自我决定理论视角下在线学习力模型构建——基于扎根理论的质性分析

在线学习已经成为重要的学习方式之一,与之相对应的在线学习力成为一个热点问题。通过收集S校7位大学生的在线讲座信息、对Y校8位优秀网络教育学生进行访谈获取的资料,以自我决定理论为指导,基于扎根理论的三级编码方法,利用NVivo12.0质性分析软件构建了动机—行为—绩效的在线学习力模型,具体包括学习动机、学习投入、学习技能、学习情绪和学习绩效5个维度。其中,学习动机由目标倾向和价值意义组成;学习投入由意识认知、行为努力和社交支撑构成;学习技能落实在学习策略、信息能力和综合能力3个方面;学习情绪具有积极心态和负面情绪2个类别;学习绩效则体现在学习业绩和学习满意度2个层面。从教育视角来看,提高在线学习力必须强化在线学习体验,加强教师的教学设计和教学干预,完善在线学习绩效评价等。

基于保护动机模式的护理对子宫肌瘤患者自护能力、并发症、情绪状态、睡眠及生活质量的影响

目的探讨基于保护动机模式的护理对子宫肌瘤患者自护能力、并发症、情绪状态、睡眠及生活质量的影响。方法按照入院顺序对2023年1月-12月福建省妇幼保健院的60例患者进行编码,按照单双数来确定对照组(30例,常规护理)和干预组(30例,基于保护动机模式的护理)。比较两组患者自护能力、并发症、情绪状态、睡眠质量、生活质量。结果干预组ESCA 4项评分均高于对照组(P<0.05)。干预组出现切口感染、恶心、呕吐、高热4项并发症患者低于对照组(P<0.05)。干预组及对照组SAS、SDS评分与护理前比均降低,且干预组低于对照组(P<0.05)。干预组睡眠质量7项PSQI指标均低于对照组(P<0.05)。两组SF-36评分均较护理前提高,干预组高于对照组(P<0.05)。结论干预组方法能够减少子宫肌瘤患者术后并发症的产生,情绪状态更佳,其睡眠质量、自我护理能力均得到了提高,患者生活质量更高。

有求必应,还是相“机”而动?员工反馈寻求行为对上级发展性反馈的影响机制研究

员工反馈寻求行为逐渐成为学者们研究的热点话题。已有研究主要从反馈寻求主体的视角探究其对员工自身的影响,但对该行为如何影响领导反馈结果关注不够。基于归因理论和情绪评价理论,本文探讨了员工反馈寻求行为影响上级发展性反馈的过程机制和边界条件。基于310份2时点领导-员工配对数据,本研究采用多水平路径分析和蒙特卡洛模拟的方法对研究假设进行了检验,结果显示:第一,当领导绩效改进动机归因高时,员工反馈寻求行为与积极情绪的正向关系更强;当领导绩效改进动机归因低时,员工反馈寻求行为与消极情绪的正向关系更强。第二,积极情绪对上级发展性反馈具有正向影响;消极情绪对上级发展性反馈具有负向影响。第三,积极情绪和消极情绪在员工反馈寻求行为和绩效改进动机归因的交互上对上级发展性反馈的影响起中介作用,从而表现出有中介的调节作用。研究结果深化了员工反馈寻求行为的作用机制研究,也为企业促进员工反馈寻求行为和上级发展性反馈提供了实践启示。

保护动机理论的延续性护理对糖尿病视网膜病变患者负性情绪及应对方式的影响

目的:探究保护动机理论的延续性护理,对糖尿病视网膜病变(DR)患者负性情绪及应对方式的影响.方法:选取2022年1月至2023年4月本院收治的80例DR患者为研究对象.采取随机数字表法将其分为实验组(n=40,采用保护动机理论的延续性护理)和对照组(n=40,采用常规护理).对两组患者护理前、后各项功能指标变化进行统计学分析.结果:采取不同方法护理后,实验组空腹血糖、餐后2h血糖、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、回避评分、屈服评分,均显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);而应对方式评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在DR患者中实施保护动机理论的延续性护理,能够有效缓解患者的负性情绪,加强患者的血糖控制效果,值得广泛应用.

向阳而生:精英高校寒门学子积极情感能力的生成机制研究——扎根理论的质性分析

为打破固有情感能力标签、促进不同类型学生更好发展,本研究采用扎根理论方法对19位精英高校寒门学子及7位相关当事人进行4轮深度访谈,系统探究了寒门学子积极情感能力生成机制。研究发现,寒门学子的情感能力表现因人而异,受到自我效能、外部激励、成长体验、成功愿景等多重因素共同影响,给寒门学子贴情感能力标签的做法并不可取;精英高校寒门学子积极情感能力的生成是一个系统复杂过程,包括萌发、成型和强化三个阶段;寒门境遇在学生积极情感能力塑造中具有独特价值,“穷人的孩子早当家”背后的积极情感能力塑造价值有待进一步深入挖掘。基于此,外部关键主体要引导寒门促成家庭文化资本与情感资本的转化,更加重视底层磨难的独特育人价值;各主体应打破既有出身的固化认知标签,完善不同类型学生发展分类指导机制,强化外部激励和支持;寒门学子应主动打破对自身阶层的刻板认知,自主积累自信自爱、健康向上的心理资本,提升成长过程中的自我效能感。

合理情绪疗法结合基于动机保护理论的延续性护理对复发性念珠菌性阴道炎患者复发担忧及疾病知信行的影响

目的 探讨合理情绪疗法结合基于动机保护理论的延续性护理对复发性念珠菌性阴道炎患者复发担忧及疾病知信行的影响。方法 选取120例复发性念珠菌性阴道炎患者,以随机数字表法将其分为对照组、观察组,每组60例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施合理情绪疗法结合基于动机保护理论的延续性护理。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的健康担忧、治疗担忧评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的知识、信念、行为评分高于对照组(P<0.05)。观察组的总依从率高于对照组(P<0.05);随访6个月后,观察组的复发率低于对照组(P<0.05)。结论 合理情绪疗法结合基于动机保护理论的延续性护理用于复发性念珠菌性阴道炎患者的护理中,可提高疾病知信行水平,减轻复发担忧,降低复发率。

动机行为转化理论指导的细节优化护理对产褥期初产妇负性情绪、泌乳情况及喂养效能的影响

目的:观察动机行为转化理论指导的细节优化护理对产褥期初产妇负性情绪、泌乳情况及喂养效能的影响。方法:选取2020年8月—2021年12月天津市宝坻区人民医院分娩的78例初产妇作为研究对象,按随机数表法分组,对照组(n=39)给予常规护理干预,研究组(n=39)给予动机行为转化理论指导的细节优化护理干预。比较两组患者的负性情绪、泌乳情况、喂养效能、母乳喂养率、并发症情况。结果:干预后,两组患者SAS、SDS评分均低于干预前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(t=2.548、2.518,P<0.05);研究组开始泌乳时间早于对照组,产后1 d、3 d、5 d的乳汁分泌量均多于对照组,差异有统计学意义(t=2.481、2.519、3.432、2.376,P<0.05);干预后,两组患者母乳喂养自我效能量表(BSES)两个维度(技能维度、内心活动维度)评分均高于干预前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(t=2.567、2.513,P<0.05);产后3 d、42 d、24周,研究组纯母乳喂养率均高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.278、5.571、6.271,P<0.05)。结论:动机行为转化理论指导的细节优化护理可缓解产褥期初产妇负性情绪,改善泌乳情况,增强喂养效能,提高母乳喂养率,减少并发症。

健康类可穿戴设备用户融入意向影响因素的实证研究

随着可穿戴设备用户的增加以及功能的丰富,用户对可穿戴设备的认知也在不断变化。可穿戴设备用户融入意向的影响因素研究对了解用户对可穿戴设备的关注点,改进可穿戴设备的功能,提高用户对可穿戴设备融入意向具有一定的借鉴意义。本文基于推拉理论,从用户内在动机与可穿戴设备自身属性两个方向研究影响用户对健康类可穿戴设备融入意向的因素,采用问卷调查的方法收集数据,利用SmartPLS3.0对数据进行实证分析。研究表明除休闲时尚动机外,信息获取动机、社会交往动机、产品功能属性以及产品享乐属性均对可穿戴设备用户融入意向有显著正向影响。

归因理论与学习动机

归因理论有助于分析学生学习动机的形成 ,预测学生的学习动机 ,培养学生良好的归因风格。根据归因理论 ,培养学生良好的学习动机和归因风格的策略主要有 :尊重差异 ,树立学习目标 ,进行合理的归因训练 ,正确看待错误 ,使学生掌握学习策略 。

负面情感事件对一线服务人员情绪、满意及承诺的影响——以高交互服务行业为例

高交互性是服务行业的重要特征之一,服务过程中,服务人员会与顾客高频率接触,并通过与顾客的互动传递服务价值。在服务传递过程中通常会伴随出现一些情感事件,多为服务失败等负面情感事件,影响服务人员的情绪和满意。该研究在文献回顾的基础上,构建了高交互服务行业中情感事件对一线服务员情绪影响的模型,并以餐饮业为例对模型进行了实证检验,最终证实:管理者关怀导向和雇员的事件归因会对员工负面情绪产生影响,并最终影响其内部补救后的满意和情感承诺;同时,服务人员的情绪智力差异对模型起到调节作用。最后,文章阐述了研究结论与不足和下一步的研究方向。

学习动机理论与课堂教学

是什么原因引起学生最初的学习意愿?学习动机理论试图对这个问题作出解释。学习动机理论包括认知成就动机理论和归因动机理论,人本主义的动机理论,行为主义的强化动机理论等。这些动机理论都可以应用到课堂教学中去。

领导对建言反应的动机感知作用机制:基于归因理论的阐释

基于归因理论,从领导对建言行为动机的认知视角,解释领导对建言差异反应的原因。当领导认为员工建言基于组织关心动机、亲社会动机时,会给予表扬/认可、奖赏、执行等积极反应;当领导认为员工建言是基于挑战动机、疏离动机、印象管理动机或自我保护动机时,会给予批评/惩罚、忽视、报复等消极反应。此外,权力距离能够调节领导对建言动机的感知,即低权力距离领导,对建言行为更为接纳、支持,会增强专业性、建言氛围与积极动机感知的关系,减弱挑战性建言与消极动机感知的关系;而高权力距离领导,倾向于绝对优势的权力和对下属的控制,会减弱专业性、可信性及建言氛围与积极动机感知的关系,增强挑战性建言与消极动机感知的关系。最后,建议未来的研究关注以下几个方面:(1)将建言作为一个过程来探讨,研究领导对建言的反应如何影响员工后续的态度和行为;(2)研究建言氛围形成的原因及其作用;(3)关注情绪在建言行为中的功能机制等。

消费情感对服务质量和顾客满意感影响的实证研究

以往对顾客满意和服务质量的研究,主要都是从顾客的认知角度进行,顾客情感在消费过程中对顾客服务评价和购后行为的影响未得到应有的重视。基于维纳在心理学研究中提出的"归因—情绪反应—行为预期"的理论框架,本研究建立起整合消费情感、顾客认知、服务质量和顾客满意的概念模型,提出相应假设,并通过实证方法对该模型进行了验证。研究结果表明,消费情感与认知显著相关,并且与顾客认知共同显著影响着整体服务质量评价和顾客满意。其中,积极情感对两者有显著正向影响,而自我和外在归因的消极情感则与两者显著负相关。值得注意的是,自我归因的消极情感对中国消费者的影响表现出与西方文化背景下不同的特性。

运动中归因研究的现状及其发展趋势

简述了归因理论的发展以及归因研究的测量与分类问题；综述了运动中归因研究的现状；分析了归因研究存在的问题与未来研究的方向。旨在使读者能对当代运动中的归因研究有一个全面而系统的认识。

自我理论研究及其对教育的启示

自我理论是指人们关于自我的信念体系或内隐理论。德韦克等人自20世纪60年代末开始系统研究自我理论对人的认知、情感与行为的影响及其发生发展的机制,并构建了基于自我理论的动机模型。本文试图对其研究成果做一简要介绍,并浅析自我理论研究成果对教育工作的启示。

相信智力不变是否也认为个性难改?——个人属性内隐观的普遍性

动机理论的认知心理学派认为 ,学生对智力、个性等个人属性 ,是否先天固有不可改变的主观想法 ,将直接影响他们的学习和行为表现。其影响的范围 ,将取决于这类主观想法是否具有普遍性。比如 ,有些学生认为智力是父母遗传的 ,很难改变 ,这些学生会否同样认为个性、道德等 ,也是父母遗传 ,亦难改变 ?该研究希望了解是否有一主导思想 ,影响学生对智力、个性等不同个人属性 ,是否先天不变的整体看法。被试为中国长春市高中一年级的学生 ,总计 5 5 5人。研究采用问卷调查 ,通过比较多个结构方程模型 ,结果较倾向支持学生对个性。

基于归因理论的悲伤情绪对消费者食物偏好影响研究

基于归因理论与情绪调节视角,探讨悲伤情绪对消费者食物偏好的影响。通过3个实验验证当个体处于悲伤情绪时,归因会影响食物选择的偏好;悲伤情绪应对方式会中介情绪与食物偏好之间的关系。具体而言,当个体感知引发悲伤情绪的事件是内部归因时,更倾向于采取问题聚焦的应对方式,从认知的角度思考并提高自己,避免未来更多的损失,进而选择健康食物;当个体感知引发悲伤情绪的事件是外部归因时,更倾向于采取情绪聚焦的应对方式,从情绪的角度修复或远离悲伤情绪,进而选择不健康食物。

归因理论在大学英语学习中的应用研究

韦纳的归因理论是研究人们如何认识并解释自己或他人行为因果关系的动机理论。运用伯纳德.韦纳的成败归因理论,针对目前部分在校大学生缺乏英语学习动机的现象,制定了成败归因调查表。通过对调查结果的比较分析可以看出,学习动机的缺失与其不当的归因方式有关。因此教师应当利用归因理论制定相应的教学对策,引导学生进行正确积极的归因,以激发学习动机,从而增强学习信心。

游戏化理论在运动类APP中的设计应用方法研究

目的以提升用户运动动机,增强自我监督为目标,探索游戏化设计理论在运动类APP中的应用方法。方法对游戏化理论的发展进行梳理,从目标、控制、反馈、互动场所和互动工具等方面提出移动应用的游戏化设计模型。同时,针对现有运动类APP在用户行为动机驱动不足的问题,给出具体的游戏化设计应用原则,并以"有跑步欲望而无法坚持跑步"的大学生用户为例,对跑步运动APP的功能模块和信息框架进行了设计。结论垂直细分用户群体,以提升用户情感体验为核心,结合外部刺激实现外在动机内在化,是游戏化理论在运动类APP中设计应用的重要方法。

上司创意拒绝、知识型员工离散情绪与趋避行为——基于情绪认知评价理论视角

本研究基于情绪认知评价理论,旨在探究上司创意拒绝对知识型员工离散情绪和趋避行为的影响机制及创意拒绝归因的边界条件作用。基于一项多时点回顾式问卷调查和两项情境实验,研究发现:(1)上司创意拒绝对知识型员工人际偏离、工作退缩和自我改善均存在显著正向影响;(2)知识型员工愤怒情绪中介创意拒绝对人际偏离和工作退缩的影响,焦虑情绪中介创意拒绝对工作退缩和自我改善的影响,羞愧情绪中介创意拒绝对自我改善的影响;(3)创意拒绝归因调节上司创意拒绝对知识型员工愤怒和羞愧情绪的直接作用,以及通过愤怒和羞愧情绪对趋避行为的间接作用。具体而言,当员工对创意拒绝做出“对人不对事”消极归因时,更易触发愤怒情绪,此时创意拒绝通过愤怒对人际偏离和工作退缩的间接作用更强;相比之下,当员工做出“对事不对人”积极归因时,更易触发羞愧情绪,此时创意拒绝通过羞愧对自我改善的间接作用更强。