An Analysis Into Ba Sentences Under Image Schema Theory——A Case Study of Words of Fire——Poems by Jidi Majia

The Ba sentence is unique existence in Chinese. There is no corresponding sentence pattern in English. Thus, the translation of Ba sentences is a challenge for translators. Even with the myriad analyses on the translation of Ba sentences, small quantity of them demonstrates the correctness and the reading effect of the translation by using a specific theory. And the image schema theory reflects the projects between the source domain and the target domain, while in the translation analysis there are schemata in the source language and the target language. So the paper does comparisons of schemata between the source text and the target text of Ba sentences, which are chosen from the English translation of Words of Fire—Poems by Jidi Majia translated by Denis Mair. After the demonstration, the following conclusions are found: First, the schema of the sentence is decided by verbs of the Ba sentences, rather than by the sentence structures;second, the image schema is a feasible tool to check correctness of Ba sentences translation.

“把个”句的意外类型及“个”的信息标记调整功能

传统语法研究认为,“把个”句表示发生不如意的事或意外,“个”是无定宾语标记,属于句法标记范畴。文章在对事件表述空间二分和意外类型三分的基础上,验证了“把个”句是典型的言者意外句,事件表述的命题空间与交际空间之间事件信息的不一致是引发言者意外的基础语义条件。其中,“个”是言者意外标记,而非无定宾语标记,属于信息标记范畴。“个”的添加还使句子由包含信息焦点和位置可变的对比焦点的双焦点结构,转化为位置固定的信息焦点、对比焦点与话题焦点共存的双层事件空间多焦点结构。

基于语料库的聋生汉语“把”字句偏误分析

目的基于语料库对聋生“把”字句汉语语法偏误表现与原因进行客观分析。方法对北京市67名义务教育阶段聋生“把”字句语料进行搜集、标注与统计,得出偏误类型与各语言类型聋生的偏误分布,讨论其产生原因。结果偏误类型为内部偏误(190句/65.75%)>该用未用(77句/26.64%)>不该用而用(22句/7.61%)。各语言类型聋生“把”字句正确率从高到低依次为手口均优>口语优势>手口一般>手语优势>手口均差。结论聋生“把”字句语法偏误受综合因素影响,听力障碍是产生偏误的根本原因,对“把”字句使用条件和使用规则认识不足是产生偏误的直接原因,对手语与汉语的差异认识不足是产生偏误的重要原因。

“将/把”处置式历时形成及其动因研究

“将/把”处置式出现于唐代,至宋代基本定型,根据其形式表现,可以分为三类,分别是“将/把+O_(1)+V+O_(2)”形式、“将/把+O+V”形式和“将/把+O+V+Y”形式。处置式“将/把+O_(1)+V+O_(2)”是由连动式“将/把+O_(1)+V+O_(2)”重新分析而来,其内因是句式存在的多种理解提供了语义基础,外因是已有处置式的格式类推。处置式“将/把+O+V”的形成是为了适应诗词的格律要求,对句法成分进行调整的结果。处置式“将/把+O+V+Y”的形成是由于受到动补结构的影响,这体现了语法的系统性。

孝感方言的标记被动句

被动句可以分为标记被动句和意念被动句。本文考察孝感方言中的“着”字句、“把”字句、“尽”字句等三种标记被动句的基本格式、语义特点及其在类型学上的意义,探讨其被动标记的来源,比较其与普通话“被字句”的异同。

多模态理论在对外汉语教学中的应用——以“把”字句的教学为例

与英语教学界相比,多模态理论在对外汉语教学界还未引起足够的重视。以多模态话语分析理论为指导,以对外汉语"把"字句教学为例,探讨对外汉语教学中如何调用不同模态使学习者获得多种感官体验,提高学生对语法点的理解和表达,以引起人们对对外汉语教学中多模态教学的重视和应用。

把字句动词的类和制约因素

把字句的动词从句法上来说可以是动词、形容词和代词,从语义上来说可以是动作动词、经验动词、性状动词。把字句动词的制约因素有三:把字句语义特征的制约、把字句句式类型的制约、语用的制约。把字句表示处置,也可以表示致使,因此进入把字句的动词可以是自主的动作动词,还可以是非自主的动作动词、致使动词、具有使动用法的动词和形容词;有些动词能作某些句式的主要动词,但不能作其他句式的主要动词;有些动词既不是动作动词,也不具有使动用法,但在一定的语境里也可以用于把字句。

基于规则的“把”字句语义角色标注

"把"字句是现代汉语中一种重要的特殊句式,该文尝试用基于知识库的规则方法对把字句进行语义角色自动标注。首先,我们从《人民日报》语义角色标注语料库中收集把字句例句,形成一个覆盖范围较广的把字句例句库;之后,对例句库中把字句的句法和语义构成规律进行手工标注,标注内容包括谓语动词的配价类型、把字句谓语结构类型、把字句句模类型等。在上述标注的基础上,对把字句的句模构成规律进行分析,总结出若干条语义角色标注规则;最后,在测试数据上对前述规则进行验证,语义角色标注的最终正确率为98.61%,这一结果说明该文所提出的规则在把字句语义角色标注上是有效的。

把字句里介词“把”前面的成分

把字句里介词"把"前的成分很复杂,从句法平面看,有的是主语,有的是状语,有的既不是主语,也不是状语;从语义平面看,"把"前成分是从主要动核里提取的,它可以是主要动核的各种语义角色。"把"前成分对事件发生所起的作用从大到小存在一个序列。从语用平面看,"把"前成分可看作惟一主题。

“把”的宾语的句法、语义和语用分析

以三个平面的理论 ,分析“把”的宾语句法、语义和语用方面许多新的特征。“把”的宾语不是动词的宾语前置 ,不是“把”后小句的主语 ,也不是后结构主语 ,它就在“把”后 ,是介词“把”的宾语 ;“把”的宾语是受动词支配和影响的成分 ;它不应当分析为主题。

把字句的句法、语义和语用分析

文章分析了把字句的句法、语义和语用特征 。

“把”字短语、“把”字句和“把”字句教学

"把"字短语有"处置、对待、致使"等不同的含义。根据"把"字短语的不同含义,我们将"把"字句分为"处置式、对待式和致使式"三类。针对第二语言(汉语)学习者的误用现象和回避策略,对这三类"把"字句的语义结构特点和必备的条件进行分析,进而提出"把"字句教学的建议。

把字句与主动宾句的句法、语义和语用差异

把字句和主动宾句是两种不同的句式。两式在句法、语义和语用方面都存在着差异。在句法方面,两句式结构成分的位序不同、介词“把”的有无不同、结构功能不同;在语义方面,两句式突显的关系不同、语义重心不同、动补结构表示的因果关系不同;在语用方面,两句式的焦点不同、视点不同、对NP2的指称性要求不同、出现的语境不同。

处置式产生和发展的历史条件

处置式是近代汉语语法最重要的发展之一,迄今为止的有关研究多为观察描写性质的,很少有人谈及它的产生动因和发展机制。本文从那个时代汉语整体语法系统的发展变化的角度出发,认为有定性受事名词的重新分布为处置式的语法化动因,而动补结构的建立是推动处置式发展壮大的机制。本文研究表明语法的历史发展也是成系统的、有规律的。

古代白话小说“把/将”字句语体适应性

拟采用归纳、分析以及对比法重点探讨古代白话小说阶段,“把/将”字句出现的一些比较独特的用法、功能;并探讨了“把”字句与“将”字句之间在语体功能方面的分工,从而得出了随着古代白话小说文体的不断发展成熟,作为新兴的口语句式“把/将”字句在古代白话小说中的运用范围越来越广泛,功能的分化也越来越清晰,并产生出了一些只在这一阶段所特有的用法,但是随着汉语的发展以及语法的不断规范,“把/将”字句的某些用法在现代汉语中却不再出现,使用范围也有所减缩的结论。

近代汉语“把个”句研究

近代汉语把个句基本上都是零主语的后续句,谓语动词多为感觉类心理动词,宾语可以由施事充当,而补语以情态式为常。“个”的表达作用在于使把字宾语无定化、实体化、类别化和专指化;而把个句式在表义方面具有效果超常性、施受兼容性、主观倾向性和语篇承接性等特点。把个句的发展趋势体现为互有联系的四个方面;虚义介词式已成主导句式,宾语指称大多转向有定,部分量词逐渐蜕变为助词,句式的主观性日益增强。

关于把字句的结构分析

文章分析了把字句的结构特点和类型 ,认为把字句的谓语VP一般有表示动作完成的成分。文章根据表示动作完成成分的隐现情况 ,首先将把字句分为四个大类 ,再根据完句成分的位置及其类型将把字句分为 2 7个小类。语境对把字句的句法结构制约很大。

“把”字句句法-语义研究

"把"字句中的介词"把"是语义关系的重要标志,"把"字句是典型的述谓结构。从"格"范畴角度可以把"把"字句分为:受事"把"字句,施事"把"字句,系事"把"字句,非施受关系的"把"字句,处所关系的"把"字句和表工具关系的"把"字句。从动词"价"角度分析可以把"把"字句语义结构分为:一价动词"把"字句,二价动词"把"字句,三价动词"把"字句。

日本留学生“把”字句习得情况考察与探析

通过对日本留学生习得初级阶段“把”字句的问卷调查，我们发现在句式1和句式2之间存在一个初级阶段“把”字句的难易序列，“主语（施事）＋把＋名词；（受事）＋动词＋在／到／给／成＋名词。”（即句式1）对日本学生来说最容易掌握，出现的偏误也最少，而“把＋名词（受事）＋动词（带有宾语）＋补语（结果补语或趋向补语）”（即句式2）则最难掌握，出现的偏误也最多。文章认为没有真正掌握“把”字句的语义及使用规则、目的语规则的泛化、没有掌握相关语法规则是导致这些偏误的主要原因。

“把”字句、“被”字句与致使力的传递

"把"字句与"被"字句是两种表示致使义的句式,具有较强的一致性和对比性。文章引入"致使力的传递"这一概念,基于致使力传递的观察视角,提出"把"字句表示正向致使,"被"字句表示反向致使,并分析二者的异同。二者的共同点在于:致使的发生认知域,致使者的强施力性和被使者的强受力性,以及语义重心——被使者及其变化。二者的差异性在于:被使者的直接受影响性与间接受影响性,致使者的间接致果性与直接致果性,动态过程性与静态叙述性,致使力的非单一来源与单一来源。