基于问题导向的融合式高效课堂改革与实践

针对传统教学模式存在问题,该文从教学内容、教学方法、教学模式和教学资源上进行全面改革,基于Uclass智慧教学平台,以实际问题牵引教学内容,以教学数据驱动教学精进,以融合式课堂为教学模式,实现线上导学与线下研讨的有机融合,解决传统课堂参与广度不足、深度不够、学习评价单一和教学数据匮乏等问题,学员的学习积极性、主动性大幅提高,取得较好的教学效果。

中职学生机械基础课程高阶思维能力的培养

高阶思维是指超越基本记忆和理解层次的认知过程,主要包括分析、综合、评估和创造等思维能力,在快速变化的现代社会中,面对新问题时,能够灵活应对并做出合理决策。该文围绕高阶思维能力的内涵,结合机械基础课程的特点,探讨在教学过程中如何通过问题导向教学法、项目驱动教学模式以及实践操作等多样化教学策略来培养学生的分析、综合、评估和创新能力。保证学生在掌握机械基础知识的同时还能够通过解决复杂问题和项目实践,提高批判性思维和创造力,并提出相应的教学改进建议。为中职机械基础课程的教学改革提供参考意见。

课程改革背景下基础教育问题的反思

从上个世纪末开始的我国新一轮基础教育课程改革，已经历几个年头，其中的得失成败、经验教训当认真总结。当前基础教育课程改革中存在以下问题：其一，移植国外理论，忽视本土化，理论与实际严重脱节；其二，课堂表面热热闹闹，但自主学习虚假，学习方式陷入误区；其三，教材编制轰轰烈烈，但教材质量堪忧；其四，教学方式技术化，教学艺术无处寻；其五，教育科研虚假繁荣，独创成果鲜见。作为教育工作者，应该以对民族、后代及教育的未来负责的精神严肃地正视这些问题，剖析其根源，在理论和实践层面对正在进行的基础教育课程改革进行反思与批判。

改革开放以来高校辅导员选拔培养机制的探索与思考

改革开放以来我国高校形成了辅导员选拔培养的四个基本模式,其基本经验是:注重辅导员政治素质和综合能力;注重在实际工作中对高校辅导员的培养;注重对高校辅导员学历的提升。但高校辅导员选拔培养仍有明显的不足,因而,在总结历史经验的基础上实现高校辅导员选拔培养的制度创新,构建一套科学、成熟、稳定的辅导员选拔培养机制是实现高校辅导员专业化、职业化和专家化的重要保障。

基础护理教学中存在的问题及改革设想

基础护理教学存在着教学内容与临床脱节,忽视对学生的专业素质及自我防护意识的培养,教学方法和评价手段单一化等不足。改革中应注重更新知识,与临床相适应;采用灵活多样的教学方法,注重对学生的专业素质、团队合作精神及自我防护意识的培养。教学评价中应包括“教”和“学”两方面,不只是规范操作,还应包括思维能力等方面的评价。

论《中医诊断学》PBL教学改革的意义目的及方法

对PBL教学模式在《中医诊断学》教学中的应用进行了初步探索,从实施PBL教学改革的意义、目的探讨这一教学模式的设计理念、实施方法、效果评价等,总结了在5年制本科生中开展PBL教学改革的实践经验。

以问题为基础的学习与模拟标准化患者相结合在眼科学基础教学中的探究

目的:探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合标准化患者(standardized patient,SP)在眼科学基础教学中的应用效果。方法:选取2012级眼视光专业学生64人为研究对象,随机抽取32人为试验组,采用PBL结合标准化患者进行眼科学基础教学,其余32人为对照组,采用传统教学方法。授课结束后应用自制调查问卷调查学生对教学效果的评价。统计两组学生的考试成绩及问卷调查结果。计数资料采取χ2检验,计量资料采用均数±标准差(x珋±s)表示,行独立样本t检验,以P<0.05为差异有统计学意义。结果:试验组理论考试成绩(83.22±3.75)和试验考试成绩(94.28±2.20)均明显高于对照组理论考试成绩(70.72±3.95)和试验考试成绩(85.44±3.52),差异有统计学意义(P均<0.01)。试验组在实习考核中问诊及病史采集、眼科检查、临床诊断和病历书写的成绩均值均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.01)。试验组学生对SP与PBL结合教学在调动学习积极性、加强团队协作意识、提高语言表达能力、综合分析能力、自学能力、创新能力、总结归纳能力、实践操作能力,以及加强知识结构系统化方面的效果评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论:眼科学基础教学中将SP与PBL相结合,有助于学生更好地掌握专业知识,能调动学习积极性,提高自学能力、实践操作能力和临床思维能力。

PBL在中医基础理论教学中的应用

PBL教学是国内外在高等教育教学中应用的方法之一,在中医药高等院校中的应用方兴未艾。近几年应用于中医基础理论的教学过程,其目的在于强化学生的自主学习能力,提高学生对原创中医理论的认知,夯实理论基础,培养符合全球医师最基本要求的高级中医药人才。

回到教学的基本问题上去

在当前的教学改革中,教学的一些基本问题被遮蔽、被悬置、被误读。教学的基本问题是由教学中的基本关系构成的。要从整体和学理上处理好教学与教育、知识与核心素养、教与学、教学的科学性与艺术性、教学规范与教学变革等关系。要研究教学的本体、儿童的学习和我国的优秀教学传统,以研究的态度和方式促使教学改革回到教学的基本问题上去。

我国城镇职工基本医疗保险制度改革的经验与问题——基于对政策文件和制度环境的分析

文章分析了职工医疗保险20年来主要的政策文件及改革中面临的制度环境,总结了职工医疗保险制度变革的经验、存在的问题及其未来改革的建议。其经验是实施渐进改革,试点先行,保基本、多层次以及决策的科学化、民主化等,存在的问题是制度功能单一,政府责任缺失,缺乏顶层设计,与医疗服务市场缺乏有效的联动改革及数据匮乏等。最后,建议职工医疗保险坚持"保基本、多层次、可持续"方针;坚持渐进改革,试点先行;加强职工医疗保险制度顶层设计,实行联动改革;统一全国数据标准,建立数据质量评估体系和全国数据资料库等。

论我国城镇医疗保障制度改革的缺失与出路

我国城镇医保制度经过50多年的建设与变革,对城镇居民的健康保障起到了重要作用,但随着社会经济的变革与发展,现行社会医疗保险覆盖面窄、公平性差等问题也逐渐暴露出来。究其原因,既有我国经济总体发展水平的影响,也有制度设计的缺陷和参考模式的问题。通过对不同模式的分析,提出在未来制度的模式设计中,应重点突出政府的责任,文中提出了作者的思路。

高校篮球教学面临的基本问题与思考

随着社会经济的发展,人们对体育的认识程度不断提升,对体育锻炼的需求日渐提高。篮球运动作为一项大学生喜爱的运动项目,在"健康第一"的指导思想下不断发展,然而在高校篮球教学中容易忽略对大学生基本功的培养。这就需要在篮球教学过程中以兴趣为主导的基本功方面下功夫,不断依据大学生自身的特点,制订切实可行的考核体系,让优秀的人才走出去,让热爱的人引进来,让精彩的比赛提升水平,是高校篮球教学必须面临的新问题。

关于基础教育课程改革成效、问题与对策的思考

基础教育课程改革历尽艰辛,取得的成绩令人欣慰,凸显的问题促人反思。当前和今后,应加强领导、创新机制,统筹规划、扎实培训,优化结构、强化管理,聚焦课堂、转变方式,建立机制、创新教研,关注发展,注重质量,加强调研、及时指导,关注内涵、督导检查,以扎实有效地推进课程改革的后续工作。

近五年我国基础教育改革及其研究的进展报告

"十一五"期间,我国基础教育改革与发展取得了巨大成就。在课程与教学改革及研究方面,高中新课程、中考改革、课程领导等问题引起较多关注,进入第二个五年的新课程改革在深度反思中继续推进与深化;在基础教育公平与均衡研究方面,除一般性研究外,对弱势群体的研究成为关注的焦点;学校层面上,变革涉及组织、制度和文化等多个维度,生命教育和校园安全也引起普遍的关注。此外,关于素质教育、基础教育均衡发展以及在纪念年份对基础教育改革回溯与反思的重大研究成果相继问世。未来的基础教育研究将会更加关注课程与教学改革的联动与深化,基础教育的内涵发展与外力支持,教育政策的实施监控与动态调整,以及"后普九"时代基于"起点公平"的"过程公平"。

学校变革中的若干问题与合作型学校的构建

学校变革的复杂性与不确定性,决定了现实中的学校在选择变革与发展的路径时,常存在着各种认识上的模糊问题。构建合作型学校的设想,为有效解决这些问题提供了一种思路。

基础日语课程教学改革方案探究

基础日语课程是面对日语专业一、二年级学生开设的一门基础课程,它涉及到对学生听、说、读、写、译等五项基本技能的培养与训练,对学生综合能力的提高起着非常重要的作用。本文从教学目的、教学方法、教学过程等方面分析了日语专业传统基础日语教学中存在的几点问题,并指出了对当前基础日语课程教学改革的几点方案。

问题与主义:近十年公安警务改革理性反思

近十年来,针对公安警务体制机制存在组织结构不合理、管理体制不顺畅、警务指挥链条过长、警务绩效低下等问题,我国多地进行了警务改革探索,形成了压缩层级型警务改革、整合功能型警务改革、创新理念型警务改革三种警务改革模式。然而这些警务改革或多或少都存在对西方警务理念的误读与盲从,导致改革中出现了一定的"水土不服"现象。要使警务改革取得实效,必须在找准我国警务改革存在问题的基础上,做好西方"主义"的引入与调适,才能再造出适应我国的优质高效的警务模式。

长株潭“两型社会”建设改革试验中的三个基本问题

长株潭城市群"两型社会"建设综合配套改革试验对推动全国体制改革,实现科学发展、推进我国生态文明建设、促进中部崛起和地区协调发展以及加快湖南富民强省步伐有着重大的战略意义。围绕"两型社会"建设,开展体制创新、发展模式创新、建设路径创新,提升长株潭城市群的发展水平,是综合配套改革试验的主要任务。在综合配套改革试验过程中,要坚持解放思想、科学谋划、精心组织、加强协调、完善政策。

基础教育课程改革中的三个教学问题

发现并全面深入地去分析教学中存在的问题,将会为新一轮基础教育课程改革的持续推进提供重要参考。具体来说,有以下三个教学问题亟须关注:一是提防心理的存在将教学实践中人与人之间的关系构筑成一个相互防范的网络,限制了师生的自主性;二是教学内容、教学方法和教学评价的泛化理解破坏了教学各要素之间的协同性,影响到教学的有效性;三是否定教学控制所产生的教学行为破坏了教学中趋向真善美的协调与和谐,使得教学中无论显性的行为表现还是潜在的精神发展都出现了混乱。

大型专业基础课程中课程思政建设的关键问题与解决路径

分析大型专业基础课程中课程思政建设的关键问题,提出对应的解决路径。通过重塑思政融入的课程内容,明确课程思政建设目标要求和内容重点,找准育人的维度与角度;通过建立课程思政素材库与案例库,实现教师先思政,统一课程融合点与教师思想,引导教师树立新型育人观;再让教师基于OBE理念创新课堂教学模式,在实践中精准课程思政,实现学生快乐思政与提高学生综合能力的课程思政目标,同时提出一种思政考核方式。