乡村振兴背景下高校园林专业卓越农林人才培养路径研究

乡村振兴对高校园林专业人才培养赋予新的机遇和挑战。面对新时代对卓越农林人才培养的新需求,高校应以学生发展为本位,以应用型人才培养为出发点,不断强化基于强基固本的育人模式革新与转型,由此提升学生的综合素质和社会竞争力。针对当前高校园林专业人才培养所面临的问题,从培养目标、培养要求、课程设置、考核方法入手,提出了园林专业卓越人才培养改革方案,最后论述了面向乡村振兴战略需求的卓越农林人才培养体系构建路径。

大工程观视野下农林类高校风景园林教学改革研究与探索

随着风景园林专业的蓬勃发展,为了满足社会生产实践的需要,如何结合科学技术和工程实践来认识并改善高校风景园林的教学模式,便成了一个重要问题。该文尝试在大工程视野下,通过对比研究中美四所高校的风景园林专业的课程设置特点,提出大工程观视野下的农林高校全新的风景园林课程体系构想。

中美大学风景园林专业课程设置及教学方法比较研究——以美国密西西比州立大学和北京林业大学为例

该文比较了美国密西西比州立大学和北京林业大学(以下简称“北林”)风景园林专业本科教育的课程设置情况,北林风景园林本科学分为195.3学分,美国密西西比州立大学风景园林本科124学分,北林的学分比密西西比州立大学风景园林专业多71.3学分。北京林业大学的讲座授课比例为75.5%,是密西西比州立大学讲座授课比例的2.51倍。密西西比州立大学的工作室授课占64.02%,是北京林业大学工作室授课方式的5.38倍。密西西比州立大学讨论授课方式的比例是1.29%,北京林业大学讨论授课方式的比例为0.20%。在课程教学方法的多样性、实践性、学生综合能力培养方面,密西西比州立大学风景园林专业依然有很多值得借鉴和学习的方面。

有形与无形之间——西南民族大学标志性校门设计

校门作为校园景观建筑中的核心构造物,承载了这所学校的历史文化与人文精神。换言之,其作为一种学校的符号化表征,起到了标志性的象征作用。于近年建造完成的西南民族大学标志性景观校门设计项目,笔者通过对方案前期的资料搜集至草图设计再到最后的设计定稿与施工营建,在此过程中积累了一定现实经验与实践逻辑。据此,文章以该案为讨论对象,基于形式与意义的视角,在设计方法论的基础上探讨景观校门的设计思路与方法,以期为现代高校景观建筑物的创作与设计提供启发与讨论。

北京林业大学园林学院梁希实验班人才培养模式的探索与实践

通过对北京林业大学园林学院梁希实验班开设的背景及基础条件的介绍,论述了梁希实验班的办学理念和培养目标,阐述了梁希实验班对于推进园林教育内涵式发展,构建园林学院多层次、多规格、多样化教育教学体系,同时培养一批卓越的专业人才的重要意义。重点针对梁希实验班的选拔和培养模式、课程体系、导师制度以及运行管理和保障机制等进行探讨。最后以发展的眼光,提出了梁希班未来优化发展的具体措施。

基于“链式理论”的园林专业本科教材体系建构--以南京林业大学主导的园林专业系列教材建设为实证对象

将园林专业教材对人才培养产生作用的过程与链式反应相类比,发现前者存在3种类似于链式反应的现象。受此启发,提出了园林专业教材建设的"链式理论"设想。从教材的链式反应机理、教材体系建构路径与保障机制等3个方面设计了园林专业本科教材体系的建构方法。南京林业大学主导的园林专业系列教材建设的实证分析结果从内容、效应与评价3个方面验证了该方法的可靠性与可行性。

北京城市公园绿地负氧离子效益空间格局特征研究

城市绿地植物是改善和提升城市环境质量的基本功能单位,负氧离子是反映城市绿地功能进而评价城市空气质量的基本参数之一。以北京奥林匹克森林公园绿地为研究对象,采用空间自相关及其他分析法探讨城市绿地负氧离子效益的空间特征。结果表明:负氧离子的空间关联性在局地内表现显著,但在整个绿地内不显著;负氧离子标准值与植被覆盖郁闭度和叶面积指数相关性均呈现正相关关系。研究为合理的城市绿地营建提供科学依据。

高等农林院校园林史教学新思考

中国园林教育发展迅速,很多高等院校开设了园林类专业,园林史是园林类专业的基础史论课程之一,教学中存在着教学内容与现代脱节、教学方法单调古板、教材适用性不高、考核单一的问题。因此,应该完善教学内容、革新教学方法、编写适用教材、优化考核方式,探索提高园林史课程教学效果的途径,为园林史教学改革提供参考。

北林风景园林学科创办及发展

北林风景园林教育至今61年。通过回顾专业创办和学科建设的历史,阐述了汪菊渊、陈俊愉、孙筱祥、孟兆祯等4位大师成就,介绍了北林风景园林学科近期成果,提出北林风景园林鲜明特色在于它的综合性,使学科具有不断发展、拓展与创新的强大的生命力。

论我国农林院校风景园林学科的提升和转型

我国农林院校的风景园林学科面临着改革与转型的契机。该文通过对13个农林院校园林学院的城市规划与设计、艺术设计、资源环境与城市规划管理、园艺、旅游管理专业设置情况的分析,提出依靠风景园林学科(专业)的相关学科(专业)的联合设置,提升风景园林学科的整体水平。同时,还介绍了美国风景园林学科的发展历程,指出园林学院的设置依然具有一种不确定性,新的学科群也在孕育之中。

新时期风景园林学科教学团队知识共同体构建策略——以南京林业大学“风景园林遗产保护”教学团队建设为例

知识是教师团队的核心竞争力,合理的教师团队配置、专业建设和课程设置是实现"双一流""新工科"建设新要求的必经之路。以南京林业大学风景园林学"风景园林遗产保护"教学团队建设为例,通过梳理遗产保护的发展历程,剖析新时期教学任务与存在问题,在学科基础平台(T-M-C)建设的前提下,探索多元融合的方式,提出"风景园林遗产保护"教学团队知识共同体的构建策略,以期为中国风景园林遗产保护培养专业人才,为美丽中国生态文明建设贡献力量。

大学校园景观环境意象设计探析——以福建农林大学为例

文章从空间构成的角度,从校园道路、校园景观节点、区域和校园标志物四个方面分析了福建农林大学校园景观意象,通过对此校园景观的分析评价,肯定优点,发现不足,希望从景观意象设计的角度对大学校园景观建设提供一定的参考。

新农科背景下“果树在园林中的应用”课程建设初探

新农科建设把服务脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明建设和美丽中国建设作为高等农林教育的新使命,要求高等农林院校培育卓越农林人才。随着生活水平的提高,人们对园林景观的要求从仅重视观赏价值逐渐向兼顾经济价值、生态价值、社会价值等方向发展,在要求具有保护生态环境、建设美丽中国功能的同时,还要具备欣赏绿水青山、体验劳动乐趣、分享劳动成果等功能。在此背景下,通过在高等农林院校开展“果树在园林中的应用”课程建设,让当代大学生掌握相关专业知识,重视学科交叉与知识融合,学会合理运用果树营造园林景观,美化生态环境;同时,还能开阔学生视野、启发思维,提升求知欲与创新能力,培养满足新农科建设需求的卓越农林人才。

北林园林设计70年——响应伟大时代需求,绘就美丽中国画卷

北林园林设计在中国现代风景园林行业中占有重要地位,是中国风景园林人响应国家需求、为社会和人民服务的卓越代表。以点带面,以新中国成立初期、改革开放和生态文明建设为3个典型时段,以北林园林学院几代规划设计教师们持续在杭州、深圳和京津冀三地的代表性设计实践为例,回顾了北林园林设计70年来栉风沐雨、示范引领、服务不同时代之需的高质量风景园林建设成就所形成的园林设计“北林现象”。展望未来,北林园林设计教师将持续以实现人民对美好生活的向往为根本奋斗目标,在园林设计的教育、研究和实践上不断创新突破,为服务国家重大战略和构建人与自然和谐共生的人居环境持续贡献力量。

北林园林教育七十载的光荣与梦想

北京林业大学园林学院作为中国现代园林教育的发源地,70年来承载着无数园林人的光荣与梦想。回顾了自造园组成立以来北林园林教育的10项重大成就,全面梳理北林园林在师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和国际影响6大方面的突出成果。进入新时代,北林园林教育将立足中国园林传统优势,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,全面深化园林教育内涵,进一步展望未来,以建设国际顶尖风景园林教育基地为目标,引领世界园林教育的高质量发展。

基于场所的教育——公园作为户外课堂的旅游文化课程实践

基于场所的教育是利用地方环境作为学习场所,发展聚焦社区自然和社会资源的课程实践,学生进行自然科学、社会科学以及艺术等学科的学习。简要梳理了场所、场所理论和基于场所教育的概念以及作为教育方式的发展脉络。以旅游文化课程作业为例,阐释了基于场所的教育如何实施以及作业项目目标。以北京3座公园为例总结了学生的实地研究成果以及教学效果。研究结果表明基于场所的教育在培养学生综合运用所学知识解决实际问题,建立学生对北京公园地方-文化关联的休闲意义和价值的深入理解具有积极的影响。

基于海绵校园背景下校园景观设计研究——以南京林业大学景观设计为例

海绵校园技术的应用是中国校园景观自然式雨洪管理的核心手段,借助于3S技术(GIS、RS、GPS)、UAV摄影测量技术等现代数字信息采集手段,建设更好的校园景观生态,借鉴海绵城市建设的理念与思路,提出相应解决方案,更加详细、科学、有效地挖掘研究区的整体景观结构特征及其对应的景观功能,使针对景观格局水资源综合利用的分析更加完整,有利于南京林业大学校园内受灾严重道路的整改工作,方便学生和老师的学习和生活。

多元主体评价机制下新形态风景园林专业教材建构——以南京林业大学《园林规划设计》第四版教材建设为例

为把握信息技术与教育教学深度融合的发展机遇,探索符合风景园林专业特色的新形态教材的建设路径,南京林业大学风景园林规划设计教学团队以《园林规划设计》第四版教材修订为契机,构建学生、教师、社会从业者等多方主体参与的多元主体评价机制,结合线上问卷调查与线下研讨会,针对不同人群进行教材建设意见调研。将各方主体意见进行分析、对比与整合,从价值导向引领、学科前沿把握、学科交叉融合、信息技术联动及在线课程建设5个层面构建新形态风景园林专业教材建设体系。通过对本系列教材优化路径的探索,以期为高校风景园林专业教材建设提供参考,也为风景园林教育的优化改革提供新思路。

南京林业大学校园植物数据库工程

当今数据库系统与二维码技术在植物信息管理中的应用正逐渐取代传统植物标识牌。为更好地开发校园植物科普与教育价值,本文以南京林业大学校园植物数据库为例,通过对各大植物数据库设计及功能综合分析,结合二维码技术与计算机数据库,系统阐述南京林业大学校园植物数据库与二维码植物标识牌系统的构建路线,展望未来数据库系统深化建设,为校园植物信息管理的应用提供借鉴。

北京大学景观设计学研究院十年探索的回顾与展望

本文对北京大学景观设计学研究院10年来发表的所有论文进行分类统计,从论文的级秩层次、属性、内容、对象等几个方面进行分析,总结出学院学术研究的发展脉络与探索方向,并对未来中国景观设计学的学科发展趋势进行了探讨。