China’s New National Curriculum Reform:Innovation,challenges and strategies

This paper presents systematically China’s New National Curriculum Reform(CNNCR).It covers the background,origin,essence,goals,features,evolvement,schedule,implementation,the alignment in primary,secondary and middle schools’curricula and inter-subjects,the outcomes and the challenges and strategies of CNNCR.

中国地方教育制度创新的动因、特征与绩效——基于“中国地方教育制度创新奖”的文本分析

在教育制度创新方面,中国地方政府从未停止探索的步伐,但对这些创新的主体、动因、领域、外部参与和绩效,则缺乏足够的研究。本文以"中国地方教育制度创新奖"为基础,运用文本研究的方法,对近三届159个创新案例进行了整理分析。研究发现:我国地方教育制度创新还存在"应景"式的一窝蜂现象,创新具有被动和倒逼的特征;教育制度创新的地域分布和内容分布不够均衡;社会公众、政府自身和非营利性组织在促进制度创新中作用不大;创新的外部参与和教育资源投入不足。对此,应从现行教育制度的解释权、政府对公众需要的回应性、教育改革的"硬骨头"和制度创新的绩效分析等方面加以解决。

东北地方政府创新动力之现状、原因与对策——基于“中国地方政府创新奖”的分析

地方政府创新动力为其创新行为提供了直接行动理由。同时,对地方政府创新动力的探讨是国内外致力于研究政府创新的学者不断挖掘的重要议题之一。不同的地域受其自然条件、资源禀赋、社会环境、民族文化等因素的影响,地方政府创新动力并不完全相同。笔者在深入分析东北地区地方政府参与"中国地方政府创新奖"情况的基础上,从现实的角度出发,对目前东北地区地方政府创新动力现状加以述评,得出东北地方政府创新动力相对匮乏之结论,并在解析原因的同时,有针对性地提出增强东北地区地方政府创新动力的对策。

振兴西部高等教育:真实的命题而非虚妄的猜忌

从西部大开发战略、中西部高等教育振兴计划到以“四点一线一面”为战略重点的教育现代化区域创新试验,西部高等教育政策不断深化的同时,它作为一个学术问题也饱受争议。我们需要进一步反思西部高等教育的问题域和前提假设,我们是因为落后而支持西部高等教育的发展吗?西部高等教育真的落后吗?解构“落后”的身份符码,西部高等教育是一个真实的命题而非虚妄的猜忌,它不仅仅是一个地理区位的概念——西部地区的高等教育,而是作为一种极具反差的社会文化现象——既有区域高等教育的整体性差异,也具有独特的全局性和整体性功能,其中蕴藏着国家疆域治理的差异公平思维。转向现象的背后,振兴西部高等教育不仅是一种争取更多资源配置的政策话语,而是要站在西部高等教育本身的全局性功能和地方性知识生产的基础上,以一种文化持有者的眼界来认识西部高等教育,在政策话语和知识生产上克服他者困境,突破资源依赖的传统发展模式,重视以人为基础的制度创新,承接“一带一路”倡议,坚持西部高等教育向西看的教育开放布局,处理好国家干预与市场机制的关系,重视国有企业在校企合作中的作用。

论马克思主义中国化理论与高校思想政治教育的融合

马克思主义中国化理论核心思想体现在具体问题具体分析、以实践验证理论的准确性。这一理论与思想政治教育有机融合,对高校思想政治教育走实践发展之路将起到重要的推动作用。从马克思主义中国化理论的应用是高校思想政治教育发展的重要出发点、探究马克思主义中国化理论与高校思想政治教育相融合的基本路径、探析马克思主义中国化理论融入高校思想政治教育的创新思路等三个方面加以论述。

西部地方应用型高校创新创业教育改革探索

高校创新创业教育在促进学生全面发展、加快高等教育改革、服务社会经济建设等方面发挥着积极作用,高校创新创业教育越来越受到人们关注。在国内教育文化较发达省,比如北京、上海、浙江等地的高校早在十年前就对创新创业教育进行了系统的研究与尝试,并取得一定成效。而西部经济文化欠发达的地方高校,近几年随着国家教育主管部门的高度重视和国内部分高校的积极影响,开始逐步重视高校创新创业教育工作。本文作者主要分析了西部地方应用型高校当前创新创业教育的现实状况和存在的主要问题,并提出相应改革策略。

美国政府风险沟通实践及其启示分析

针对美国政府体系与中国地方政府的风险沟通实践进行分析,对于美国政府体系风险沟通实践的研究主要从联邦(FEMA)、州(DEMA)、地方政府三个层次入手,重点分析事件通知系统、日常培训活动等项目;对于中国地方政府风险沟通实践,主要从风险沟通形式、风险沟通渠道等方面进行分析,并从政府体制、社会文化、公民素质三个方面进行中美两国社会环境差异分析。分析表明:风险情境类型方面,应针对需求紧迫的灾种与需求一般的灾种制定梯次宣教培训规划;信息获取渠道方面,应深入研究灾害风险信息流动规律,制定切合实际的宣教培训方案;培训方式方面,应将示范带动效应与整体推动相结合,提升社区、学校等基层场所的应急响应能力;风险沟通内容方面,应推进宣教培训内容体系标准化建设,切实提高宣教培训的效果。

全面建设小康社会时期的中国教育政策

本文根据十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标,具体探讨了我国全面建设小康社会的教育目标和教育政策的主要内容,基于对北京市经济和教育发展状况与全国小康预期目标的比较,分析了我国教育改革和发展的重点和难点,提出了我国教育深化改革、健康发展的制度创新策略。

大力培育高职生的文化自信

文化自信是"四个自信"中"更基础、更广泛、更深厚的自信"。高职院校作为传播先进文化、弘扬优秀文明的主阵地,应当充分认识培育高职生文化自信的特殊意义,根据高职生的实际特点在培育高职学生文化自信的过程中做到四个方面的要求,即"新"——教育环节各要素的创新、"行"——丰富实践活动促进由知到行的深化、"醒"——保持清醒眼光看待中西文化的交流、"信"——最终升华为坚定的理想信念。

中国铝箔产品创新评选活动揭晓

2016年中国有色金属加工工业协会和尚轻时代金属信息咨询(北京)有限公司在全国进行了公益性的"2016中国铝箔创新奖"评选活动,对申报的几十种有创意的新产品由专家进行了认真的评选,最后确定12家企业的16种产品获奖,奖项有:市场与设计奖,便利消费奖、资源效率奖、产品保护奖、技术创新奖、特别奖。尚轻时代金属信息咨询(北京)有限公司董事长董春明于2017年7月20日在"2017国际铝工业上海展会"期间向获奖者颁发了奖杯和获奖证书。

四个直辖市＂中国教育指数＂的比较与分析 --基于长江教育研究院发布的数据

直辖市对于中国教育发展具有引领作用。结合长江教育研究院公布的中国教育指数,选取北京、上海、天津、重庆四市开展比较分析,结果发现,8个二级指标中,贡献度和投入度差距较大;规模度、质量度和公平度差距相对较小;规模度与投入度、贡献度等指标失衡;优惠政策及地理位置对教育发展影响较大。另外,应进一步加强信息公开,扩大信息公开内容、拓宽信息公开渠道、提高信息公开质量,更好地推进教育现代化的建设。

地方高校来华留学人员创新创业教育方法

来华留学生人才培养方案是各个高校对于来华留学生汉语语言、文学、中国文化及各个专业的人才培养的具体实施大纲。黑龙江省地方高校有着地域性特征,同时也是来华留学生培养的重要基地。黑龙江省高校来华留学生人才培养方案的制定要结合中国当下大学生创新创业教育,更要符合世界性人才培养的总体需求。因此,需根据创新创业教育的特点,制订留学人员创新创业教育培养的措施。

研发经费视角下中美两国高校科技创新的特点分析

对中美两国高校研发经费的变化、来源、构成和分布进行比较,并以此为基础分析了两国高校科技创新的特点,提出加大高校研发经费投入,合理配置研发经费资源,加强高校基础研究和知识创新,支持西部高校等建议。

世界经济形势新特点与我国高校的新课题

知识经济作为一种崭新的经济形态已在发达国家出现并正在对世界经济产生影响 ,在我国 ,正如江泽民主席所说 ,知识经济也“已见端倪”,引起社会各界的关注。知识经济赋予世界经济许多新的特点 ,为了适应世界经济出现的新形势 ,我国必须切实贯彻“科教兴国”战略 ,加快“国家创新体系”的建设。高等学校集中了知识和人才的优势 ,是国家创新体系建设的主力军 ,担负着培养创新型人才的重任 ,高等教育工作者对此应有清醒的认识并应以此为指导 ,进一步深化高等教育改革 ,以适应世界经济新形势对高等教育的要求。

新中国成立70周年与全球教育创新——“第三届全球教育50人论坛”综述

为深化全球教育视野下的中国教育改革,解决中国教育改革当中的重点、热点和难点问题,探索未来全球教育改革发展趋势,提升中国教育在世界的领导力,在新中国成立70周年之际,西南大学、“全球教育50人论坛”、清华大学民生经济研究院联合清华大学当代中国研究中心、清华大学社会与金融研究中心、西南财经大学资本市场研究院及小平故里书院在西南大学举办“第三届全球教育50人论坛”。大会以主题报告和分论坛讨论的形式进行。主题报告以国际视野中的中国教育和全球教育创新前沿为主题,深入探讨了全球教育创新背景下我国教育改革的路径与目标;分论坛以大学治理与全球教育创新、科技革命与全球教育创新为主题,对大学治理、科技革命对教育改革与发展的影响以及如何应对等进行了深入讨论。

基础教育课程改革与学具的开发创新

根据基础教育课程改革的要求,论述了学具开发创新的方向、依据、途径等问题.

“U-G-S”教师教育模式建构研究——基于教师教育创新东北实验区建设的实践与思考

师范大学、地方政府、中小学校在优秀教师与未来教育家培养方面肩负共同的责任与使命。东北师范大学在总结以往"校-府"合作经验基础上,以"教师教育创新东北实验区"建设为载体,提出并实施了"校-府-校"合作(即"U-G-S")教师教育新模式。三方遵循"目标一致、责任分担、利益共享、合作发展"的原则,在师范生培养、中小学教师培训和基础教育研究等方面协同创新,逐步形成了教师教育发展合作共同体。破解了长期困扰我国教师教育改革中的师范生教育实习、农村中小学教师培训和教师教育者专业发展难题,为我国新时期的教师教育改革探索出一条特色之路。

变革中国高等教育“生产关系”:理性思考与战略选择

当前变革中国高等教育“生产关系”的目的,在于改变高等教育所有权代理者的管理方式,以及经营者开展经营活动所根据的结构和机制。变革的模式,应该是适度强制下的诱致性制度变迁。在宏观上,可以考虑实行“抓大放小,分层管理,政策调控”政策。在微观治理中,政府应坚持“五管”原则———管方向、管政策、管指导、管协调、管服务。对教师应实行“分期聘任制”。绩效评价必须考虑高等教育组织绩效周期长、无形态、难量化的特点。实行有差别的薪酬福利制度。

近代中国的新学、宗族与地方政治——以南昌熊氏家族为中心

晚清至民国时期,随着思想权势的转移和知识的转型,新式学历逐渐成为人们竞逐的目标。在此背景下,一些地方精英为维持家族发展,获取新的社会权势,通过师承关系,将"新学"与家族的发展联成一体,创办新式学校,进行社会实战。这一策略不仅为其家族成员进入地方政治机构创造了条件,还形成了以学校为中心的政治权力网络,对地方社会的政治局势和权力结构产生了深刻的影响。