪初美国大学缺乏目标的统一性或组织的同质性、不假思索地极力迎合即时而短暂的社会需求、是这个国家文化令人怀疑的贡献者等角度提出了严厉的批评。坚信德国大学是当时世界上最忠实的以追求学术为目的的地方,但是他却未能认识到德国大学是如何被政治化的,没有意识到当时德国大学模式变化的程度,将其作为通往学术圣地的道路。

弗莱克斯纳现代大学理念述评

弗莱克斯纳是美国著名的教育理论家。他认为大学应是具有"适应"和"落后"两重性的复杂有机体,还应是"学问"的中心;大学的职能是科学研究和培养人才;大学与外部世界的关系是大学可以对社会问题进行研究并提出建议,但不必对其行为负责;大学的精髓是学术自由。弗莱克斯纳的现代大学理念对当前我国大学建设与发展具有重要的借鉴意义。

立足现代 追求卓越——弗莱克斯纳的现代大学理念与普林斯顿高等研究院的建立

普林斯顿高等研究院的创始人弗莱克斯纳经过多年对各国高等教育的研究,形成了自己独特的教育理念,并由此孕育出普林斯顿高等研究院的雏形。本文考察了弗莱克斯纳的教育理念和普林斯顿高等研究的创立,对于今天学术机构的建立和发展将提供有益的借鉴和参考。

智识作为专业教育的产品——弗莱克斯纳专业智识教育理论探析

专业教育要培养什么样的人,大学应如何服务经济社会发展,这是在当今专业教育迅速扩张的热潮中亟须冷静思考的问题。20世纪早期,弗莱克斯纳的专业智识教育理论从目标、场所、课程、教学等方面论述了专业教育,提出了以下观点:专业的本质属性是基于知识的智识;大学是获取智识的场所和知识的母体;专业教育应有条件地进入大学,以融合大学理想与专业本质;以知识为基础的大学专业智识教育是培养智识的唯一手段。专业智识教育理论是维护大学精英教育传统基础上对社会压力的回应,具有历久弥新的价值。

弗莱克斯纳医学教育思想及其启示

本文阐释了美国教育家亚伯拉罕·弗莱克斯纳的医学教育思想，并就其对我国当前医学教育改革的启示进行了分析，希望借此促进我国医学教育质量的提高。

现代大学的迷失及其思考——读弗莱克斯纳《现代大学论——美英德大学研究》

本文分别从大学在现代社会中的地位、大学的基本职能、大学工作的性质、大学的组织规模以及大学与外部现实世界的关系几个方面论述了弗莱克斯纳的现代大学观,从而揭示出现代大学发展中存在的种种迷失,这些促使我们对我国的大学改革中出现的问题进一步反思。