论唐代版授高年中的州级官员

“版授”制度是中国古代的一种非正规性的任官制度,具有自行任命官员和对高年授职两种不同的含义。这种制度在北朝开始出现,并被隋唐所继承。在唐代,版授制度一直是中央政府的一项重要施政措施,其中版授高年制度尤具特色。在唐代版授高年的官职中,州级重要官员占有相当大的比例。鉴于州级官员在唐代行政体系中所处的重要地位,对版授高年中的州级官员进行研究,有助于加深对唐代政治制度的某些认识。

从建构主义理论探索新闻英语视听说教学——评《新闻英语视听说(第三版)》

建构主义理论重点在于强调学生的主体性作用,引导学生在学习的过程中养成自我搭建知识构架的目的,同时在这个过程中,教师必须有意识地引导学生不断探索知识和自我总结知识。建构主义强调的是自我学习意识。以新闻英语视听说教学作为案例,建构主义强调的是＂授之以鱼,不如授之以渔＂。在日常的教育教学过程中,学生是无法快速全面地掌握英语新闻视听说全部知识内容的,需要教师去引导学生实现自我的学习和总结。

人教版语文第十册第2课《丝绸之路》教学设计

教材分析1.这是一篇略读课文这是人教版语文第十册的一篇略读课文,作为略读课文应该是精读课文的有机延伸,应当把握好本课在整个单元中的地位,将精读学习所习得的方法在实践中运用。在学习中应该突出学生的自读自悟,教师作为课堂的参与者、组织者,引导学生更加自主地学习。

人教版《语文》单元导语在“练学”中的应用

学习的终极目标是＂会学＂,这也正是＂授之以鱼,不若授之以渔＂的要义。＂授之以渔＂必须＂练之以渔＂方能让学法内化成学生自身的学习智慧,故此＂授之以渔＂为＂导学＂,＂练之以渔＂则为＂练学＂。对于单元导语,我们平常多局限于新课的＂过渡导学＂,一带而过。笔者通过多次教学实践,探索出单元导语在＂练学＂中的做法,现以人教2001课标版教材为例,呈现出来,供大家参考。一、立足导语,提炼＂学法＂欲＂练学＂,必先＂导学＂,我们必须引导学生读懂、读透单元导语,提炼＂学点＂,确定＂练学点＂。

两岸图书进出口牵涉的版权问题

背景资料: 台湾过去对大陆简体字版图书的进口是管制的,按规定只能在大学、图书馆收藏,不能公开销售。同时,如《沈从文全集》、《傅雷全集》等大型套书不可能在台湾出版繁体字版(台湾市场太小,成本比较高)。事实上,台湾读者对这些图书还是存在一定程度的需求,只能通过进口来解决。因此,部分进口商只得进行地下活动进行销售。

授人以鱼,不如授之以渔——《三角形的特性》教学实践与思考

在本年度的创新研讨磨课活动中,我先后四次执教《三角形的特性》一课(人教版小学数学四年级下册),在此过程中我曾困惑,经不断尝试,终有所悟。一、生活中质疑,导思揭题【课堂回放】师:随着我们祖国的日益强大,人们的生活发生了翻天覆地的变化,一座座高楼拔地而起。仔细观察这些现代建筑中都有什么?生1:这些画面中有很多我们认识的图形。生2:这些高楼中有正方形、三角形等图形,其中三角形运用得最多。师:为什么三角形在这些建筑中会被如此广泛运用呢?三角形在这些建筑中到底起到什么样的作用呢?这节课就让我们共同研究它们的特性。

东北师范大学当代中国马克思主义研究中心教授田克勤

东北师范大学当代中国马克思主义研究中心教授田克勤在《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》2009年第4期上撰文“建国以来马克思主义中国化的历史进程及其基本经验”。作者指出，建国以来马克思主义中同化经历了从“第一次结合”继续取得进展剑“第二次结合”的提出并取得积极成果而义遭至严重挫折，再到“第二次结合”的重新开始及成功推进的曲折发展过程。

“授渔”与“学渔”——一道习题的教学反思

人教版五年级下册“最大公因数”一课安排了这样一道习题（如图所示）。 学生用列举方法解答后,我在讲解时进行了这样的处理——学 生汇报,教师板书：（4,8）=4（12,36）=12（1,7）=1（8,9）=1（12,35）=1 师：仔细观察4和8、12和36,你们有没有什么想说的？ 生1：我发现8是4的2倍,36是12的3倍。 师：也就是说每组数中的两个数是倍数关系,那现在你们有什么发现吗？

基于AUV垂直面运动控制的状态增减多模型切换

自主水下机器人(autonomous underwater vehicle,AUV)系统垂直面运动具有强耦合性、非线性等特点导致AUV系统垂直面难以精确控制,且其纵倾角需控制在某一阈值内,以保证系统安全。根据以上控制要求与AUV垂直面运动模型特点,提出将其解耦为深度控制子模型与纵倾角控制子模型,构建AUV系统垂直面运动控制模型集,根据模型集所含两子模型特点,提出了状态变量增减的多模型切换的概念。基于切换系统稳定判据——共同Lyapunov函数法,提出了变加权多模型切换策略,实现了切换过程的稳定性,避免了切换过程的抖动问题。多次湖泊试验证明,加权多模型切换策略避免了由于期望深度变化而造成的执行机构饱和、深度和纵倾角超调量过大等问题,且改善了AUV系统深度运动的静动态控制品质。

唐代版授高年问题发覆

版授高年是指对符合条件的老人授予官职,属于古代政府尊养老人政策的范畴。它起源于北朝,至唐代又有发展。从史籍及唐人墓志中记载的版授实例看,唐廷版授高年的规定主要以赦文形式颁布,却又并非赦文必有之内容,由此可见其并非固定制度。借由《张恭墓志》,可知安史之乱后唐廷仍有版授高年的举措。唐代版授高年的条件为年龄和德行,但德行比年龄更重要,加之地方政府在此事务上拥有一定的自主权,因此实际操作中并未严格遵守赦文对于年龄的规定。版授高年时只是偶有赐物,版授高年主要在于表门闾、赐章服等行为的象征意义,因此可以认为,版授高年与对老人授田、给侍及减免老人刑事责任等政策,分别从精神、物质和法制层面共同构成唐朝的养老制度。

吐鲁番出土张行伦墓志考读

张行伦墓志,1972年出土于吐鲁番阿斯塔那古墓群,共二方,按原志的题名分别是“开元七年八月五日八十乡君版授延州司马张府君墓志”(这里简称甲志)和“开元七年八月廿八日八十乡君版授延州司马张府君墓志”(简称乙志)。出土以后,二志编号分别是“72TAM194:1”和“72TAM194:2”,二志现存新疆考古所。一人二志,特属罕见。

例谈颠倒课堂理念下生本化小组合作学习中教师角色定位

颠倒课堂、生本课堂反转了教与学的流程,强调将学生的学习进行前置,将课堂作为学生交流研讨、质疑问难的地方,从而培养学生会学习、会合作、会交流、会质疑、会表达等能力,将学习还给学生自己,促进学生主体地位的实现。小组合作交流常常成为这类课堂教学模式中必不可少的环节。当然,小组合作学习的过程中,也有一些让大家困惑的地方。比如:学生汇报展示的收与放,教师在其中如何定位?学生汇报后。

文内迁移 落实语用

在2014全国小学语文青年教师教学观摩活动上,上海师范大学吴忠豪教授强调,阅读教学要从原来的重视思想内容理解转变为学习语言文字的运用,教学过程也要围绕语言文字的运用来组织。

小A的周记之一——决战Internet

7月2日夜晴 “叮铃,叮铃……” 正在看电视的我急忙:拿起了听筒,只听见听筒那头有人没头没脑地叫道:“嘿,是我!”原来是我学生时代的室友小朱。“这个死鬼!”我愤愤地嘀咕,这小朱可是个地地道道的游戏迷(其实我也差不多:))。在学校上学时,一下课他就抱着他那台当时“先进无比”的486DX-100玩开了《三国志》之类的游戏。后来毕业了,但不管工作多忙,玩游戏是不能耽误的,总是隔三差五地拉上我用Modem联机打DOOM、C&C之类的游戏。

钓起作文这条“大鱼”——山区小学作文起步教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。三年级是作文起步阶段，对于一名刚刚步入作文门槛的小学生，尤其是对于孤陋寡闻、不善表达的山区小学生来说，可谓困难重重。他们更需要教师耐心地加以正确的指导。都说“授之以鱼不如授之以渔”，其实作文起步教学除了授之以“渔”，还要授之以“娱”，以及授之以“欲”和“誉”。

由一道课堂综合练习题引发的思考

近日,笔者听了一节计算教学课,是北师大版教材三年级上册第八单元“认识小数”中“寄书”一课,主要内容是小数的进位加法和退位减法。教师在新课结束后安排了一道综合练习题,师生的交流引起了笔者的深思,情不自禁为老师的睿智和用心点赞。片段描述在新授部分结束后,教师课件出示一道综合练习题,并与学生一起展开讨论。师:妙想和她的好朋友奇思、淘气一起去超市购物,来看看他们都买了些什么。

语文教学中让学生过把“教师瘾”

把课堂的时间和空间留一部分给学生,把思维的过程还给学生,教师少讲,学生多学;或者,干脆让学生过把＂教师瘾＂,让他们在力所能及的范围内分担教师的任务,在教师的引导下尝试备课、讲课、讲评作文和试卷。实践证明,在语文教学中进行角色换位,学生说得多了,老师讲得就少了;学生做得多了,老师的机械劳动就少了。这样更能发挥学生的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。

例谈学生学习能力的培养

创新与发展是当今教育的主题,这意味着我们将从过去的"授之以鱼"转变为"授之以渔".学习能力则是这个转变的关键因素.而如何培养学生的学习能力,则成为教师关注的焦点.下面以我在人教版八年级下册"平行四边形定义及性质"教学的一些做法与大家一起探讨.一、出示目标本节课我的目标定位为:(1)理解平行四边形的定义;(2)掌握平行四边形的性质;(3)

与“理解感悟”相生相长

臧迎春语文工作室从成立到现在已经有两个年头了。我们的单元整合,一共包括4个板块,分别是预习检测、理解感悟、群文阅读、运用表达。这两年我们一直研究单元整合的课题,从理论到实践,慢慢摸索,对单元整合的理解也越来越深刻。本学期我们着重研究的是理解感悟板块。在两节课的时间里将一个单元的四篇课文全部完成。