Big6与当代大学生的信息素养构建

作为世界上最知名的信息问题解决模式,Big6为构建大学生的信息素养提供了科学高效的方法和途径。当前我国高校应积极推广Big6,深化文检课教学改革,探索基于课程整合的信息素养教育。

基于魔灯(Moodle)课程设计的BIG6模式

在信息技术的支持下,信息技术已经渗透到教学的各个环节,信息技术与课程已经进入全方位的整合阶段,表现之一就是教师从设计课件、教案发展到设计课程。而魔灯(Moodle)作为一个开放的网络平台为教师进行课程设计提供了功能强大的虚拟环境。本文主要从课程设计的角度,提出课程设计的“BIG6”模式,并且详细介绍了魔灯对教师课程设计“BIG6”模式的功能支持,以及基于魔灯的课程设计对教师思维方式转变的影响。

利用BIG6加强大学生信息素质的培育

介绍B ig6的基本知识,结合教学课例"对中国学术期刊网、维普、万方期刊数据库的比较分析"深入浅出地解析了B ig6的六个步骤在大学生信息素质培育中的具体应用,提出了培育过程中应注意的几个问题。

应用Big6开展嵌入式教学服务

针对传统信息素养培养中的问题,提出了应用Big6开展嵌入式教学服务。图书馆员在教师进行专业课程的教学活动中,把相关课程的信息检索知识与技能、信息意识与信息道德的培养作为专业课程教学内容的一部分,通过专业教师与图书馆员协作教学,提高学生搜索信息能力、阅读和理解信息能力、表达和交流信息能力,并逐渐建立起自主学习的意识,学会用Big6处理学习和生活中的各种信息问题。

基于Big6模型的卫生政策研究信息资源采集策略

首先介绍了Big6模型的概念、特点及其流程,然后基于Big模型将卫生政策知识服务平台资源采集过程分成任务定义、确定采集策略、采集信息、运用信息、整合信息和过程评价6个阶段,并对各阶段的具体内容进行了分析,以提高采集流程的规范性和完整性。

利用Big6培养学生的信息素养

当前我国中小学生的信息素养是比较欠缺的,主要表现在学生的信息洞察力、信息判断和选择能力等方面比较薄弱。网络探究是一个以探究为取向的合作性活动。Big6是一种网络主题探究学习模式,是用来培养学生信息能力和问题解决能力。与其他的网络探究模式所不同的是,Big6把重点放在对信息的“搜索、阅读和理解、表达和交流”之上,体现了对学生信息素养的培养。

Big6与我的本科学生

面对社会信息化的发展,教育需要培养学生的信息素养。现有大多数研究却仅限于理论层面,对于具体的可行性实施方案缺乏深入探讨。本文作者在实际教学中应用了国外非常有影响的Big6信息问题解决模式。深入浅出地解析了Big6六个技能领域,并设计了实例,阐述了应用Big6需要注意的问题。

应用Big6模式组织设计性、综合性物理实验教学

结合Big6模式以"测量透明介质折射率"实验中的操作为实例,介绍Big6模式的一般操作流程,论证教师和学生在实验教学活动中角色的转变符合现代教育理念的要求,并总结出了若干经验.应用Big6模式组织设计性、综合性物理实验的教学活动,可以较好地解决此类实验教学缺少系统理论指导的现状.

BIG6在高校网络教学平台建设中的应用研究——以红河学院网络教学平台建设为例

以红河学院网络教学平台建设为实例,对BIG6在高校网络教学平台建设中的应用进行了研究,并论述了BIG6的设计思想对高校网络教学平台建设的适应性和可行性。

基于BIG6方法的经管类应用型人才能力培养探索

经济管理类应用型人才的能力结构包括基础能力、专业技能、综合能力。其中综合能力以信息素养为核心能力。BIG6信息问题解决模式由6个步骤组成:任务定义、信息搜索、信息获取、运用信息、解决问题、评价。BIG6方法是信息素养养成的一个有效方法。将BIG6方法引入经济管理专业课程教学的关键,在于教师和馆员合作指导学生,同时强调学生积极探索、总结规律并独立完成任务。引入BIG6方法后,该专业学生具备了运用信息解决实际问题的初步能力和意识。

基于Big6模式的医学生在线信息素养教育网站设计与实现

文章从对我国医学信息素养教育现状的分析入手，探讨了开展基于医学学科的在线信息素养教育的现实意义，然后简要介绍了国内外大学图书馆在信息素养教育领域的发展情况，最后对医学生在线信息素养网站的构建原则、网站内容设计、Big6框架设计、动态网站后台管理系统、网站特色以及存在的问题进行了阐述，指出信息素养与专业素养的有机结合仍有许多问题值得深入探讨。

试论Mindmap在Big6信息问题解决模型中的应用

通过对Big6和Mindmap相关理论的介绍,论述了Big6信息问题解决模型任务驱动性特征与Mindmap发散性思维结合使用对信息问题解决过程的帮助,讨论Mindmap在Big6过程的中具体应用。

基于BIG6的大学英语写作教学模式探究

英语写作一直是我国大学英语教学培养的核心技能之一,当前英语考核体制中均有对学生英语写作能力的考查,但该项技能的考核得分率普遍偏低。作文中出现"内容不切题、逻辑性差、写作思路混乱"等现象,这一现状使得改革传统英语写作教学方法成为当务之急。BIG6是一种培养学生解决信息问题能力的模式,其解决问题的步骤与英语写作存在逻辑上的一致性。以2010年1月英语考研作文为例,探究BIG6与英语写作结合的途径。

基于Big6模式的计算机语言课程综合作业教学设计

信息化社会的发展使得大学计算机语言课程的教学内容和教学目标有了很大的变化。Big6教学模式是一种用来培养学生信息获取能力和问题解决能力的主题探究模式,本文以Big6教学模式在计算机语言(VFP)课程教学中的应用为例进行分析,并给出具体实施步骤。

基于Big6的全科医生数字化学习

本文首先介绍了Big6的概念、特点及流程,结合我国全科医生制度建设及全科医生培养的必要性和紧迫性,根据网络环境下的医学信息特点,阐述了全科医生如何运用Big6进行数字化学习。

基于团队学习的Big6专题学习网站的设计与实现

在教学实践中营造团队学习氛围,提高学生的学习能力是值得研究的重要课题。介绍了项目开发的背景,阐述了基于团队学习的Big6专题学习网站的目标定位、结构、模块和实现的技术,并对学生的自主学习与团队协同学习的学习方式进行了探讨。

浅析Big6模式在中学化学教学中的应用

Big6模式属于“问题解决式”的研究性学习,旨在培养学生的信息素养和问题解决能力,包括任务定义、信息搜索策略、定位和搜索、运用信息、综合、评价6大步骤,确定问题、确定所需要的信息、确定资源范围、列出优先级别、查找信息资源、获取资源、阅读信息、摘要信息、组织信息、呈现信息、评价作品评价过程12个阶段。本文以化学“元素”为内容设计了一个Big6教学案例,具有一定的参考价值。

基于Big6的幼师专业基础理论课考核模式创新探究

信息技术的快速发展给教育带来了前所未有的影响,如何在信息化背景下探索幼师专业基础理论课的考核模式创新成为当今时代值得思考的一个问题。传统教学环境下幼师专业基础理论课考核存在一定困境,课程考核方式单一,考核内容枯燥,不符合幼儿师范院校学生的认知特点。Big6模式通过信息化的思维,使学生围绕任务收集与任务相关的主要信息源,掌握搜索信息的众多途径和筛选信息的主要方法,最后运用多种方式呈现信息以解决学科专业问题。

BIG6模式导入高职院校思想政治理论课教学实践及成效

BIG6模式是一种主题探索方式,突出问题意识,强调分工协作,体现互动体验和自我导向学习。从建构主义教学理论出发,探索在高职院校思想政治理论课教学中导入B IG 6模式,符合这门课程的性质、任务,与当前我国高职大学生思想政治理论教育存在的客观实际情况相吻合。在思想政治理论课教学中运用B IG 6模式,主要通过创设问题主题,以师生合作学习的形式进行。从实际教学成效来看,这种教学模式一方面可以培养学生自我学习、自我评价的能力,同时还可使抽象的教学目标具有可测性,增强思想政治理论课教学的实效性。

Big6教学法在高职信息素养培育过程中的运用

加强对高职学生信息素养的培养,既是社会发展的需要,也是学生在信息社会学习、生活和发展的需要。本文从高职图书馆教育功能着手,根据高职生的学习特点和信息需求,提出运用Big6教学法来有效提高高职生确定问题、分析问题和解决问题的能力,可以促进学生对科学概念的理解,对自身信息素养的建构具有实用价值。