To Be Active Readers-A Suggested Way to Teach College English Reading

Reading plays a very big role in the college English course in China.Teaching reading in a college English classroom aims at helping students develop the skills they need to read more effectively.A way is suggested to teach reading in a college English class.Through this way,students become active readers who predict before reading,scan for specific information,confirm or reject their predictions while reading,answering comprehension questions in their own words,etc.Their reading skills are sharpened in such a reading class.

高校图书馆毕业季“阅读记忆”品牌活动调查与思考

文章以42所“双一流”高校图书馆为对象,调查其毕业季“阅读记忆”活动开展情况,从开展活动的图书馆数量和活动的连贯性、特色化、品牌度四个方面进行对比分析,提出建立稳定的品牌运营团队和服务体系、长期坚持大学生阅读推广、创新品牌活动的内容和形式、加强品牌活动的宣传和营销、注重成果保存和延伸校友服务等建议,以期为开展此类活动提供参考。

基于学科核心素养目标的高中英语学生主体型阅读活动课研究——以人教版必修一Unit 3 Travel journal阅读教学为例

目前的高中英语阅读教学中,仍存在模式化、碎片化现象,知识传授仍以应试为目的,缺乏真实情境下的语言实践活动。而教育部颁布的新课标明确提出应该将教学的六要素进行整合,体现学科育人的重要性。针对上述议题,本文基于学科核心素养目标,重点阐述以学生为主体的高中英语阅读教学活动课设计,探索学生主体型阅读活动课设计的新思路,通过相关探讨,回归学科素养背景下学科育人的本质要求。

高校英语专业泛读课课堂教学活动的设计与实施

高校英语专业的泛读课程作为一门重要的必修课程,不仅具有知识性和工具性,同时还具有人文特征。课堂活动作为语言教学的重要载体,是课堂教学里常用的教学形式,也是影响课堂教学有效性的关键,必须体现三者的有机结合,把握好课堂教学活动的设计原则,组织灵活多样的活动形式,做好活动的设计与实施,以利于培养学生的自主学习能力和合作学习的能力,使学生的认知能力、思维能力和跨文化交际能力等得到协调发展,形成受益终身的有效学习策略。

以“活动”为中心 彰显外语教师的主导作用

活动教学法是在兼收并蓄众多教学理论和教学方法优点的基础上,形成的一种全面提高学生素质的现代外语教学方法。文章诠释了活动教学法的核心和要旨———以“活动”为中心的内涵,紧密结合俄语教学实践,以俄语精读课为例,论述了俄语课堂中开展的不同层次、不同性质、不同形式的活动内容,经过比较研究,阐发了以“活动”为中心、彰显外语教师主导作用的重要性。

初中英语阅读教学读后活动的设计与实施

本文以《典范英语》这套原版英文小说的课外阅读为例,重点探讨了初中英语阅读教学中读后活动设计案例及其经验反思,总结了课文复述及概述、人物评析、采访辩论、拓展写作、录音及小剧表演等读后活动,旨在为学生的表达搭建支架,激发其对阅读的热爱,提高其综合语言运用能力。

浅谈英语教师的基本教学能力

素质教育对教学模式和教师提出了新的挑战,也提供了新的发展空间,教师必须具备较强的教学能力,才能适应现代教学的需要。

新统编高中语文教材的美育研究

基于新高中语文课程标准(2017年版)要求,高中语文教材改动了课后阅读板块、古诗词板块以及课后活动板块等部分。分析新教材的变动,可以为师范专业生更好地了解未来中学教育的发展、增强自身的美育素养与教学质量提供一定参考。

初中语文经典原著阅读的探索和实践

经典原著阅读不仅是语文教学的重要组成部分,而且也是培养学生人文素养不可绕过的重要一环.在初中语文教学中,教师可以合理选择经典原著,设计阅读作业单,带领学生阅读,并在课堂上创设读书分享会,以提高学生的文学素养及语言综合应用能力.

UMU互动学习平台下的小学语文创作活动教学尝试

部编本语文教材强调阅读教学要向课外阅读延展,构建由教读、自读到课外阅读＂三位一体＂的阅读教学体系。如何将＂三位一体＂阅读体系整体纳入教学设计之中,人教版教材的中高段教学开展了＂UMU互动学习平台下的小学语文创作活动＂教学尝试。该项教学尝试在PBL项目式学习的理论指导下,利用UMU互动学习平台,以学生的语文创作活动为中心,将教读、自读、课外阅读整体纳入教学设计与实施中,以此激发学生的学习兴趣,对学生语文综合素养的培养起到了积极的推动作用。

电子版英文报刊特征分析与非英语专业本科生课外英语阅读

选取了6种电子版英语报刊,从内容和语言两个方面分析了电子版英文报刊的特性,并论述了利用电子英文报刊作为课外阅读主要材料的优势。

英语课文阅读与课外活动

本文从介绍英语课外阅读的方法,如何进行指导、考查和英语课外活动的内容、形式以及其与英语课堂教学三者之间的关系,谈英语课外阅读与课外活动的重要性与必要性。这对指导民族预科生而言尤为重要。

对大学英语阅读教学的思考——提高阅读能力的两种方法

以相互作用模式理论和以学生为主的英语教学法为基础,结合大学英语课堂教学中组织学生阅读英文报刊杂志,及学生自学,讨论,讲解四级阅读理解题等活动。讨论如何利用篇章,在提高学生的阅读能力的同时使学生听说方面的能力也得到锻炼与发展。

活动观视域下主题情景语言提取阅读课的核心素养培养

主题情景语言提取阅读课旨在引导学生在主题语境中梳理、提取和归纳语篇中的词汇,感知、理解和内化语言知识,学会正确运用语言。情景化感知、关联式运用、发现式学习的英语学习活动是落实主题情景语言提取阅读课中学科核心素养和变革学习方式的重要途径。

英语报刊与非英语专业硕士研究生课外英语阅读

非英语专业硕士研究生在课外英语阅读方面普遍存在一些问题，根据通过问卷调查所了解到的情况，笔者对问题的根源加以剖析，并试图将英语报刊引入非英语专业硕士研究生英语阅读课程。本文论述利用英语报刊作为课外阅读主要材料的优势，并介绍了尝试将英语报刊课外阅读与阅读课程相结合的做法。

探究式阅读启动探究式思维革命

探究式阅读教学是以学生为中心,教师通过激发学生的探究意识,启动学生的探究思维,使学生以问题为线索,主动探究,寻找、构建、反思、解决课堂阅读的疑问,最终达到大纲规定的阅读教学要求的目的。英语教师在探究式课堂阅读教学中应充分考虑探究式课堂阅读教学的特征,为课堂阅读探究创造条件,使课堂探究顺利进行。