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Counteraction to China?Impact of the U.S.International Development Finance Corporation on China’s Development Finance
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作者 ZHOU Yiwen NIU Xinyi +1 位作者 NI Xintong XU Yue 《International Relations and Diplomacy》 2023年第4期161-170,共10页
The United States passed the Better Utilization of Investment Leading to Development(BUILD Act),as a counterweight to China’s overseas development activities.Under the Act,the US established a new federal agency,the ... The United States passed the Better Utilization of Investment Leading to Development(BUILD Act),as a counterweight to China’s overseas development activities.Under the Act,the US established a new federal agency,the U.S.International Development Finance Corporation(DFC),to enhance U.S.development financing capabilities.To better understand the impact of the DFC on China’s development finance,this article analyzes the DFC’s purpose,functions,structure,and funding.Then it focuses on the purpose of establishing the DFC,providing a preliminary analysis of the potential motivation for its establishment.It also compares the China Development Bank(CDB)and the DFC based on their focused sectors.Finally,through an in-depth analysis of financial frictions in China-U.S.relations,this article argues that the DFC competes with China’s overseas development financing activities in the context of broader strategic competition between China and the U.S. 展开更多
关键词 u.s.international development Finance Corporation China development Bank China’s development finance the Belt and Road Initiative(BRI) u.s.-China relations
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教师教育“S-U”合作的国际经验与启示——基于教师专业发展的视角 被引量:6
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作者 陈法宝 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期37-42,共6页
中小学和大学(S-U)合作是促进教师专业发展、提高教育质量的有效策略。美国的"教师专业发展学校"、英国以"中小学为基地的校本培训"以及美国的"城市教师驻校计划"等几种"S-U"合作模式在促进教... 中小学和大学(S-U)合作是促进教师专业发展、提高教育质量的有效策略。美国的"教师专业发展学校"、英国以"中小学为基地的校本培训"以及美国的"城市教师驻校计划"等几种"S-U"合作模式在促进教师专业发展方面积累了丰富的经验。实践表明,"S-U"合作是教师职前职后教育一体化的理想途径,教育理论和教育实践相结合的最佳选择。开展"S-U"合作必须以提高教师质量为着力点,但不能忽视学生的发展,同时需做好标准的建构和顶层设计。 展开更多
关键词 “S-U”合作 国际经验 教师专业发展
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美国大学教师发展的组织化历程及机构 被引量:75
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作者 林杰 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期49-56,共8页
美国大学教师发展源于上世纪60年代初期,最初是由一些私人基金会组织资助的零星项目。经过70年代美国高等教育的发展与调整,美国一半以上的大学和学院设立了与教师发展相关的项目,并且建立起大学教师教学发展机构。80年代之后,大学教师... 美国大学教师发展源于上世纪60年代初期,最初是由一些私人基金会组织资助的零星项目。经过70年代美国高等教育的发展与调整,美国一半以上的大学和学院设立了与教师发展相关的项目,并且建立起大学教师教学发展机构。80年代之后,大学教师发展机构的职能越来越多元化,并建立起大学教师发展联盟组织。 展开更多
关键词 大学教师发展 机构 美国
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