新质生产力发展背景下技术技能人才的能力内涵与培养路径

在新质生产力发展背景下,技术技能人才的能力内涵有显著的扩展与深化。技术技能人才的培养应结合新质生产力的特点,注重理论与实践的融合、前沿知识与技能的更新以及创新能力的培育,以满足产业基础高级化和产业链现代化的发展需求。根据新质生产力发展背景下技术技能人才能力内涵的变化,构建了包括素质、知识和岗位能力的三维能力内涵体系,对不同能力进行细化并明确其培养阶段,提出“中职—高职专科—高职本科”贯通的技术技能人才进阶培养模式,即一体化构建人才培养目标和教学标准、系统性制定人才培养方案和课程体系、集中化打造公共实践基地、协同化建设校企合作师资队伍。

“2+3+2”贯通培养试验项目高端技术技能人才特质解析

2015年,北京市政府了启动高端技术技能人才贯通培养试验项目,提出要培养"国际化、高水平、创新型、复合型"人才。本文从"高端技术技能人才"社会体系和贯通培养项目特点两个维度来解析"2+3+2"贯通培养试验项目高端技术技能人才特质,希望对各试验院校在理解"高端"内涵,精准人才培养定位上有所启示。

“高级技术技能型人才培养”学生管理模式实践与探索

2013年初启动的"高级技术技能型人才协同培养改革试点工作"是广东省深化高等教育改革的重要举措,高级技术技能型本科人才培养试点项目培养涉及两所学校,对学生管理的一项是新的挑战,宜做到以生为本,提升学生的综合素质;服务为先,增强学生的认同感;协同为基,确保学生联合培养无缝连接;资源共享,提升协同育人的管理效率,确保试点育人工作有序开展,为培养适应我省经济转型发展的高级技术技能型人才服务。

面向先进制造业的“校企协同、三级贯通”技术技能人才培养探索

针对职业教育存在专业设置与产业发展需求相脱节、学生能力培养与企业岗位能力需求不匹配、校企合作缺乏有效性和驱动力问题,天津轻工职业技术学院与天津汽车模具股份有限公司共同构建"校企协同三级贯通"校企合作体制机制,面向先进制造业,共同完成技术技能人才培养全过程的深入探索与实践,经过四年多的实践和应用推广,效果显著。

高校“以赛促学”思想理论与应用研究

文章主要分析高校"以赛促学"思想的理论内涵以及竞赛的特点和意义,并提出高校"以赛促学"的措施,学校对"以赛促学"的培养方式重视、坚持竞赛活动结合教学工作的指导方针、注重"以赛促学"的教学模式下提高师资队伍的水平。

高端技术技能型人才全球素养调查与对策研究

全球素养是全球化背景下,年轻人面对机遇和挑战所必须具备的关键能力和品格素养。其四维度内涵由知识、技能、态度和价值观四个因素作支撑。本文分析了高端技术技能型人才全球素养教育的必要性,调查了当前学生的全球素养水平和职业学校全球素养教育的提升空间,并提出建立技术技能型人才全球素养证书等创新性对策,以提升技术技能型人才的职业自信心和社会认可度。

浅谈高职院校财会专业人才能力培养

社会经济发展的各行各业为财会人才提供了广阔的就业场所和发展空间,就财会人才能力而言,社会的需求与学校的培养之间存在一定的矛盾。本文从培养的基本目标定位入手,在分析财会人才的运用经济法规、会计业务处理、财务管理、审计等四个方面的能力要求的基础上,提出相应的培养途径。

打造高职院校“联合体”增强竞争力

高职院校要"校校联合"是时代发展的必然趋势,它对发挥高职教育集群优势有着重要的作用。要从国家总体发展战略的高度发挥"联合校"的整体功能,从机制建设上做好相关工作。

高职学生实习前临床技能强化培训的评价

目的探讨实习前临床技能强化培训的方法和效果。方法将2002、2003级临床医学专业高职学生(62名)作为观察组,2004、2005级临床医学专业高职学生(71名)作为对照组。观察组于实习前进行临床技能强化训练,对照组在完成理论学习后直接进入临床实习。实习期间向实习医院带教教师和医务科了解实习情况,并于毕业时参加重庆市卫生职业技能鉴定考核。结果观察组学生职业技能考核和临床综合技能优良率显著高于对照组(P<0.5)。结论加强高职学生实习前的临床技能强化训练可提高学生的临床应用能力及实践技能水平,增强实习效果。

资本—技能互补假说:基于汽车行业的经验分析

本文利用超越对数成本函数,采用微电子设备占总设备原值比重作为技术进步的直接度量,使用Zellner似不相关方法对中国汽车行业时间数据进行经验分析,研究结果发现中国汽车行业中资本与高技能劳动者之间并不存在互不关系,资本—技能互补假说不能成立,这个结果说明在目前中国,造成工资差别扩大另有原因。

首都高端技术技能旅游人才贯通培养一体化课程体系构建——来自北京财贸职业学院的实践

高端技术技能人才贯通培养是北京市教育委员会为深入推进教育改革,整合优质教育资源,探索高端技术技能人才贯通培养新路径而推出的重大项目。2015年,北京财贸职业学院参加了项目首批试点,对旅游类的高端技术技能人才进行贯通培养,着重在“分段培养、有机衔接、阶梯递进”的一体化课程体系构建方面开展实践和探索。

论高职教学中学生能力的培养

高职教育应更新观念 ,树立正确的人才观。在具体的教学实践中需要从强化技能训练 ,培养思维能力、观察能力。

“高端技术技能人才贯通培养试验项目”学生管理工作的实践与成效——以北京工业职业技术学院为例

为更好地推进高端技术技能人才贯通培养试验项目(简称贯通项目),以北京工业职业技术学院为例,提出一种适合贯通培养项目学生的"四位一体"管理模式,即课堂、宿舍生活、课外生活、家庭生活四位一体的全方面管理模式。该模式的提出为贯通培养项目提供了经验,可以更好地促进贯通培养项目学生的教育与管理。

“五共携进”校企合作育人模式探索与实践

高职院校面对当前产教深度融合的大背景和改革发展新常态下的新要求,必须进一步深化校企合作和人才培养模式的改革与创新,探索适应经济社会发展需求的高素质复合型技术技能人才培养之路。在分析校企合作共建产业学院过程中存在问题的基础上,探索产教融合背景下校企深度合作育人机制,提出了校企院区共建、师资共组、科研共进、人才共培、国际共行的“五共携进”产业学院建设新范式。

信息技术应用、企业组织变革与劳动力技能需求变化

技术进步带来对高技能劳动力的需求偏向,或者说技能偏向型技术变化已是学者们研究甚广的问题。面对21世纪以来突飞猛进的信息技术进步,本文在总结已有研究的基础上,根据中国劳动力市场特征做出了信息技术变化、企业组织变革和高技能劳动力需求存在互补关系的理论假设,并运用世界银行2005年和2012年的企业调查数据通过相关性检验和多元回归分析,给予此假设在中国企业环境下的实证支持。研究发现信息技术应用和企业组织变革都提高了企业的高技能劳动力比例,降低了低技能劳动者比例,并且信息技术应用导致收入差距扩大。在考虑技术内生性、企业异质性后结论依然成立。论文最后讨论了其可能的深层政策含义与潜在的研究方向。

青年教师工程实践能力提升的研究与实践——以陕西工业职业技术学院为例

大量高素质的技术技能型人才是制造业创新发展的重要支撑,职业院校是培养技术技能型人才的主要基地。职业院校青年教师专业技术水平直接影响技术技能型人才培养质量,但部分青年专任教师工程实践能力和教学能力欠缺。陕西工业职业技术学院构建“以企业工程师和老教师为核心”的双导师团队,校外对接企业先进制造技术,校内依托专业实训室和先进制造产业学院,使青年教师适应学院“双师型”教师能力培养模式,系统化提升其技术水平,有助于其工程实践能力和教学能力的双提升。