The 7th Pong Ding Yuen International Symposium on Traditional Chinese Medicine cum the 10th Anniversary of the Full-time Bachelor of Chinese Medicine Programme Was Successfully Organized by the School of Chinese Medicine,the University of Hong Kong

The School of Chinese Medicine, the University of Hong Kong has organized the 7th Pong Ding Yuen International Symposium on Traditional Chinese Medicine cum the 10th Anniversary of the Full-time Bachelor of Chinese Medicine Programme on 1 December, 2012, and 2 December, 2012, in Li Ka Shing Faculty of Medicine, the University of Hong Kong.

健康中国战略下医学本科生培养模式的策略研究

随着我国经济的持续发展和社会进步,人民对健康的需求日益增长。我国提出健康中国战略,当前医疗环境需要具备专业技能、创新精神和人文关怀的高素质医学人才,以应对复杂的医疗健康问题。文章简要介绍研究背景,分析一流医学本科生培养特点,阐述当前的医学本科生培养现状,针对这些挑战,提出设立精英教育目标、合理控制生源、进一步优化教学方法等策略。重点针对医学本科生培养模式的构建策略提出建议。在实施过程中,强调设立明确的人才培养目标,通过科学规划提升教育工作的系统性和连续性;严格控制生源质量,确保医学人才的优质输入,进一步提升医学本科生的培养效果,结合教育部门、医学院校、教师学生以及社会各界的共同努力,才能为健康中国战略的实施提供坚实的人才保障。

双一流建设视域下兽医学“本硕博一体化”培养模式探究

双一流建设中,兽医作为学校重点优势学科应培养世界一流的高水平人才。传统的高等教育实行本科、硕士、博士三段式培养模式,在课程衔接和实践训练上缺少连贯性。尽管当前已有的硕博连读或直博模式已是对传统模式的创新,但在当下社会对人才成效和培养周期更高的期待下,尝试本硕博一体化培养是对硕博连读模式的创新和延伸。从人才培养现状、现实困境、目标设定、内容设计等方面进行梳理,提出适合本学科的本硕博一体化人才培养模式,助力推进学校双一流建设。

转变教学模式对提高临床医学专业留学生实验诊断学教学质量的影响

临床医学专业是中国来华留学教育重要组成部分之一。留学生的实验诊断学教学存在教学方式单一、教学内容理论与实际脱节和教学效果不理想等问题。本研究探讨围绕不同系统疾病编排教学内容、引入案例教学、着重分析能力培养和加强现场教学等教学模式的改变,以提高教学质量。结果表明,学生的学习兴趣、知识掌握程度和分析能力都有不同程度提高。

客观结构化临床考试OSCE在MBBS留学生儿科学期末考核中的应用和成绩分析

昆明医科大学第二临床医学院儿科教研室首次开展MBBS留学生全英文教学,并在期末考试中应用客观结构化临床考试(OSCE),设立病史询问、体格检查、医患沟通3个站点考核学生儿科临床技能,成绩分析果显示:OSCE考试的Cronbach’sα系数为0.727,各站点评定者信度为0.89~0.93,提示评分者之间的一致性较高。OSCE成绩与笔试成绩的相关系数为0.578(P<0.05)。本次OSCE初步探索和实践取得良好的信度和效度。

来华MBBS留学生儿科学全英文教学的初步实践和探讨

昆明医科大学适应医学教育国际化的趋势,开展临床专业医学本科国际学生(Bachelor of Medicine&Bachelor of Surgery,MBBS)的教学工作。昆明医科大学第二临床医学院儿科教研室首次开展儿科学全英文教学,在备课、大课讲授、临床见习、教学方法、期末考核等方面进行了初步探索和实践,并在期末考核中首次开展客观结构化临床考试,取得较好的实践效果。

医学本科留学生无机化学全英文教学的实践与思考

近年来留学生教育已成为我国高等医学教育的重要组成部分。本文在总结笔者多年对全科医学学士教育(Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery,MBBS)无机化学全英语教学工作的基础上,根据MBBS留学生特点,从教学内容选择、教学方式的改革等方面对无机全英文教学进行了探讨,以期逐步提高教学质量。

MBBS留学生病理学教学过程中的几点体会

如何提高留学生对病理学的学习热情,增强其主动学习能力,从而为学习其他临床课程奠定基础,是病理教师在授课过程中要着重考虑的问题。文章结合多年教学实践,从提高教师自身能力、加强人文关怀以及对授课内容、教学方法等方面不断进行优化和创新,以提高MBBS留学生病理学的教学质量。

MBBS来华留学生心内科临床实习的教学设计

目的探讨MBBS来华留学生临床实习过程中,加强中外学生互动,提高留学生学习的主观能动性,达到理论知识向临床实践能力的转化,并实现中国学生专业英语和师资水平的提升,以及留学生教学效果的提升。方法选取2018年8月至2019年10月在昆明医科大学第二附属医院心内科三病区实习的MBBS留学生、中国临床医学专业实习生各17人作为研究组,在昆明医科大学第二附属医院心内科其他病区实习的MBBS留学生及中国实习生各17人作为对照组,通过出科考核以及调查问卷形式评估教学效果。结果研究组教学效果以及留学生交流满意度优于对照组(P<0.05);留学生试验组出科考成绩统计值0.865,对照组出科考成绩0.872;留学生试验组调查问卷满意度得分17.62,对照组得分8.95;中国学生试验组心内科专业英语考核成绩均值为17.90,对照组考核成绩均值为10.29;差异具有统计学意义(P>0.05)。结论临床实习中通过中外学生互动的方式,能提高来华留学生主观能动性,提高MBBS临床实习的教学效果,提高基础理论知识的临床应用能力,值得在临床教学中推广应用。

康复医学本科教学的探讨

康复医学本科教学是教育和培养康复医学专业人才的重要途径。本文讨论康复医学本科教学的内容、方法、模式及改进康复医学本科教学的设想。

微信辅助CBL教学法在内外全科医学士心脏外科教学中的应用

目的观察微信平台辅助基于案例学习(case-based learning,CBL)教学法在心脏外科内外全科医学士(bachelor of medicine&bachelor of surgery,MBBS)的教学效果,探讨微信平台辅助CBL教学法应用于MBBS教学的可行性与有效性。方法选择2019年3—7月在昆明医科大学第一附属医院学习的2015级昆明医科大学MBBS学生43名,随机分成A组(n=21)和B组(n=22),A组采用传统教学法,B组采用微信平台辅助CBL教学法,心脏外科临床教学结束后,2组学生接受笔试考核,试卷考试包括基础知识(占总成绩50%)和病例分析(占总成绩50%),并对教学满意度进行评价。结果B组的病例分析和综合成绩得分高于A组,差异有统计学意义(P<0.05),B组对教学方法在调动积极性、激发兴趣、提高效率及提高文献检索能力方面的满意度高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台辅助CBL教学法可改进MBBS教学质量,改善学生满意度,对于提高MBBS临床教学效果有着重要意义。

MBBS班留学生消化内科实习带教初步探讨

以医学本科国际学生(Bachelor of Medicine&Bachelor of Surgery,MBBS)班级在消化内科实习带教过程中的实践为基础,按照MBBS班级学生的学习特点,结合目前先进的基于问题的教学(Problem-based Lecture,PBL)方法,总结了MBBS班级学生消化内科实习带教的教学经验,初步探讨了在有限的带教过程中提高消化内科临床带教效率的方法。

循证护理在护理本科学生临床教学中的应用研究

目的探讨循证护理(EBN)教学在护理本科生的临床实习中应用的价值。方法 2011年护理实习生65名为对照组,采用传统带教方法;2012年护理实习生69名为研究组,在传统教学的基础上进行EBN教学。观察2组教学前后学生对EBN知识的认知评分、评判性思维能力评分(GTDI-CV)、理论成绩及操作成绩。结果教学前2组学生对EBN知识的认知评分、CTDI-CV评分、理论成绩及操作成绩比较差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后2组EBN知识的认知评分、CTDI-CV评分差异有统计学意义(P<0.01),理论成绩评分差异有统计学意义(P<0.05),操作考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);研究组教学后EBN技能均高于教学前(P<0.01)。结论在临床实习中进行EBN知识教学,有助于提高本科护理学生的循证知识及评判性思维能力。

三段式实验教学模式在中西医临床医学专业《实验诊断》教学中的探索

目的采用三段式实验教学模式进行实验诊断课程教学改革探索,以期培养学生分析解决问题、自主学习的能力。方法中西医临床医学专业2013—2014级中5个班403名学生,采取从抱着走:基本技能性实验阶段;扶着走:指导性实验阶段;自己走:探索性实验阶段的三个步骤开展实验诊断实验课教学。结果实验报告结果分析及应用情况明显优化,实验报告雷同现象逐年降低,学生问卷调查满意度逐年增高。结论三段式实验教学模式在中西医临床医学实验诊断学的实验课教学中应用后,实验课效果显著提高,学生自主学习能力有明显提高,教与学反映良好,有利于提升学生的综合素质,提升实验教学质量。

案例教学在临床医学专业局部解剖学中的应用

目的探讨案例教学在本科临床医学专业局部解剖学中的应用。方法研究人员按照本次研究要求,从我院2016级的学生中,随机挑选70名,采用摸球法将70名学生分为对照组与观察组,对照组学生接受传统的教学方法,而观察组学生的则接受案例教学,对比两组学生的教学效果。结果对比两组学生的期末考试成绩、教学满意度、操作评分,观察组高于对照组学生,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在局部解剖学教学中引入案例教学模式,能有效的提升学生自身的批判性思维能力,提升学生对于知识的掌握程度,提高学生对于教师的教学满意度。

新形势下皮肤病与性病学MBBS线上教学的思考

特殊时期给临床医学专业本科(bachelor of medicine and bachelor of surgery,MBBS)的教学带来了新的挑战,线上教学作为一种新型教学方法,与线下教学同等重要。在保证教学质量的前提下,除了不断提高传统教学的教学质量外,不断探索适合当今时代的临床医学留学生的皮肤病与性病学教学新思路、新方法是每一位医学教育工作者的重要任务之一。文章从深化教学改革,运用多元化教学方式,讲活理论知识,改革考试制度等多方面总结笔者近几年来在皮肤病与性病学留学生教学中的体会与心得。笔者认为通过线上教学、翻转课堂、以问题为基础的教学法之间的有效结合,可以取得较好的教学效果提高教学质量。同时,只有不断总结、不断创新改革,才能真正培养出高质量的优秀的临床医学留学生。

论《伤寒论》临床

金东明教授在中医经典《伤寒论》博、硕、本教学、临床与经验研究中,对如何做好《伤寒论》临床从:目的意义、方法步骤、最佳设计、注意事项四大方面首次从中医药高校教学角度、各专业特点、博硕本三级进行了系统探讨;并首次对青年教师如何做好《伤寒论》研究,分别从临床与教学、科研相结合角度以及从提高教学水平与个人素质角度进行了系统探讨。目前国内外尚无同类研究报道。

护理本科生人际困扰与家庭亲密度和适应性及其相关性

目的:探索护理本科生人际困扰者的家庭亲密度和适应性及其相关性。方法:护理系本科一、二年级《人际关系综合诊断量表》测评得分≥9分225人,同时完成交往焦虑量表、社交回避及苦恼量表、家庭亲密度和适应性量表。结果:不同年级在人际关系、实际家庭亲密度、适应性、理想亲密度、适应性及不满意度等差异均无统计学意义(P>0.05),男女生人际关系间差异有统计学意义(P<0.01),人际关系与交往焦虑、社交回避、社交苦恼、社交总分均呈正相关关系(P<0.01),人际关系与理想适应性呈负相关关系(P<0.01);实际亲密度、实际适应性均低于常模(P<0.01);理想亲密度、理想适应性及亲密度不满意度(理想亲密度与实际亲密度的差值)、适应性不满意度(理想适应与实际适应的差值)均高于常模(P<0.01)。结论:护理本科生人际困扰者家庭亲密度和适应性较低,男生较女生人际困扰严重,人际困扰愈严重其家庭理想适应性愈低,因此对人际困扰者开展家庭干预非常必要。

专稿我国医学教育70年成就与新时代改革路径思考

面对新时代健康中国建设对医学人才培养的新要求,文章简要回顾了新中国建立以来我国医学教育的发展历程,聚焦培养模式、学制学位等医学教育关键问题,对于新时代“5+3”培养体系下医学教育的改革路径进行了探讨。

循证医学在医学本科临床课程思政教学中的应用研究

目的探讨在医学本科临床课程思政教学中采用循证医学(evidence-based medicine,EBM)的应用效果。方法选取2020年9月—2021年8月佳木斯大学医学本科学生共计90名,根据不同班级分成观察组(n=45)与对照组(n=45),对照组采用常规教学模式,观察组采用EBM教学模式,比较两组学生成绩、教学质量评分、学生满意度。结果带教后,观察组理论知识(92.41±3.41)分和操作技能成绩(94.16±3.63)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的教学态度[(92.47±4.31)分]、学习能力[(90.61±4.31)分]、教学方法[(94.33±3.61)分]及医德树立评分[(92.73±4.83)分]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组(77.78%)比较,观察组(97.78%)学生满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将EBM教学模式应用于医学本科临床课程思政教学中,可提高学生成绩,提升教学质量评分及学生满意度。