浅谈蒙汉双语生的普通话教学

本文研究分析了蒙汉双语生普通话学习过程中的困难及其产生的原因,探寻消除蒙汉双语生语言转换障碍,以努力提高蒙汉双语生普通话的标准程度和合格率。

眼科学双语教学与常规汉语教学的随机对照研究

为了探讨在五年制临床医学专业本科学生中开展双语教学对教学质量的影响 ,通过无记名问卷调查 ,并随机对照分析双语教学班和常规汉语教学班眼科学专业课程考试平均成绩和英文试题得分率。结果表明 :双语教学不仅能促进医学生对眼科学专业知识的学习 ,而且有利于培养和增强学生专业英语的表达能力 ,从而提高教学质量。

由东西方语言差异论高校技术类课程双语教学改革

在探讨东西方语言文字、教学方法及思维方式上的差异对双语教学影响的基础上,提出应避免将掌握专业词汇作为双语教学的主要目标,而应将训练学生的英文思维方法作为教学重点。结合已开展的《数字图像处理》双语教学实践,提出了引入"周记"教学法,强化外语教学氛围,开展"工程"项目教学等一系列提高国内高校专业课双语教学质量的具体方法。

双语现象与中国少数民族双语教育体制和教学模式

目前我国的双语类型大致可划分为五种,即:地域性少数民族兼用汉语型、地域性少数民族兼用少数民族语言型、少数民族兼用汉语型、少数民族兼用少数民族语言型、汉族兼用少数民族语言型。在少数民族双语教育体制下逐步形成了"普通双语"、"特殊双语"、"辅助双语"、"高等专业双语"等不同层次的双语教育类型,以及"民族语文主导"、"汉语文主导"、"民汉语文兼用"等双语教学模式。

我国的语言教育与国家利益

我国的语言教育分为七种,无论哪一种都与国家利益直接相关。语言教育必须服从并服务于国家政治利益、经济利益和文化利益,语言教育的目的就是为了实现国家利益。在当今充满竞争的国际环境中,语言教育应该成为我国提高人的素质进而实现国家利益的重要手段。

江西高校对外汉语专业双语教学现状分析

双语教学是办好对外汉语专业的重要教学手段,然而,江西省高校对外汉语专业的双语教学却不尽人意,其原因主要在于主观认识错误、师资不足、学生接受能力不强,以及教材、教学模式不合理等等。

实施双语教学中若干认识和实践问题

少数民族双语教学,既是一个理论问题,也是一个重要的实践问题。大力推进少数民族双语教育,必须坚持依法治教,探索行之有效的教学办法,作出坚持不懈的努力,努力实现"民汉兼通"的奋斗目标,在教学实践中要抓住语言学习规律、教材、师资等关键环节。

双语教学是克服云南少数民族聚居区学生语言障碍的有效途径

云南省少数民族共操 2 6种语言 ,不通汉语的人口比例较高 ,操双语或转用其他民族语的人口比例较小。从学前开始实施双语教学 ,是少数民族教育发展的成功之路 ,要从民语入手 ,进行民汉双语教学 ,帮助学生达到“民汉兼通” ,这对于学生个人的发展、少数民族地区经济发展与社会进步、少数民族文化的传承与弘扬 。

汉语言文学专业双语教学初探

在汉语言文学专业开展双语教学对于汉语言文学专业的改造、学生专业素质和英语实际水平的提高都十分必要。具体实施方法要在课程设置、教学方法和考核方式上做文章。师资与教材的匮乏也是亟待解决的问题。

高校彝汉双语人才培养模式探索——以西昌学院彝文系各专业为个案

随着我国高等教育的大发展,彝汉双语学科建设和人才培养取得初步成效,主动构建了多样化的专业方向群,基本上能满足彝汉双语教育的现有规模。但高校彝汉双语人才的培养也面临着提高办学层次和教学质量,拓宽就业渠道的严峻形势的挑战,只有通过加大教学改革和人才培养力度,才能主动适应市场经济和社会发展的需求。

如何提升西部高校民族班教学质量的探讨

本文以西部高校(四年制本科教育)民汉双语教学民族班为视角,尝试分析西部高校民族班教学中存在的问题,探索相应的解决对策,认为应从制度根源上对这些问题加以解决。

中国朝鲜族英语教育研究综述——作为第三语言教育研究

中国朝鲜族在特定的历史与特定的社会环境中,形成了区别于主流民族,区别于朝鲜半岛上同一民族的双语双文化建构特征。这个特征在语言教育中的影响尤为明显。根据语言的普遍性意义特征和"多语者多语能力"的理论,朝汉双语人应具有较强的语言学能。然而,在日语教育中予以肯定的"优势`"在英语教育中却时常呈现出"劣势效应",因此而开展起来的中国朝鲜族英语教育研究,旨在为三种语言学习者寻找能够使他们的"双语建构"特征发挥优势效应的英语教育途径及教学模式。作为一项全新的系统工程,经过十多年的潜心研究,已开始取得值得瞩目的成果。对此进行学术层面上的阶段性总结将有助于该系统工程的可持续发展,也有助于引起对朝鲜族英语教育的更广泛关注,对探讨中国朝鲜族英语教育现实问题具有一定的指导意义。

中小学少数民族双语教师培训汉语教学适应的调查分析

在影响中小学少数民族双语教师培训的诸多因素中,汉语教学有着举足轻重的作用,因此,对学员的汉语教学适应状况进行调查分析,关系到培训者汉语水平的高低,更是新疆中小学少数民族双语教师培训质量的关键所在。

双语教学与对外汉语教学

近年来,随着汉语学习在全球的升温,对外汉语教学成为我国汉语教学的一大热点。作为培养专业师资的对外汉语课堂,实施双语教学模式,不仅为形势所需,而且也有良好的可行性。

外国文学课程双语教学相关问题探讨

高校汉语言文学专业外国文学课程自身的发展历史、学科性质和目标定位,决定着外国文学的双语教学具有极大的必要性和理论上的可行性。与在外国文学专业基础课程中的英语文学部分嵌入双语教学相比,开设英语文学的选修课程更易于实践操作。外国文学的双语教学宜采用文学、语言、文化兼顾,汉语和英语各占50%的混合型教学模式。为了缩小第二语言产生的距离,教师应更加注意教学方法。在外国文学双语教学发育不成熟的现阶段,教学模式不可过于僵化,应当允许理想模式和过渡模式的同时存在。

语言生态微调——广西民族地区英汉壮语言教学互参新视角

语言生态是一个复杂的系统,每一种语言都是不可替代的资源,有其特殊的生态环境。民族认同感则是少数民族新创文字这特殊语言生态的核心内容。少数民族新创文字对于原来没有文字的语言来说是历史的进步。树立科学的语言生态观有助于培育人们对少数民族新创文字的认同情感、认同心理,缩小人们对少数民族新创文字的心理距离。少数民族新创文字的积极推广使用可以有效的促进其民族语言生态乃至全世界整个语言生态的和谐发展。双语教育教学是提高新创文字活力、维护语言生态的重要举措之一。广西民族地区英汉壮语言教学可以有效互参。

彝汉语言文学教育模式探索——以西昌学院彝文系为个案

西昌学院彝文系经过长期的教育教学实践和摸索,成功申办彝汉语言文学本科专业,其教育教学思想、人才培养方案整体优势明显,专业特色突出,能与时俱进,开拓创新。在该专业中,优化课程设置,实施学分制教学,加强实践技能教育,不断完善常规教学的管理制度,推行导师制,切实解决了学生专业思想问题,调动了学生学习的积极性,有力促进了高校彝汉双语教学整体水平和教学质量的提高。

教师在双语培训口语教学策略中的误区及对策

教师教学与学习者的学习效果有密切关系。双语口语教师在实施新疆中小学少数民族教师培训口语教学的策略中存在一些误区,针对此问题提出对策,以期民族教师的汉语口语水平得到更大程度的提高。

构建认知理论视角下的汉语教学系统设计模式

教学系统设计模式既可以指导教学实践,又能为教学管理决策提供指南和依据。本文以系统论和认知学习理论为理论基础,结合内蒙古地区高校蒙汉双语教学中的汉语课程教学实践,阐述了设计汉语教学系统模式的原则,并在这些原则的指导下,尝试构建了"探究发现式"汉语教学系统设计模式,以期实现汉语教学的最优化。

新疆高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究

新疆的汉语教学经过二十多年的发展,虽然取得了较大的进步,但由于历史的原因,在一些教学理念和教学过程方面还不能很好地适应时代发展的要求。文章采用问卷抽样调查法对新疆各个地区的个别县市高中的汉语教学进行分析,希望能为自治区高中的汉语教学提供一些参考。