Behaviouristic Psychology and the Layout of Green Plots

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环境行为学在植物景观营造中的应用初探

阐述了环境行为学的研究内容,并分析其在园林植物景观中的作用。从环境行为学的 角度出发,探讨了植物景观与人的行为之间相互影响的关系。

电针改善慢性疲劳大鼠疲劳状态及痛阈的下丘脑CRH机制研究

目的:探讨电针对慢性疲劳大鼠疲劳状态、痛阈的影响及其中枢机制。方法:96只SD大鼠随机分为空白组、模型组、模针组、侧脑室假注射组(假注射组)、侧脑室注射促肾上腺皮质激素释放因子组(CRF组)、侧脑室注射CRF电针组(CRF电针组)、侧脑室注射CRFA组(CRFA组)、侧脑室注射CRFA电针组(CRFA电针组),除空白组外,采用慢性束缚复合强制性冷水游泳复制慢性疲劳模型。假注射组行侧脑室假注射,CRF组、CRF电针组行侧脑室CRF注射,CRFA组、CRFA电针组行侧脑室CRF拮抗剂注射。模针组、CRF电针组、CRFA电针组电针"肾俞"、"足三里"治疗。分别在造模前、造模后、治疗后进行力竭游泳实验、水迷宫实验、热板测痛实验检测疲劳状态及痛阈。结果:造模后,造模各组力竭游泳时间较空白组明显缩短(P<0.05),水迷宫时间较空白组明显延长(P<0.05),热痛时间较空白组明显缩短(P<0.05)。治疗后与模型组比较,模针组、CRF电针组力竭游泳时间明显延长(P<0.05),水迷宫时间明显缩短(P<0.05),热痛时间明显延长(P<0.05);CRFA电针组力竭游泳时间、水迷宫时间、热痛时间较模型组均无明显变化。结论:电针肾俞、足三里可改善慢性疲劳大鼠体力和脑力疲劳以及易感疼痛情况,下丘脑CRH是电针治疗作用的关键物质。

大鼠激素性股骨头坏死模型的行为学评价

[目的]研究激素性股骨头坏死(steroid-induced avascular necrosis of the femoral head,SANFH)动物模型的建立方法。[方法]将20只雄性Wistar大鼠随机分为空白对照组、模型组。采用甲基强地松龙联合大肠杆菌内毒素的方法诱导造成SANFH,对大鼠行为学观察6周后对其进行开场试验、自主活动水迷宫实验和抓力等行为学检测。[结果]与正常组相比,模型组大鼠在开场试验中的运动总距离明显减少,自主活动次数减少,在Morris水迷宫实验中平均速度减小,总活动距离延长,抓力显著降低。[结论]两组大鼠在行为学的改变,证明了甲基强地松龙联合大肠杆菌内毒素成功诱导SANFH大鼠模型,适用于SANFH的发病机制和治疗方法的进一步研究。

英国NCCA教学模式的启发与思考

英国伯恩茅斯大学国家计算机动画中心(NCCA)是英国最有权威的动画人才教育基地,在动画人才培养中取得卓越的成效。本文介绍NCCA基于行为主义、建构主义及人文主义三种教学模式的理论与实践,并对此进行分析与思考。

上海里弄住区公共空间环境行为调查研究——以茂名北路200-290弄为例

居民的环境行为及其分布特征是对上海里弄住区公共空间使用情况最真实的反映。文章选择上海市茂名北路200-290弄的居民行为作为研究对象,以行为学为理论基础,通过实地踏勘及问卷调查等方法,研究了居民在不同时间、不同场所发生的行为特性,从居民行为与时间及空间的关系上分析了现有的场地问题,并提出了相应的环境改造与提升建议。

关于大学生行为学建构的几点思考

研究与探索大学生的行为及其规律,对于造就与培养社会主义事业建设者和接班人,完成高等教育任务,意义重大。本文主要就大学生行为学逻辑起点、学科基础、研究对象与任务等问题进行探讨,并就如何建构大学生行为学,提出了初步构想。

手机辐射对孕鼠胎儿发育及子鼠行为学的影响

目的通过手机辐射孕小鼠,观察胎鼠在孕期中的发育情况和子鼠在学习记忆能力的差异方法将手机连续辐射孕鼠至子鼠出生,观察两组小鼠受孕成功率和胎鼠的发育情况。子鼠出生5周左右,两组随机挑选20只子鼠进行穿梭箱行为学实验,分析子鼠学习记忆能力的差异。结果实验组和对照组受孕率分别为80%和90%,剖宫产胎儿均未出现死胎和畸形胎,分别只有1只和2只吸收胎,统计学无显著差异(P>0.05)。穿梭箱行为学试验,两组子鼠随着训练时间的推移,受电击次数逐渐减少,主动逃避时间逐渐增加,组间比较无显著差异(P>0.05)。结论孕小鼠在手机辐射下,胎鼠发育正常,对子鼠学习记忆能力亦无影响。

迁移概念的演变及其发展研究

母语在二语习得中起何种作用一直是一个有争议的问题。本文回顾了迁移理论的发展过程;对影响迁移的因素作了详细的描述;还对其他形式的迁移如交际迁移、学习迁移进行了描述;并对近几年国内外的迁移研究情况作以介绍。

道家管理思想浅析

在道家的管理思想中 ,最值得发扬的是 :以人为本的组织文化 ,清静宽松的组织环境和公平公正的组织关系。从组织行为学的理论和学科体系去透视和阐述道家管理伦理思想 ,不仅可以促进组织行为学的中国化 ,而且有利于道家管理伦理思想更加体系化 ,更加彰显其独到的管理伦理意蕴 ,从而进一步使道家管理伦理思想符合现代化发展的需要 。

汽车驾驶员职业性疲劳的研究

目的:了解汽车驾驶员工作的职业性疲劳状况,保障交通行车安全。方法:以某汽车运输队从事短途运输的汽车驾驶员作为调查组,以车队中的勤杂工作为对照组,用神经行为学测试方法对两组分别在工作前、后进行职业性疲劳状况测试,并用t检验和x2检验进行显著性检验。结果:汽车驾驶员出车后握力和眼闪烁融合频率降低,反应时间延长,剂量作业下降。结论:工作后汽车驾驶员的手疲劳、视觉疲劳度增高,反应能力和思维判断能力降低。

“获得优势”论——对外直接投资理论探讨

直接投资不仅使资本流出国具有优势 ,而且对资本流入国也具有相应优势。文章从流出获得优势、流入获得优势 ,以及两者共同作用的效果三方面论述了“获得优势”论的基本内容 。

不同方式建立伴认知障碍的耐药性癫痫模型大鼠的对比研究

目的探讨通过腹腔注射氯化锂-匹罗卡品后颅内注射匹罗卡品、卡巴胆碱两种方式建立的伴认知障碍的耐药性癫痫模型大鼠在行为学、脑电图和认知功能方面的差异。方法成年雄性SD大鼠160只,按随机数字表法选择10只作为正常对照组,50只腹腔注射氯化锂和匹罗卡品制备癫痫模型(氯化锂-匹罗卡品组),剩余100只腹腔注射氯化锂和匹罗卡品后按随机数字表法分为2组,每组50只,分别颅内注射匹罗卡品和卡巴胆碱制备癫痫模型(匹罗卡品-匹罗卡品组、匹罗卡品-卡巴胆碱组)。使用视频监控系统观察大鼠自发性癫痫发作(SRSs)次数及发作持续时间,2周后腹腔注射苯巴比妥和苯妥英钠进行耐药性筛选。采用BL-420生物信号采集处理系统记录各组大鼠脑电图波幅及癫痫波的频率。采用新事物识别实验检测大鼠对新事物的探索,采用Y迷宫自由探索实验和新异臂实验检测大鼠的空间识别记忆能力,采用Morris水迷宫实验检测大鼠的空间记忆能力。结果(1)氯化锂-匹罗卡品组大鼠存活24只(48.00%),匹罗卡品-匹罗卡品组存活25只(78.00%),匹罗卡品-卡巴胆碱组存活21只(65.62%),最终分别筛选出耐药癫痫模型大鼠7、9、8只。视频监测显示匹罗卡品-匹罗卡品组和匹罗卡品-卡巴胆碱组大鼠SRSs发作次数、发作持续时间均高于氯化锂-匹罗卡品组,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)匹罗卡品-匹罗卡品组、匹罗卡品-卡巴胆碱组大鼠脑电图波幅均高于氯化锂-匹罗卡品组,氯化锂-匹罗卡品组、匹罗卡品-匹罗卡品组、匹罗卡品-卡巴胆碱组大鼠脑电图癫痫波出现频率逐渐增高,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)正常对照组、氯化锂-匹罗卡品组、匹罗卡品-匹罗卡品组、匹罗卡品-卡巴胆碱组大鼠的鉴别指数、正确率、新异臂移动距离/总移动距离、新异臂停留时间均逐渐降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。与正常对照组比较,匹罗卡品-匹罗卡品组、匹罗卡品-卡巴胆碱组大鼠穿越原平台区域次数较少,差异均有统计学意义(P<0.05)。与正常对照组、氯化锂-匹罗卡品组、匹罗卡品-匹罗卡品组比较,匹罗卡品-卡巴胆碱组大鼠目标象限活动距离较短,差异均有统计学意义(P<0.05)。正常对照组、氯化锂-匹罗卡品组、匹罗卡品-匹罗卡品组、匹罗卡品-卡巴胆碱组大鼠进入目标象限次数逐渐减少,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通过腹腔注射氯化锂和匹罗卡品后颅内注射卡巴胆碱建立的耐药性癫痫模型大鼠存活率高,SRSs发作率高,认知功能损伤程度更重,更适合用于伴认知障碍的耐药性癫痫相关机制的研究。

CatWalk步态检测方法在大鼠脑损伤模型运动功能评估中的应用

目的探讨CatWalk步态检测方法在评价大鼠脑损伤四肢运动功能改变中的应用价值。方法采用改良的Feeney自由落体脑损伤装置制造中度大鼠颅脑损伤模型，损伤部位均为大鼠右侧大脑皮层。损伤前及损伤后的第3、7、14、28天，对模型鼠进行CatWalk步态变化检测及改良神经功能缺损评分（mNSS），并同步记录相应结果。结果损伤后第7天，大鼠左后肢的各参数与损伤前相比．差异有统计学意义（P〈0．05）；大鼠左右后肢间的比较差异亦有统计学意义（P〈0．05）；损伤后第14天，大鼠行走循环、平均强度、两步之间爪子离开平板的时间与损伤前比较差异有统计学意义（P〈0．05）；大鼠左右前肢间的运动参数（最大接触面积、接触强度、爪印长度、行走循环）与损伤前比较差异有统计学意义f氏0．05）。第3天及28天大鼠各项运动参数差异均无统计学意义（P〉0．05）。损伤前、损伤后第3、7、14、28天大鼠mNSS评分差异有统计学意义（P〈0．05），损伤后第3，7天评分明显高于损伤前。结论CatWalk检测能准确反映出大鼠运动功能的变化，对于研究脑损伤模型大鼠行为学改变有重要意义。

景观行为学初探

本文提出了景观行为学的概念,并提出了景观行为学的研究方法与景观行为学应研究的主要内容,指出了景观行为学的研究对景观设计的指导意义。本文认为,景观行为学主要研究景观自身的发展行为规律、人作为景观的重要组成部分,人在景观中的行为表现与对景观行为规律的影响以及景观对人的行为的影响几方面的内容。通过景观行为学研究,可提高景观设计人员预测、引导和控制游人行为的能力。

远程学习中的概念交互与学习评价

当前,以在线学习为主要表现形式的远程学习,因其能够完整记录学习者的学习参与过程与结果,为更加综合、全面地开展学习评价提供了便利。根据远程学习教学交互层次塔,概念交互是最高水平的交互,是评价深层次学习是否发生的重要指标。不同的学习理论指导下的概念交互和学习评价方式存在很大差异,本研究以三代远程学习教学法所对应的行为-认知主义学习、社会-建构主义学习、联通主义学习为依据,对其基本观点、概念交互特征,以及学习评价的目的、内容、方式和主体展开了逐一的分析与总结,旨在帮助研究者与实践者对远程学习中不同学习理论指导下的教学交互以及基于此开展的学习评价形成相对系统和深入的认识。

三代远程教育教学法理论

本文定义并阐述了三代远程教育教学法理论。此前人们根据技术类型对远程教育进行分类,本文却是以教学法为依据——采用何种教学法理论直接影响到学习设计中学习活动的设计和开展。学界所熟悉的探究社区模型(Garrison,Anderson,&Archer,2000)强调的是社交临场、认知临场和教学临场,因此,我们运用这个模型分析了认知-行为主义远程教育教学法、社会-建构主义远程教育教学法和关联主义远程教育教学法。虽然这三代教学法理论同样可以运用到常规的校园教育中,但是,远程教育的内容和过程必须是开放且清楚明了的,因此,三代远程教育教学法理论的划分对于远程教育设计者、教师和开发者而言意义尤其重大。文章的结论是,必须根据学习内容、学习环境和学习目标,综合运用三代远程教育教学法理论,充分发挥它们的作用,才能保证远程教育质量。