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虚拟仿真模式教学对提高麻醉住培医生临床思维能力的思考
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作者 潘嗣宁 韦秋凤 钟妤 《科技风》 2025年第1期46-48,共3页
临床思维能力是医学生专业发展中非常重要的一部分,它关系到医生对病人病情的准确诊断和有效治疗。医学虚拟仿真教学是一种新兴的医学教学方法,是一种利用计算机技术模拟真实医疗环境和医疗过程的教学方法。因通过创建虚拟的患者、医疗... 临床思维能力是医学生专业发展中非常重要的一部分,它关系到医生对病人病情的准确诊断和有效治疗。医学虚拟仿真教学是一种新兴的医学教学方法,是一种利用计算机技术模拟真实医疗环境和医疗过程的教学方法。因通过创建虚拟的患者、医疗设备和操作环境,让学生能够在没有实际患者的情况下进行学习和实践而备受关注。本文就虚拟仿真模式教学对提高麻醉学本科生临床思维能力进行探讨,明确虚拟仿真教学模式在医学教育中的独特优势,旨在更好地推动虚拟仿真教学模式在麻醉住培医学生教育中的应用,帮助学生在进入临床学习期间能通过实践提高自身临床思维及临场反应能力。最终能应用于临床实践中,达到提高患者安全性和医疗质量的目的。 展开更多
关键词 虚拟仿真教学 麻醉 住培医生 临床思维
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翻转课堂结合Seminar教学在胸科麻醉教学中的应用 被引量:10
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作者 王玉洁 郭向阳 徐懋 《中国继续医学教育》 2021年第1期34-38,共5页
目的比较翻转课堂结合Seminar教学与传统教学模式在规范化医师胸科麻醉教学的应用效果。方法选取2018年9月入科开始进行住院医师规范化培训的40名麻醉科规培医师为研究对象,将其随机分为试验组与传统组,每组20名医师。试验组采用翻转课... 目的比较翻转课堂结合Seminar教学与传统教学模式在规范化医师胸科麻醉教学的应用效果。方法选取2018年9月入科开始进行住院医师规范化培训的40名麻醉科规培医师为研究对象,将其随机分为试验组与传统组,每组20名医师。试验组采用翻转课堂结合Seminar的方法进行教学,传统组采用传统大课的方式进行教学,比较两组医师的考试成绩、综合能力及对教学的满意度。结果试验组医师的考试成绩、综合能力、对教学的满意度的得分都高于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂结合Seminar的教学方法,对进行规范化培训的住院医师进行胸科麻醉的教学,可以取得良好的教学效果及比较高的教学满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 Seminar教学 住院医师 胸科麻醉 继续教育 教学方法 教育
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Compositional Characterization of Nitrogen Compounds in Changqing Crude Oil and Its Heavy Distillates
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作者 Li Xiaohui Yuan Huiying +1 位作者 Yin Juanjuan Wu Bencheng 《China Petroleum Processing & Petrochemical Technology》 SCIE CAS 2018年第4期51-59,共9页
The nitrogen-containing compounds in Changqing crude oil, its atmospheric residue(AR), and vacuum reside(VR) were characterized by negative and positive ion electrospray ionization(ESI) Fourier transform ion cyclotron... The nitrogen-containing compounds in Changqing crude oil, its atmospheric residue(AR), and vacuum reside(VR) were characterized by negative and positive ion electrospray ionization(ESI) Fourier transform ion cyclotron resonance mass spectrometry(FT-ICR MS). The heteroatom compounds(N_1, N_2, N_1O_1, O_1, and O_2 class species) could be identified by the negative ESI analysis, while the positive mode could only detect the N_1, N_2, and N_1O_1 class species. Among them, the N_1 class species were found to be predominant in crude oil, as confirmed by either negative or positive ESI analyses,which were similar in composition to AR and VR. These compounds with higher abundance were characterized by double bond equivalent(DBE) values and carbon numbers. The composition of these compounds in crude oil and its AR as well as VR was correlated with their different boiling range, DBE values and carbon numbers. The negative ESI analysis showed that the abundant N_1 class species in crude oil and AR were centered at a DBE value of 12, and these species were likely benzocarbazoles, while the N_1 class species with the DBE value ranging from 13 to 16 having more complicated molecular structures were dominant in VR. And the positive ESI analysis gave the information of the abundant N_1 class species in crude oil, AR, and VR having the DBE values in the range of 10, 9―11, and 10―16, respectively, which were likely the compounds with the core of quinoline and benzoquinoline. The analysis confirmed that the distillation process in refinery preferentially removed the low DBE value and low molecular N-class species and brought them into the light and medium distillates, while those N-class species having a high molecular condensation in the molecules with large carbon number remained in the residual oil and could continually affect the downstream oil refining process. 展开更多
关键词 CRUDE oil atmospheric residue(ar) vacuum reside(VR) nitrogen compound ELECTROSPRAY ionization(ESI) Fourier transform ion CYCLOTRON resonance mass spectrometry(FT-ICR MS)
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翻转课堂联合PBL教学法在骨科麻醉教学中的应用 被引量:7
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作者 刘鸿涛 白洁 +1 位作者 郑思敏 牛晓丽 《中国继续医学教育》 2024年第1期49-53,共5页
目的评估翻转课堂联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法在骨科麻醉教学中的效果。方法 随机抽取2020年9月—2022年7月在西安交通大学第二附属医院麻醉科骨科麻醉住培学生40名,随机分为研究组及对照组,各20名。对照组... 目的评估翻转课堂联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法在骨科麻醉教学中的效果。方法 随机抽取2020年9月—2022年7月在西安交通大学第二附属医院麻醉科骨科麻醉住培学生40名,随机分为研究组及对照组,各20名。对照组采用传统的课堂授课模式教学,研究组采用翻转课堂联合PBL教学法进行教学。记录并分析2组学生的学习成绩、综合能力及教学满意度。结果 研究组的理论考核及总分均高于对照组[(48.60±5.48)分vs.(43.30±5.57)分;(82.80±4.21)分vs.(76.70±4.93)分],差异有统计学意义(P <0.05),但2组的实践考核差异无统计学意义(P> 0.05);研究组自学能力、临床思维及团队合作得分高于对照组[(20.70±1.63)分vs.(18.90±2.00)分;(20.70±1.98)分vs.(19.10±2.40)分;(20.55±2.04)分vs.(19.00±2.69)分],差异有统计学意义(P <0.05),但实践操作得分差异无统计学意义(P> 0.05);研究组的教学满意度得分高于对照组[(4.20±0.89)分vs.(3.40±0.82)分],差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将翻转课堂联合PBL教学法应用于临床骨科麻醉的教学中,能够充分调动学生的主观能动性,提高学生的学习成绩、综合分析问题及团队合作的能力,教学效果明显,学生的满意度较高。 展开更多
关键词 PBL教学法 翻转课堂 骨科麻醉 住培教学 教学质量 学生满意度
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青岛名人故居旅游导图AR交互设计
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作者 姜颖道 闫鹏 王一 《丝网印刷》 2022年第17期24-26,共3页
平面静态的旅游导图忽略了游人视觉体验。利用AR技术结合青岛大学路名人故居进行旅游导图的开发,可以加强沟通和互动,提高旅游景点的社会服务能力。
关键词 名人故居 旅游导图 ar技术
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一种可用于蛛网膜下腔阻滞中不同药液比重教学的3D透明椎管模型研究
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作者 赵元愉 潘乃凡 +6 位作者 孙旭芳 刘畅 关慧文 封俊杰 程圣权 张霄 张春城 《中国毕业后医学教育》 2024年第4期304-307,共4页
目的评估吉林大学第二医院麻醉科发明的应用3 D打印技术制造的人体透明椎管管腔模型是否符合蛛网膜下腔阻滞中不同药液比重教学的需要。方法选取该院2021级麻醉科住院医师19人进行蛛网膜下腔阻滞教学培训,在3 D人体透明椎管模型实验平台... 目的评估吉林大学第二医院麻醉科发明的应用3 D打印技术制造的人体透明椎管管腔模型是否符合蛛网膜下腔阻滞中不同药液比重教学的需要。方法选取该院2021级麻醉科住院医师19人进行蛛网膜下腔阻滞教学培训,在3 D人体透明椎管模型实验平台上,使用电子泵匀速泵入定量的亚甲蓝染色不同比重局麻药液,观察并记录药液扩散规律,及完成既定调查问卷内容填写。结果通过3 D打印透明椎管实验平台可以直观观察到不同比重局麻药的扩散规律,轻比重药液沿呈梭形贴在管腔上侧壁向头尾侧扩散,扩散范围和速度较等比重和重比重更广、更快;等比重药液在管腔内均匀分布并扩散,扩散范围比重比重和轻比重小;重比重药液侧卧位时范围呈梭形并大部分堆积在骶尾侧,在改变体位时向位置更低的部分进行扩散。84.2%的住院医师认为该模型弥补了视频教学的不足;89.5%认为该模型教学提升了对腰麻穿刺操作的理解,且模型演示的药液扩散更加容易理解;94.7%推荐该模型可以进行今后的腰麻教学。结论不同比重局麻药液在透明椎管模型内扩散情况不同,符合在腰麻中不同药液比重教学的需要。 展开更多
关键词 麻醉学 腰麻 阻滞平面 住院医师规范化培训
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建立临床胜任力评估委员会对麻醉科住院医师Milestone评估客观性的影响
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作者 徐宵寒 于春华 +5 位作者 虞雪融 权翔 李旭 阮侠 裴丽坚 张砡 《中国毕业后医学教育》 2024年第11期801-805,共5页
目的 分析临床胜任力评估委员会(简称评估委员会)能否改善住院医师里程碑(Milestone)评估的客观性。方法 采取单中心横断面研究,选取2021年—2022年在北京协和医院麻醉科轮转的住院医师66名。应用自制麻醉科专业核心胜任力Milestone评... 目的 分析临床胜任力评估委员会(简称评估委员会)能否改善住院医师里程碑(Milestone)评估的客观性。方法 采取单中心横断面研究,选取2021年—2022年在北京协和医院麻醉科轮转的住院医师66名。应用自制麻醉科专业核心胜任力Milestone评估系统(简称评估系统),请导师和该院评估委员会进行评分,分析评分与客观考核成绩之间的相关性。结果 在评估系统的23个子项目中,导师与评估委员会给予评分的Kendall相关系数最低为0.60,最高为0.79;配对t检验提示两者存在显著差异。Pearson相关分析提示评估委员会给予的Milestone评分与客观考核成绩均呈显著相关性。与导师评分相比,评估委员会评分与客观成绩的差异更小。结论 评估委员会的建立有利于提高住院医师Milestone评估的客观性。 展开更多
关键词 核心胜任力 里程碑 麻醉科住院医师 评估委员会
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PBL教学法结合Min-CEX评估在麻醉学临床带教中的应用——以住培医师术前评估为例 被引量:1
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作者 王存金 顾晨 +1 位作者 潘昱辰 高巨 《科教导刊》 2024年第16期151-154,共4页
目的:探讨PBL结合Min-CEX量表评估在麻醉科住培医师临床带教中的应用价值。方法:从苏北人民医院麻醉专业住培医师中抽样选出80人,分为两组分别采取PBL教学方式和传统授课方式,运用Mini-CEX量表对两组学员进行考核、反馈。结果:在麻醉术... 目的:探讨PBL结合Min-CEX量表评估在麻醉科住培医师临床带教中的应用价值。方法:从苏北人民医院麻醉专业住培医师中抽样选出80人,分为两组分别采取PBL教学方式和传统授课方式,运用Mini-CEX量表对两组学员进行考核、反馈。结果:在麻醉术前评估中,两组学员在医患沟通能力、病史问诊技巧、临床判断能力和术前麻醉宣教方面的评分比较有统计学意义(P<0.05),且实验组均高于对照组。结论:PBL结合Min-CEX量表评估应用于麻醉学临床带教有助于提高学员的问诊技巧、沟通能力、麻醉宣教等临床实践能力。 展开更多
关键词 PBL教学法 Min-CEX 住培医师 麻醉 术前评估
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Miller金字塔教学法在麻醉危机演练中的应用研究
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作者 何绮霞 朱艳雯 +4 位作者 陈翠平 顾晓霞 邓晓彤 陈淑玲 卢燕 《中国继续医学教育》 2024年第17期52-55,共4页
目的探讨在麻醉危机演练培训中应用Miller金字塔教学法的效果。方法选取2020年6月-2021年6月广东医科大学麻醉专业的60名硕士研究生为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=30)和试验组(n=30)。2组均在广东医科大学附属医院麻醉科住培... 目的探讨在麻醉危机演练培训中应用Miller金字塔教学法的效果。方法选取2020年6月-2021年6月广东医科大学麻醉专业的60名硕士研究生为研究对象,按随机数字表法分为对照组(n=30)和试验组(n=30)。2组均在广东医科大学附属医院麻醉科住培基地完成住院医师规范化培训,对照组采用常规的麻醉危机演练培训方案,试验组在麻醉危机演练培训中应用Mil er金字塔教学法。培训结束后,对2组学生进行麻醉危机管理能力考核,学生通过教学目标、教学过程、教学方式、教学效果等综合教学指标对课程的满意度进行评价。结果试验组麻醉危机理论评分为(88.45±8.94)分、麻醉危机观察能力评分为(87.32±7.48)分、情景模拟操作评分为(92.21±8.87)分、应急配合能力评分为(90.11±8.97)分、团队合作能力评分为(94.66±7.58)分,均高于对照组的(79.57±8.48)分、(81.27±6.99)分、(83.19±8.39)分、(82.04±7.76)分、(82.34±6.77)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对课程的满意度(93.33%)高于对照组(73.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论Miller金字塔教学法能提高麻醉专业硕士研究生在麻醉危机演练培训中的临床岗位胜任能力,并且提升其对课程的满意度。 展开更多
关键词 Miller金字塔理论 麻醉危机 麻醉学 硕士研究生 情景模拟 住院医师规范化培训
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多模式教学方法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用进展
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作者 高阳 俞瑾 雷晓峰 《中国卫生产业》 2024年第13期250-252,256,共4页
麻醉学科由最初的手术麻醉发展到临床麻醉、重症监护、疼痛诊疗、急救复苏等,涉及的内容广泛、资料丰富、技术含量高。培养具备综合能力的麻醉科医师,并旨在提高患者围术期安全性是当前麻醉科住院医师规范化培训的首要目标。本文建议采... 麻醉学科由最初的手术麻醉发展到临床麻醉、重症监护、疼痛诊疗、急救复苏等,涉及的内容广泛、资料丰富、技术含量高。培养具备综合能力的麻醉科医师,并旨在提高患者围术期安全性是当前麻醉科住院医师规范化培训的首要目标。本文建议采用多种教学方式、基于案例的教学(case-based learning,CBL)与基于问题的教学(problem-based learning,PBL)、模拟培训教学法、多媒体教学方式、翻转课堂结合网络群等,以促进临床麻醉教学。 展开更多
关键词 临床麻醉 多模式教学 住院医师规范化培训
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心血管手术麻醉住培教学的实践与思考
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作者 王薇 黄志勇 +5 位作者 方能新 陈友伟 许学兵 曾冰 高琪 李立环 《中国继续医学教育》 2024年第5期154-158,共5页
心血管手术的麻醉既要求深厚的理论基础,又强调丰富的实践经验与广泛的应用能力,同时,它也是一个极具风险的临床技术领域,麻醉管理的关注点与非心脏手术明显不同,麻醉相关操作较普通麻醉复杂,在麻醉学领域中占有特殊位置。中国医学科学... 心血管手术的麻醉既要求深厚的理论基础,又强调丰富的实践经验与广泛的应用能力,同时,它也是一个极具风险的临床技术领域,麻醉管理的关注点与非心脏手术明显不同,麻醉相关操作较普通麻醉复杂,在麻醉学领域中占有特殊位置。中国医学科学院阜外医院深圳医院是全国心血管专科三甲医院,隶属于国家心血管中心,也是香港大学深圳医院住院医师规范化培训的教学协同基地,负责对住培医生进行为期两个月的心血管麻醉培训与带教。住培医生对心血管手术麻醉接触少,理论知识与临床经验均缺乏,帮助住培医生在2个月的学习时间内熟悉心血管麻醉理论、流程,提升实践操作水平是具有挑战性的,同时也对住培带教提出了更高的要求。文章将近年来在心血管麻醉专业和临床工作中的带教体会进行分析,对教学模式,食道超声技能培训、微信平台教学等方面进行总结,并对心血管专科培训进行展望,促进住培医生心血管麻醉综合能力的提升,进一步促进心血管麻醉的发展和进步。 展开更多
关键词 心血管手术 麻醉 住院医师规范化培训 教学模式 食道超声 微信平台 专科医师规范化培训
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SimMan3G情景模拟培训在麻醉科住院医师气胸教学中的应用
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作者 孙琪 刘宿 +2 位作者 刘畅 毛庆祥 胡弋 《中国毕业后医学教育》 2024年第6期473-476,480,共5页
目的 探讨基于SimMan3 G的情景模拟培训在麻醉科专业住院医师气胸教学中的效果。方法选取2020年1月—2023年6月在陆军军医大学大坪医院麻醉科专业基地的住院医师80名,随机分为观察组和对照组,每组各40名。观察组进行SimMan3 G气胸情景... 目的 探讨基于SimMan3 G的情景模拟培训在麻醉科专业住院医师气胸教学中的效果。方法选取2020年1月—2023年6月在陆军军医大学大坪医院麻醉科专业基地的住院医师80名,随机分为观察组和对照组,每组各40名。观察组进行SimMan3 G气胸情景模拟培训和胸腔穿刺术操作训练,对照组进行气胸幻灯片授课和胸腔穿刺术操作训练。教学后两组学员均进行理论考核、气胸穿刺操作考核并填写问卷,对比分析两组住院医师的理论考核及气胸穿刺操作考核成绩、对教学设计和对教学效果的满意度和教学前后自主学习能力的变化。结果 观察组住院医师的理论考核成绩、气胸穿刺操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组住院医师对教学设计的满意度、对教学效果的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组住院医师在教学1周后SDLR量表中自我控制、自我管理、热爱学习分项评分及总分均较教学前上升,但观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 SimMan3 G的情景模拟培训在麻醉科专业住院医师气胸教学中的效果较好,提高了住院医师对气胸理论知识的理解和掌握能力、实践操作能力及对麻醉危机事件的应对能力,增加了住院医师的满意度,提高了自主学习能力,值得广泛推广和应用。 展开更多
关键词 情景模拟培训 SimMan3G 气胸 麻醉管理 住院医师
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麻醉住院医师麻醉与疼痛学基础知识培训的必要性-麻醉专业住院医师临床考核结果分析与思考 被引量:2
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作者 岳红丽 王强 +2 位作者 韩如泉 丁冠男 李彦平 《临床和实验医学杂志》 2014年第8期667-670,共4页
目的探讨近两年麻醉专业住院医师临床技能考核中存在的问题,为今后培训计划的制定和完善提出建议。方法分析2012年度和2013年度第一阶段培训住院医师临床技能考核的结果。以得分率(实际分值÷50)方式分别记录笔试考核与现场操作考... 目的探讨近两年麻醉专业住院医师临床技能考核中存在的问题,为今后培训计划的制定和完善提出建议。方法分析2012年度和2013年度第一阶段培训住院医师临床技能考核的结果。以得分率(实际分值÷50)方式分别记录笔试考核与现场操作考核中涉及理论部分知识与操作部分知识的结果。依次比较不同年度的考核成绩和不同级别医院住院医师的考核成绩。结果 2012年与2013年笔试考核中操作部分的得分率明显高于理论部分的得分率,差异有统计学意义(P<0.01);2012年与2013年现场操作考核中操作部分的得分率明显高于理论部分的得分率,差异有统计学意义(P<0.01);三级甲等医院与二级医院笔试考核及现场操作中,操作部分的得分率差异无统计学意义(P>0.05),而理论部分的得分率三级甲等医院明显高于二级医院(P<0.05或P<0.01)。结论今后应进一步规范临床教学,在培训过程中应将强化基本理论与基本技能同等的重要性,切不可重技能操作而忽视基本理论知识。 展开更多
关键词 麻醉 住院医师 培训 基础知识 临床技能考核
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分层培养 应需施教 改进非麻醉专业医师麻醉科轮转的教学 被引量:10
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作者 仇焕容 汪颖 +1 位作者 陶星 田鸣 《继续医学教育》 2018年第1期2-4,共3页
麻醉科轮转是住院医师规范化培训的重要组成部分,目前在麻醉科轮转的非麻醉专业住院医师有来自外科学、重症监护、急诊等不同专业,但是他们的轮转目标并不完全相同,教育背景也比较复杂,医学本科毕业生、专业学位硕士、博士研究生以及科... 麻醉科轮转是住院医师规范化培训的重要组成部分,目前在麻醉科轮转的非麻醉专业住院医师有来自外科学、重症监护、急诊等不同专业,但是他们的轮转目标并不完全相同,教育背景也比较复杂,医学本科毕业生、专业学位硕士、博士研究生以及科学学位硕士、博士研究生、七年制临床医学生等,培养计划中不同学历的医师轮转也没有明显区别。为了提高非麻醉专业住院医师麻醉科轮转的培训效果,我们提出了分层培养、应需施教的理念,在统一的规范化培训标准、要求与考核下进行个性化教学,持续改进教学质量。 展开更多
关键词 非麻醉专业 住院医师 规范化培训 教学
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CBL教学法在麻醉科非麻醉专业住院医师规范化培训中的应用效果评价 被引量:15
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作者 程芳 林华赋 王远胜 《中国继续医学教育》 2016年第29期1-3,共3页
目的评价以案例为基础的教学方法(Case-Based Learning)在麻醉科非麻醉专业住院医师规范化培训中的效果。方法将在麻醉科进行一阶段规范化培训轮转的非麻醉专业住院医师随机分为两组,C组和L组,每组15名。C组采用CBL教学,L组采用传统的... 目的评价以案例为基础的教学方法(Case-Based Learning)在麻醉科非麻醉专业住院医师规范化培训中的效果。方法将在麻醉科进行一阶段规范化培训轮转的非麻醉专业住院医师随机分为两组,C组和L组,每组15名。C组采用CBL教学,L组采用传统的教师讲授式教学(Lecture-Based Learning)。2个月后,通过问卷调查评价两组学生对课程感兴趣的程度,利用书面理论和临床实践能力测试进行学习效果的评估。结果 C组学员对课程感兴趣的程度和书面理论测试成绩高于L组,差异无统计学意义(P>0.05);C组学员临床实践能力测试成绩高于L组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 CBL教学法在麻醉科非麻醉专业住院医师规范化培训中比传统的讲授式教学效果好。 展开更多
关键词 麻醉科 住院医师 规范化培训
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微信辅助教学在麻醉科住院医师规培中的应用 被引量:6
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作者 李小刚 申新 +1 位作者 王强 关正 《中国继续医学教育》 2019年第26期11-13,共3页
目的探讨微信平台辅助教学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法本研究选取2017 年1 月—2018 年11 月在本院进行麻醉科住院医师规范化培训的90 名麻醉科住院医师作为研究对象,按照随机分配的原则分为对照组和观察组,各45 名;... 目的探讨微信平台辅助教学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法本研究选取2017 年1 月—2018 年11 月在本院进行麻醉科住院医师规范化培训的90 名麻醉科住院医师作为研究对象,按照随机分配的原则分为对照组和观察组,各45 名;对照组采用传统带教模式,观察组在对照组基础上采用微信平台辅助教学,规培结束后对两组理论和实践能力、教学满意度进行调查分析。结果规范化培训后观察组理论成绩和临床操作能力均显著高于对照组(P < 0.05);观察组教学满意度显著高于对照组(P < 0.05)。结论微信平台辅助教学可显著提升麻醉科住院医师规范化培训的效果和学员对教学的满意度。 展开更多
关键词 麻醉科 住院医师 规范化培训 教学方法 微信 效果
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浅谈非麻醉专业规培住院医师轮转麻醉科的体会 被引量:12
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作者 刘辉 马彤彤 董庆龙 《中国继续医学教育》 2020年第20期85-87,共3页
随着住院医师规范化培训项目在全国范围内的推广和普及,各专业住院医师进行麻醉科轮转是完成住院医师规范化培训项目的内容之一。非麻醉专业规培住院医师在麻醉科的轮转和学习是非常重要且必要的,有助于提高全体住院医师临床医疗水平、... 随着住院医师规范化培训项目在全国范围内的推广和普及,各专业住院医师进行麻醉科轮转是完成住院医师规范化培训项目的内容之一。非麻醉专业规培住院医师在麻醉科的轮转和学习是非常重要且必要的,有助于提高全体住院医师临床医疗水平、提高医疗质量。但针对非麻醉专业规培住院医师轮转麻醉科尚缺乏一套成熟的制度和模式。笔者发现,非麻醉专业规培住院医师在麻醉科轮转期间存在一些亟需解决的问题。文章通过从规培学员、带教老师、培训基地三方面探讨并分析非麻醉专业规培住院医师在麻醉科轮转中存在问题的发生原因,并提出相应的解决对策和建议,为提高全体住院医师的规范化培训质量和水平提供思路和建议。 展开更多
关键词 非麻醉专业 规培医师 住院医师规范化培训 麻醉科轮转 教学 体会
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麻醉科住院医师规范化培训中科研创新能力的培养 被引量:3
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作者 黄长盛 周雯 +1 位作者 鄢建勤 郭曲练 《医学教育研究与实践》 2017年第4期534-535,554,共3页
自我国全面开展住院医师规范化培训制度以来,各地区的规范化培训基地在住院医师临床能力培养方面取得了较大成功。麻醉专业住院医师通过培训熟练掌握了专业知识和临床技能,但是科研创新能力整体水平仍然较低;而培养出具有良好科研创新... 自我国全面开展住院医师规范化培训制度以来,各地区的规范化培训基地在住院医师临床能力培养方面取得了较大成功。麻醉专业住院医师通过培训熟练掌握了专业知识和临床技能,但是科研创新能力整体水平仍然较低;而培养出具有良好科研创新能力的麻醉科住院医师直接关系到我国麻醉学科的发展,因此如何提高麻醉科住院医师的科研创新能力,成为麻醉专业住院医师规范化培训的又一重要课题。 展开更多
关键词 麻醉 住院医师规范化培训 科研创新能力
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小剂量不同浓度罗哌卡因蛛网膜下腔麻醉在老年膝髋关节置换术中的应用效果 被引量:25
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作者 纪秀波 《中国医药》 2018年第7期1079-1082,共4页
目的观察小剂量不同浓度罗哌卡因蛛网膜下腔麻醉在老年膝髋关节置换术中的应用效果。方法选取2016年6月至2017年6月中国中医科学院广安门医院收治的膝髋关节置换术老年患者92例,按照随机数字表法分为A组和B组,各46例。A组蛛网膜下腔注入... 目的观察小剂量不同浓度罗哌卡因蛛网膜下腔麻醉在老年膝髋关节置换术中的应用效果。方法选取2016年6月至2017年6月中国中医科学院广安门医院收治的膝髋关节置换术老年患者92例,按照随机数字表法分为A组和B组,各46例。A组蛛网膜下腔注入0.50%的罗哌卡因;B组蛛网膜下腔注入0.25%的罗哌卡因。比较2组麻醉持续时间、运动恢复时间和感觉恢复时间;采用改良Bromage法评定手术侧下肢运动神经阻滞程度;观察不同时间心率和平均动脉压变化,以及不良反应发生情况。结果 B组麻醉持续时间、运动恢复时间和感觉恢复时间明显短于A组[(85±7)min比(103±10)min、(106±11)min比(127±14)min、(161±13)min比(196±15)min],差异均有统计学意义(均P<0.05)。B组手术侧下肢运动神经阻滞Ⅰ、Ⅱ级多于A组,Ⅲ级少于A组[23.9%(11/46)比6.5%(3/46)、50.0%(23/46)比41.3%(19/46)、26.1%(12/46)比52.2%(24/46)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。B组麻醉5、10、30 min时心率和平均动脉压明显高于A组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。B组不良反应发生率明显低于A组[13.0%(6/46)比34.8%(16/46)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论 0.25%浓度罗哌卡因在老年膝髋关节置换中的效果优于0.50%浓度罗哌卡因,且不良反应少。 展开更多
关键词 膝髋关节置换术 罗哌卡因 蛛网膜下腔麻醉
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麻醉专业住院医师临床带教模式的思考与探讨 被引量:8
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作者 徐兴国 陈秋萍 黄新冲 《中国继续医学教育》 2022年第8期149-152,共4页
麻醉专业住院医师规范化培训(简称住培)是医学生毕业后进入工作岗位前再教育的关键阶段。经过此阶段的学习,大多数麻醉专业住院医师的基础理论知识、临床操作技能、科研和带教能力均有较大提升,从而为自己在以后能够独立从事临床麻醉工... 麻醉专业住院医师规范化培训(简称住培)是医学生毕业后进入工作岗位前再教育的关键阶段。经过此阶段的学习,大多数麻醉专业住院医师的基础理论知识、临床操作技能、科研和带教能力均有较大提升,从而为自己在以后能够独立从事临床麻醉工作奠定基础。但是,从一名刚毕业的医学生到一名合格麻醉住院医师的转变与临床的高质量带教是密不可分的。自住培制度实施以来,我们麻醉专业住院医师的培训质量逐年提高,但不可否认,我们的临床带教工作中仍然存在着诸多问题:(1)住培学员的麻醉基础理论和操作技能等诸方面的掌握程度不尽相同,且带教老师的临床带教能力也是参差不齐;(2)在本专业科室培训期间没有固定的临床带教老师,从而无法完成系统、规范的学习和培训;(3)在非本专业科室轮转期间缺乏管理,浮于表面,流于形式;(4)考核机制不明确,权责不明,没有奖罚落实到个人。因此,我们作为首批国家住培基地对多年来麻醉专业住院医师的临床带教进行了思考和总结,认为通过分层教学、一体化管理、多元化考核,可使麻醉专业住培医师形成严谨的工作态度、较强的工作能力、一定的临床带教和科研能力,从而提高麻醉住培质量。 展开更多
关键词 麻醉 住院医师规范化培训 带教模式 分层教学 一体化管理 多元化考核 教育
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