中国特色认知传播研究的四维度分析框架

中国特色认知传播研究是在传播学及认知科学等交叉学科领域中构建中国自主知识体系的理论创新与实践探索。为系统阐释认知传播研究的“中国特色”,从价值系统、动力系统、知识生产系统和应用系统构建四维度分析框架。研究认为,认知传播需要在中国特色哲学社会科学的建构方向下明确价值内涵、属性特征和目标指向,在实践动力、学科动力和工具动力的作用机制下形塑认知传播研究的“中国特色”,从确立马克思主义指导地位、整合与创新多元理论体系、回应重大理论与现实问题、壮大认知传播研究的中国学派等方面彰显学术研究、理论建构与问题导向的中国特色,最终在洞察认知规律、剖析认知机制、创新认知工具中推动认知传播研究成果的应用性转化。四维度分析框架阐释了认知传播研究“中国特色”的具体要求,尝试性探索认知传播的在地研究进路,以期使未来的认知传播研究能够在构建原创理论、紧跟本土实践、回应现实问题中逐步确立学科地位。

文艺大众化讨论与瞿秋白无产阶级文艺范式的建构

瞿秋白领导和推动了发生于20世纪30年代初期的第二次文艺大众化讨论。1930年代初,瞿秋白“赋闲”上海,领导左翼文化运动。建立起与左联内部的有效沟通,熟悉和掌握左翼文学大致情况之后,瞿秋白先通过茅盾传达了自己关于革命文艺发展的思考,期间通过起草《苏维埃的文化革命》《中国无产阶级革命文学的新任务》等文件,将“大众化”作为文化运动的中心问题。1932年3月左联完成改组工作,经过思想上、组织上充分准备之后,瞿秋白推出《普洛大众文艺的现实问题》等系列文章,阐述了革命文艺的无产阶级方向,构建了“立场-题材-文腔”三位一体的无产阶级文艺范式,为蓬勃兴起的无产阶级文艺提供了崭新的认识论和方法论指导。

虚拟现实艺术审美范式转向的阐释学探究

传统美学的审美范式,正在经历由虚拟现实艺术所带来的转型。虚拟现实技术可以帮助艺术家创作出更逼真、触感更强烈的作品,改变人们对艺术作品的感知和接受方式,其间蕴含着哲学思维范式的嬉变和文化学美学理论焦点的转移。我们须对其在审美形态本身与审美接受视域,进行阐释学方面的观照,从媒介消、互动性生成、造境,特别令人着迷的“身体在场”等特性出发,一定程度上为审美范式转向在认知上纠偏,为媒介技术捆绑下的身体叙事祛魅。

希拉姆新文科范式及其对中国的启示

推进“新文科”建设已成为中国高校教育改革的热点。在中国新文科研究领域,美国希拉姆学院因其改革红利的溢出效应而被误解为“新文科”发源地。因受宏观环境、建构主义理论、教育政策和文科“无用”论等因素的影响,从2017年起,希拉姆学院在新文科框架内同时进行重组院系、整合学科、优化课程、赋能技术、共享师资的改革,获得了良好效果,成为美国新文科的典范。希拉姆新文科范式对中国的启示是:新文科建设需要未雨绸缪、打破学科专业壁垒、科技赋能、有配套的教材体系和适应新文科的师资。

新文科建设背景下中国教育学知识生产范式的变革与转向

新时代赋予中国教育学以新的时代使命、学科重任与发展诉求,需要中国教育学人始终立足教育实践之基,满足学科发展之需,回答特色时代之问。新文科建设继承与创新、交叉与融合、协同与共享的内涵特质为新时代中国教育学知识生产范式的变革和转向提供了新的思想源头、分析框架、思维逻辑与转换路径。中国教育学知识生产范式在历经单学科专业式分化的“模式Ⅰ”与跨学科交叉式协同的“模式Ⅱ”之后,正在迈向超学科智媒式融合的“模式Ⅲ”,呈现出由内而外、由单向到多维、由他觉到自觉、由学科割裂到边界融合的整体趋势与变革景观。每一个时代都有每一个时代的文科,新文科建设催生了未来中国教育学知识生产范式的三重转向:从实求知的回归,共生群体的集聚,文化生态的重塑。

数字媒体背景下广告艺术的视觉新范式

在以数字媒体为大背景的环境下,广告艺术设计的传播也在市场经济体系中迎来了新卖点。要实现广告艺术设计的视觉新范式首先要“新”,要适当的摒弃一些传统模式的广告艺术设计手法。著名的广告人詹姆斯·韦伯·扬对创意的核心观点是:“旧元素,新组合”。用一些超级符号嫁接到设计产品中,使之在视觉上相结合,让广告艺术有了灵魂,在视觉和灵魂的碰撞下增加人们对产品的记忆感,进而激发人们的消费欲。在产品不断推陈出新的大数据时代,一个新奇不显老套的广告艺术设计手法显得弥足珍贵,可在视觉的冲击下让人们记住品牌,使产品广告的投入产出更加高效。

艺科融合溯源下智能设计的创新思维范式

对艺科融合溯源下智能设计的研究现状进行梳理,总结研究问题,对创新思维提出新范式与新路径。通过艺科融合和智能设计相关概念的分析,归纳了艺科融合溯源下智能设计的普遍性价值,并从方法路径、教育模式、细分领域几方面阐述了研究现状,梳理了智能语境下创新思维的特点。总结了艺科融合溯源下智能设计的创新思维范式,包括视物为信息的能动机、发挥“增强智能”的力量、生成式人工智能协同参与、设计畅通的人机合作机制和设计可拓展的技术友伴。艺科融合拓展了智能设计的渠道,夯实了智能设计的伦理基础,为其提供了具有前瞻性的思维范式。

新媒体语境下艺术传播学的学科定位、研究取向与范式革新

进入21世纪以来,艺术传播领域在新媒体语境中涌现出许多新的现象与问题,对艺术传播学的学理体系提出了新的诉求和挑战,因此,迫切需要对艺术传播学的学科定位、研究取向与研究范式进行梳理与探讨。艺术传播学是根植于艺术学理论体系、运用传播学的理论工具和研究方法来剖析艺术传播现象与问题的一门艺术交叉学科。在新媒体语境下,艺术传播的媒介转向、新媒体赋能艺术传播和全球化视野下艺术的跨文化传播等问题已经成为当下值得重点关注的研究方向。艺术传播学应汲取艺术学既有的理论研究成果并不断延展艺术学理论体系,在多学科的方法论中去寻求适合自己的研究范畴和研究方法,在中国文化立场上建构具有中国特色的学科风貌。

新文科视域下公共管理学科的范式变革与体系建构

新文科建设意味着知识管理模式的变革,折射出传统文科教育范式变革的新趋势。立足于公共管理学科,认为在需求牵引逻辑、问题导向逻辑和技术支撑逻辑的驱动下,公共管理学科能够融入新文科建设过程之中。在新文科建设背景下,公共管理学科发展范式应当发生重大变革,在研究导向上表现为“问题驱动”而非“学科视角”,在研究理念上强调“知识融合”而非“边界鲜明”。当然,目前公共管理学科范式变革过程中,仍然面临着学科交叉融合推进慢、新文科建设能力不足、科研合作机制不健全、“有组织科研”难度较大等挑战,急需建构本土化的理论体系、集群式的学科体系、复合型的教学体系、多元化的评价体系,推动公共管理学科的体系建构。

新文科背景下金融人才培养与教学范式创新研究

新文科背景下,金融人才规格需求和以往有所不同。新文科时代金融教学范式创新,是高校提升金融人才质量的有效途径。文章分析了新文科背景下市场对金融人才的要求,然后从金融课程设计、课程实施和学习效果考核三方面探讨了金融教学范式创新路径。

迈向新文科的法学教育范式三重定向

面向新文科的法学教育范式创新分别指向话语体系、学科体系、知识体系和人才体系的复杂变革,表征为价值性、科学性与融合性三重定向。价值性定向主要是完成价值秩序和话语体系塑造的目标,着眼于如何构建当代全球秩序安全稳健发展的价值准则,提炼以人民为中心的法治正当性价值准则以及贯彻中国特色社会主义法治道路的法价值体系。科学性定向聚焦于如何面向中国、面向发展、面向世界、面向未来集成和深化法学知识体系,关系到法学教育创新的知识论问题。融合性定向则从形式上体现出新文科对于学科结构、方法思维等人才培养体系的创新要求,推进问题导向的科际整合和以集群化学科、融合性方法解决特定问题的功能优化。面对这些新的体系变革需求,中国法学教育范式转型应从宏观层面强化价值引领,从中观层面科学构建现代法学教育的主体内容,从微观层面系统精细地落实法学教育改革新举措。

新文科理念下新媒体艺术批判研究范式的研究对象和研究范畴

“新文科”是将新技术引入传统文科的一个新兴学科发展理念,新媒体艺术根据其属性,是新文科理念的典型人文艺术内容。新文科理念下新媒体艺术批判研究范式是对该领域研究的创新性思考。“批判理论”通常指涉社会科学中的一种传统,即一种解释的方法,对批判讨论的一种社会实在的兴趣,它有时更像是批判的解释学。新媒体艺术批判研究范式的研究对象包括文化表象下的意识形态领域、文化话语权、文化资本运作;新媒体艺术批判研究范式的研究范畴涉及新媒体艺术的话语权和新媒体艺术的主体意识。

人工智能赋能学科建设:解释模型与逻辑解构

根据托尼·比彻和保罗·特罗勒尔关于学科分类方法以及人工智能技术发展的现阶段特征,本研究构建人工智能赋能学科建设的解释框架,并借助此分析框架深度解构人工智能赋能学科建设的多重发展逻辑。人工智能赋能学科建设的逻辑有分类发展逻辑、双重价值逻辑和技术正当逻辑。其中,分类发展逻辑强调在人工智能赋能下学科建设将衍生更多的新文科和新工科类型,推动学科建设方向变革和研究范式革新,总的趋势是推动学科建设转向智能化、应用性和交叉融合,学科研究范式转向科学主义。双重价值逻辑强调人工智能能够为学科建设提供新动能,赋予学科建设以价值理性和工具理性,更加突出新工科建设和研究的战略效应和经济效益以及新文科建设和研究的文化效应和社会效益。技术正当逻辑强调在人工智能赋能下学科建设必须融通技术逻辑和学科逻辑,实现技术发展与学科建设的双向赋能和深度融合。为此,学科建设必须主动融合人工智能技术,借助人工智能的技术优势实现转型发展、科学发展和特色发展。

新文科视域下艺术学理论研究范式与方法探析

相对于传统文科,新文科突出强调打破专业壁垒和学科界限,拓展学科之间的交叉与融合。这种融合是文科内部各学科之间、文理科之间进行的学科重组与交叉。基于此,本研究主要讨论艺术学理论研究领域如何明确本学科的科学研究范式与方法,拓展学科研究的深度与广度,在新文科视域下如何借助文理不同学科的研究技术与方法进行开拓更新,从而开辟新的研究路径,催生新的研究问题与论域。

艺术哲学的理论形态与研究范式

近年来,在艺术学理论研究中,艺术与哲学的互动渐成显学,尤其是艺术学理论学科增列“艺术哲学”研究方向,其研究视域极大拓展了艺术学理论学科运用辩证法、辩证逻辑思考艺术问题的空间。其实,艺术与哲学的关系问题在没有学科参与之前,就已经存在于哲人对艺术问题的思考中,艺术哲学的研究形态一直致力于回答“艺术是什么”的问题。然而,在学科体系中再次提出“艺术是什么”这一设问,则需要在阐释哲学与艺术基本认知的基础上加以反思,以解答“艺术做什么”的问题。故而,借助相应的研究范式对艺术学理论学科发展中的艺术形而上问题进行阐释,则可以借助哲学认识论形成多元把握艺术哲学的范式理路,比如以艺术的主体性和主体间性来思考并回答“艺术做什么”的问题。这或许是一条解释艺术学理论内在、外在结构问题的有效途径。

新文科背景下证据法学课程的范式革新

作为《法学专业国标》课程分类模式下的核心课程之一,证据法学具有典型的知识性、方法性、开放性与跨学科性特征。此一课程不仅在课程目标方面与“新文科”内涵下的“实践”“认知”逻辑相因应,而且在学科属性方面同“新文科”内涵下的“交叉”“融合”要义相契合。立足于“新文科”改革的时代背景,从消解证据法学课程本身所外化出的课程设置“依附性”明显、课程内容情景性不足等问题的现实出发,基于“新文科”内涵与证据法学课程的因应关系,以及此一课程本身的学科定位、学科特征等多重考量,“新文科”背景下证据法学课程的范式革新应当统筹以“传承”“创新”为核心的知识逻辑与以“实践”“认知”为核心的社会逻辑,构建“规范——理论——案例”的递进式课程体系,并以教义学分析方法和比较分析方法的适度引入革新证据法学理论教学体系的方式、方法,以“共同体”学习模式的确立优化证据法学实践教学体系的运行,进而有效地塑造学生的证据分析思维和法治思维,最大限度地实现课程本身所承载的知识传授、能力培养、价值塑造的三位一体式目标,为复合型、应用型、创新型法学专业人才的培养作出支撑性贡献。

瑞安跨媒介叙事的意义生产问题探讨

玛丽-劳尔·瑞安在《跨媒介叙事》中讨论了数字媒介的独特属性对叙事产生的影响,这一讨论首先基于她对叙事作为一种心理表征的界定。而后在她对超文本、互动戏剧的批评中,可以看出一种在“作者(设计者)—文本(新媒介制品界面)—读者(用户或互动者)”基本关系下的“读者进入作品世界”的既有意义生产规定,这代表了一种旧有文艺生产范式对叙事性所提出的要求与标准。该文在当前新媒介文艺实践背景下,结合媒介文艺生产的规律,重新考察瑞安对超文本、互动戏剧的批评,继而提出一些数字媒介特性(如交互性)对叙事产生的影响,实际上并不是由媒介本身的特性所直接导致,而是含有旧有文艺生产范式的构建结果。这意味着面对新媒介影响下的新叙事问题,还应当考虑新旧文艺意义生产方式更替的背景,结合新媒介文艺生产范式对叙事所提出的新要求,再综合地考量新媒介对叙事的影响。

从现代艺术到后现代艺术——以物性为中心的范式转型

从现代到后现代,艺术样式发生了重大变化。而这种样态变化的背后则是以物性为中心的范式转型。现代艺术的范式是拒绝物性的现代性分化,而后现代的范式则是融合物性的后现代性解分化。对于中国当代艺术而言,其发生语境是现代主义,故而把大量后现代艺术样式也"现代主义化"了。目前迫切需要从理论加以厘清,以理解和支持当代中国艺术的发展。

乾隆中法合制《平定准噶尔回部得胜图》相关问题之探析

本文就清乾隆时期中法合制《平定准噶尔回部得胜图》的政治意图及其在疆域表达观上的传承关系;广州十三行在中法合制《得胜图》中的沟通作用及其承担的费用问题;《得胜图》对法国"中国热"持续发展的影响;《得胜图》对同类战争图在构图、技艺上产生的模范作用及此后欧洲中国战争题材铜版画再现等问题,以新的视角加以阐述,给予剖析。

论民间美术研究范式的当代转向

长期以来,民艺学界对于民间美术的研究,其主导性研究范式是对民间美术文本的研究。自上世纪90年代末以来,越来越多的学者转向在语境中研究民间美术。民族志、传承人、文化生态、变迁、日常生活等成为关键词,从而表明这些学者具有共同的问题意识和学术取向,也意味着民间美术的研究范式发生转向。