抗战时期甘肃科学教育馆馆校合作多元实践研究

基于史料系统考察抗战时期甘肃科学教育馆馆校合作的丰富内容,全面探讨科学教育机构深度融入战时地方教育事业、促进社会进步的具体方式,包括馆校合作调查甘肃省生物资源、面向中小学校制造赠送科学教育器材、保障兰州市各中学理化生实验需要、受权承担相关教育行政工作等。旨在进一步丰富对抗战时期大后方科学教育的认知,为深入研究近代中国西北地区科学文化的形成与传播提供重要参考。同时认为该馆馆校合作多元实践充分体现了其改进学校科学教育、增进民众科学知识、推动西北资源调查研究之建馆宗旨,堪称抗战时期西北大后方的科学播火者。

知识青年奔赴延安:一项战时交通社会史的考察(1937-1945)

抗战时期知识青年之所以选择延安作为行程目的地,是因为红色革命在陕北的蓬勃发展以及中共向外部世界不遗余力地宣传延安,使其延安之行获得了足够的动力。在知识青年奔赴延安的路线上,以八路军驻各地办事处为主的中共各级各类机构进行了严密的谋划和安排,使数万名热血青年的朝圣之旅得以成行,安抵终点。中共对到达延安的知识青年进行了妥善安置,使其不仅停留在快乐的生活体验中,而且在延安得到了成长。

抗战时期的河南沦陷区教育(1937-1945)

七七事变后,日军迅速占领华北大片土地,河南境内的豫北、豫东等地区相继沦亡。随后,日本侵略者在河南沦陷区建立了伪教育主管部门、伪河南省教育厅、日伪新民会及民间其它伪教育团体等奴化教育机构。侵略者依托这些奴化组织,制定奴化教育方针,强化奴化教育内容,以掠夺中原文化、服务其侵略战争,使河南教育遭到严重破坏。这都体现了日本侵略者侵略中华民族文化的本质。

全面抗战时期战地音乐教育工作考述

全面抗战以来,战地音乐逐步在我国各战区部队中占据重要地位。作为提振部队士气、调节士兵心理的重要方式,音乐在前线得到了政府、军队、社会组织的重视和发展,战地音乐教育工作逐渐走向正规。全面抗战爆发后,为进一步满足士兵对战地音乐的需求,各战区加强了战地音乐教育在人员和资金上的投入。此时的战地音乐教育工作虽存在文艺干部严重短缺、工作频频从头开始等方面的困难,但总体上呈螺旋式上升之发展态势,其培养模式和作品创作上亦逐步向专业化方向转变。

全面抗战时期郭化若的军事教育思想与实践探析

抗战时期,郭化若在军事教育工作中探索出一套行之有力、行之有效的军事教育思想,形成了宝贵的思想理论财富。郭化若对军事教育问题的认识与概说,明确了军事教育的意义、特点、因素及矛盾。基于历史、理论与实践的逻辑,郭化若形成了自己独特的军事教育理念与方法。抗战时期,具体的实践教学工作不仅检验出郭化若军事教育思想的可行性与合理性,更使郭化若军事教育思想得到进一步的发展与完善。

全面抗战时期《解放日报》的思想政治教育叙事探究——以1941—1945年为研究中心

全面抗战时期,党的思想政治教育与宣传、新闻工作紧密结合。《解放日报》作为抗战时期党中央的机关报,充当着党的喉舌作用,在抗战时局、整风运动、边区经济建设等不同领域进行思想政治教育叙事建构,不断适应并服务于抗日救国与人民群众的需要。《解放日报》的思想政治教育叙事风格根据抗战现实状况及时转变,形成了“谁来讲—对谁讲—讲什么—怎么讲”的思想政治教育叙事逻辑结构,凝聚了宏观叙事与微观叙事相配合、文本叙事与图像叙事相结合、人民主线与多元叙事主体相衔接的重要经验。

全面抗战时期璧山县国民教育的政教关系研究(1940—1945)

抗战大后方的璧山县在“新县制”推行的背景下,开始实施“政教合一”的国民教育体制。研究表明,“裁局设科”后的璧山县域国民教育行政体系,虽秉持新县制“政教合一”的制度设计,使得县域国民教育管理呈现垂直化的趋势,导致基层教育主管机构的权力缩小;地方社会行政与教育两方围绕国民教育人事的冲突与矛盾,更反映了大后方基础教育政教关系的不稳定性。如何找到政教双方分工合作与相互联系的具体路径,是战时大后方国民教育实施的核心内容。

贵州抗战史学界的又一部力作--评韩继伟等著《抗战的贵州》

《抗战的贵州》是韩继伟教授等近年来以抗战时期贵州社会变迁为研究对象的贵州抗战史研究的又一部力作。该著作内容丰富,体例完整,论述精辟,集知识性、思想性和学术性于一体,具有多方面的特点。该著作的出版,为贵州乃至全国史学界如何深入挖掘地方史料的当代价值,即实施爱国主义和社会主义教育提供了十分有益的借鉴,具有相当重要的学术价值和现实意义。

抗战时期安徽省内迁教育研究--以国立九中为中心的考察

全面抗战爆发之初,热血青年学生不愿受日寇的奴役,纷纷逃亡到后方。有鉴于此,国民政府将他们分别集中在西安和武汉进行安置。随着战事扩大,为不使学生学业中断,教育部创办全公费制的国立中学,国立安徽第二中学即后来的国立九中就是在此背景下诞生。抗战时期该校为救济流亡后方的安徽沦陷区学生做出巨大贡献,也促进了四川经济社会的发展。当然,该校在人才培养方面特别是办学过程中亦表现出自己的特点,因而其存在的历史意义值得肯定。

抗战时期陕甘宁边区的农民教育

抗战时期,中国共产党针对陕甘宁边区经济社会发展和广大农村文化落后的现状,紧扣党的中心工作和边区各项建设,开展了一系列农民教育活动,内容丰富多彩,形式灵活多样,赋予了农民教育全新的使命,拓展了农民教育的思路和内容,大大推动了边区农民整体素质的提升。农民教育各项措施的实施,不仅助推边区社会进步和民主政权建设,也对保障抗战胜利产生了积极影响,创造了战时农民教育的成功实践模板,为新中国成立后乃至当今的农民教育提供了重要的历史借鉴和现实启迪。

中国人民抗日军事政治大学的互动式教学--以山东抗大一分校为例

中国人民抗日军事政治大学第一分校为山东抗日根据地培养了近20000名优秀干部,是山东锻炼钢铁干部的熔炉。山东抗日根据地严峻复杂的斗争形势是对第一分校军政教育的挑战,也为其提供了互动式教学的环境。以山东抗日战场为教育环境的教职学员之间的互动、学员的自我互动、教职学员与环境的互动是第一分校在山东办学期间互动式教学的主要方式。第一分校互动式教学的成功经验对当前高校人才培养有重要的借鉴意义。

战时教育部剧教四队在陕甘青三省活动考述

1939年11月至1943年3月存在,以陕甘青三省为工作区域,先后以李朴园、龚祥礼、凤飞、张光中等为负责人的政府教育部第四巡回戏剧教育队,是在全面抗战这一特殊背景下产生并发展演变的一个戏剧教育巡回工作团体。该队约有队员20人左右,先后在陕西西安、华阴、临潼、咸阳、兴平、醴泉、宝鸡、凤翔、扶风、三原、武功,甘肃兰州、天水、甘谷、陇西、临洮、洮沙,青海西宁、塔尔寺、湟源、鲁沙尔、大通、互助等几十个县市和乡镇,举行话剧公演、壁报与简报张贴、抗战照片与绘画展览、戏剧音乐教育辅导等社教活动。其施教活动,寓教于乐,受到各地民众的欢迎。它不仅为陕甘青三省至少十几万以上的普通民众提供了难得的观剧和受教机会,而且在潜移默化民众思想观念、培养和训练各地戏剧歌咏人才、推进各地抗战剧运等方面,均做出了不可忽视的贡献。

职业院校思想政治教育过程中融入东北抗联精神的意义与途径--以吉林工业职业技术学院为例

思想政治教育在高职院校人才培养中起到非常重要的作用,而东北抗联精神作为中华民族精神的宝贵财富,对于加强当代青年尤其是大学生的思想政治教育具有十分重要的意义。因此,为培养职业院校学生良好的意志品格,并提升职业院校思想政治教育育人实效,通过分析职业院校思想政治教育过程融入东北抗联精神的现状,研究职业院校思想政治教育过程中融入东北抗联精神的重要意义,以及充分利用新媒体手段等来拓宽学生践行东北抗联精神途径。

课程思政视域下东北抗联精神的价值意蕴与实践进路

东北抗联精神是中华民族精神的重要组成部分,是伟大抗战精神的具体体现,其思想内涵、价值意蕴、时代价值都是高校进行思想政治教育的生动教材。扎根地方文化,扩展实践活动,将东北抗联精神有机融入高校思想政治教育,切实发挥东北抗联精神的教育引领作用,对于提升高校课程思政实践育人效能、落实立德树人根本任务具有重要意义。高校需要全面挖掘思政元素,多维度拓展思政育人途径,充分调动校内外实践教学资源,切实提升课程思政实践育人的实效和水平。

“兰州四学府”:战时甘肃高等教育格局的变动及其影响

抗战时期,甘肃高等教育格局出现重大变动,从只有一所省立甘肃学院而变为四所国立专科以上学校“并立兰州”的局面。此一格局的形成,既得益于高校内迁和政府重视西北建设这一特殊的历史机缘,同时又与甘肃中等教育的快速发展、兰州地位日益上升与城市建设进步及甘教厅长郑通和等人的努力这些内部因素所不能分开。“兰州四学府”格局的形成,既奠定了兰州作为西北地区第二高教中心的地位,又极大地推动了甘肃以及西北高等教育的近代化。

抗战时期安徽教育内迁湘西边地研究——以国立八中为中心考察

全面抗战爆发后安徽省沦陷区的部分中等教育学校迁往湘西,成立国立安徽第一中学,即后来的国立八中。为厘清抗战时期安徽省当局为维持教育发展所做出的努力,文章以安徽沦陷区教育内迁湘西的历史为研究对象,主要从历史学和教育学的角度,通过文献法研究国立八中的办学历程。该校在艰难办学过程中表现出独有的教育特点,如注重培养学生的家国情怀、努力丰富学生课外活动等。此外,该校为湘西社会经济的发展,特别是人才培养作出积极贡献。

互动视野下全面抗战时期重庆图书馆事业研究

论文从互动视角考察了全面抗战时期重庆地区图书馆学教育、图书馆社团与图书馆两两间的关系,探讨了战时重庆图书馆事业发展的内在原因,总结了图书馆事业与社会的互动发展规律。研究表明,图书馆行业内部的良性互动是全面抗战时期重庆图书馆事业发展的内在理路,但战时不稳定的社会环境和严重的通货膨胀使得互动效果相对有限。因此,图书馆事业的发展既需要与外部社会的和谐互动,也需要行业自身的良性互动。

抗战时期晋察冀抗日根据地党员干部思想政治教育述论

抗战时期,晋察冀抗日根据地对党员干部进行了深刻且广泛的思想政治教育。通过对党员干部进行马克思主义理论、党的宗旨、阶级政策以及文化基础等方面的教育,有效提高了根据地党员干部的思想觉悟、政治能力以及文化水平,为中国共产党取得抗战胜利提供了重要保障。晋察冀抗日根据地在抗战时期形成的以制度为保障、以理论联系实际为原则、以“关键少数”为主要推动力的教育方式,为革命年代党的斗争奠定了坚实基础,也为新时代党的建设提供了重要的经验借鉴。

抗战救亡漫画的宣传教化与战斗号角

救亡漫画宣传队具有流动性大、传播范围广和形式灵活多样的特点,是抗战时期大后方最具特色的宣传美术团体之一。漫画艺术配合着救亡运动的巨流成为一种战斗的武器,形成了漫画的大众化和批判性美学特征。漫画家们在深入农村、军队和战场的同时,作品逐渐被老百姓理解,受到广大群众喜爱,他们的宣传活动以现实主义的手法,旨在揭露批判日本帝国主义侵略罪行,唤起全民团结抗战的意志和决心,发挥宣传抗战的积极作用。救亡漫画宣传队的漫画既丰富了大后方抗战美术的内容和形式,也为促进中国现实主义美术的形成增添了浓重的一笔。

红色抗战家书的思想政治教育功能及实现路径探究

红色抗战家书是中国共产党人在抗日战争中留下来的珍贵书信原件,记录着抗战时期将士们保家卫国、征战沙场的心路历程,体现着将士们心系家国的情怀与浴血奋战的决心。新时代赋予了思想政治教育工作新任务,对思想政治教育工作提出了新要求,更加需要优秀传统文化为思想政治教育工作提供强大的后备力量。红色抗战家书作为红色文化的重要组成部分,与思想政治教育有内在的关联性,蕴含着较强的思想政治教育功能,通过深入挖掘红色抗战家书的爱国教育功能、思想凝聚功能、政治导向功能以及道德引领功能,从而探究有效路径,提升红色抗战家书的思想政治教育效果,对高校思想政治教育和社会主义现代化建设都有一定的现实意义。