Blackboard网络平台支持下混合教学模式探索

混合教学模式不仅有利于发挥学生参与教学过程的主动性、提高课程学习效果,而且有利于师生互动交流,形成平等互助、教学相长的新型师生关系。以Blackboard(Bb)平台为基础,将Bb平台的功能与混合式学习的特点相融合,利用课堂教学和网络学习的优势,从教学行为和教学设计等方面探索Bb平台支持下的混合教学模式。

基于Blackboard平台的信息技术与课程融合的教学模式研究

以建构主义学习理论、教育目标分类法、JiTT教学模式的相关理论为指导,以Blackboard网络教学平台为支撑,探索构建信息技术与课程融合的教学模式.教学模式包括学习导航、课前任务、学生反馈、教学调整、课堂教学、学习评价六个部分,体现了以学生为中心、注重课外学习、注重交流反馈等特点.

基于Blackboard平台的网络探究学习实验研究

网络探究学习主要是指通过互联网提供的资源去获得和运用知识的一种学习。该文构建了基于Blackboard平台的网络探究学习模式,并以"媒体理论与实践"课中"多媒体教室的构建"专题为例进行了实验研究,以此探求提高大学生自主探究学习能力的有效途径和方法。

基于BlackBoard平台的医学信息检索精品课程建设

以华北煤炭医学院医学信息检索课为例,从内容版块、教学内容、链接资源、教学活动、在线测试几方面,详细阐述将BlackBoard网络教学平台引入精品课程建设的成功实践,并提出进一步完善的建议。

Blackboard平台支持下病理生理学混合教学模式探索

病理生理学是一门重要的医学基础学科。本文从国内高校医学教育现状出发,探索在病理生理学教学中实行传统的课堂授课与小组讨论的PBL教学相结合的混合式教学模式,并引入Blackboard平台网络课程,希望使学生在扎实掌握医学基础知识的^([1])同时,同时提升自主学习能力,提高综合素质。

Blackboard支持下商务英语教学实验

信息技术和课程教学整合已成为当前高等教育的重要趋势。与基于课堂的教学模式相比,信息化教学环境突出学生的主体地位,能够帮助教师更有效地发挥主导作用,已显示出独特的优势,在促进教学效果的提升方面起着积极的作用。为提高学生的英语综合运用能力和跨文化商务沟通能力,本研究基于Blackboard教学平台,针对61名大学生进行了16周的商务英语课程教学实验,通过问卷调查、学生日志和访谈的方式收集数据,探索该教学模式的实施与应用效果。研究表明,Blackboard平台支持下的商务英语教学有利于激发学生英语学习兴趣,加深其对商务知识的理解,增强其英语交际能力和思辨能力,是新形势下大学英语教学改革的有益尝试。

关于Blackboard网络学堂应用的调查与分析

分析了Blackboard网络学堂所能提供的4个功能,从网络学堂的系统性能、资源提供、交流协作以及评价反馈等4个方面对北京联合大学商务学院进行了问卷调查和综合统计分析。在此基础上,分析了Blackboard网络学堂在教学应用中所存在的问题,并有针对性地提出了改进建议,认为在网络学堂的建设中问题与机会并存;网络学堂的应用,应管理与创新并举。其结果是教育技术使现阶段的学习更加强大。

Blackboard平台在网络课程中的应用研究

Blackboard网络教学平台作为传统课程的辅助机制,为学生创设了互动的教学环境,提升了学习的自主性。课程模块可分为课程学习模块、协作交流模块、学习评价模块等。环环相扣的模块可以提高学生的课程参与度。Blackboard平台可以与慕课融合与互补,实现以学生为中心的教学,促进学生的发展,激发学习的热情,使学习过程得到及时反馈,为教育带来新机遇。

基于Blackboard教学平台的网络信息化教学环境构建

实现数字化大学校园,网络建设是基础,资源建设是核心,教学应用是目标,管理体制是保障。因此,如何运用现代化的网络教学平台来组织、管理教学,更好地为学生和教师服务,提高办学水平,是高校信息化建设工作中的一项极其重要的工作任务。本文把Blackboard教学平台引入到网络信息化教学环境的建设中,利用其易用性和可规模化的特点,为高校建设一个数字化资源和教学内容的平台。

基于Blackboard平台的翻转课堂教学模式在“儿科学”课程中的应用

目的探讨基于Blackboard平台的翻转课堂教学模式是否有利于“儿科学”的教学改革。方法选择中国医科大学2014级五年制4个班及七年制4个班的学生作为研究对象,随机分为实验组及对照组。实验组采用翻转课堂教学模式进行授课,通过Blackboard平台沟通;对照组采用传统方式授课,通过微信沟通。比较两组学生授课后的理论成绩、形成性评价成绩、总成绩,以及授课后第二年毕业实习后的出科考试成绩,并对实验组学生进行问卷调查。结果实验组学生理论成绩、总成绩均高于对照组,但两组的差异无统计学意义;而实验组形成性评价成绩明显高于对照组(P=0.003);实验组临床实习出科考试成绩明显高于对照组(P=0.046)。对实验组学生进行问卷调查结果显示:学生普遍愿意采用翻转课堂教学模式来学习(98.4%);学生认为该教学模式有利于与教师间的沟通(99.2%);可提高学生的临床思维能力(98.4%)和解决问题的能力(97.6%);提高学生对“儿科学”的学习兴趣(98.4%)。结论基于Blackboard平台的翻转课堂教学模式是适应新形势下以“学生为中心”的新型教学模式,有利于培养学生的临床能力、科研能力、自主学习能力,以及沟通能力。

Blackboard平台支持下的“二级Access数据库程序设计”课程的建设

"二级Access数据库程序设计"是我校对在校生开设的一门全校选修课程,依托于Blackboard网络教学平台学生参与网络课堂学习的积极性很高。文章论述了Blackboard区别于其他网络课堂的的独特功能,针对当前网络课程教学现状及存在的问题,通过精心的课程设计,探索利用Blackboard网络教学平台进行课程建设的新模式。

基于Blackboard平台的在线信息素质教育探讨

Blackboard平台是一个以互联网为介质的课程管理系统,有着强大的功能,基于这个平台进行在线信息素质教育有着明显优势。目前国内在这方面的应用还处在探索阶段,尚存在种种问题,应当优先处理好统筹规划和管理、制定评价标准、营造好的环境、平衡版权保护与资源共享的关系、制定激励政策等问题。

基于Blackboard平台的英语阅读课程形成性评价模式研究

重点研究了如何利用Blackboard网络平台强大的交互功能构建英语课程形成性评价模式。围绕这一目标,从学习态度评价、自我监控能力、知识习得三个方面入手,构建一种适用于现有Blackboard网络平台的英语课程评价模式。在构建形成性评价体系的同时,建立有效的反馈机制,促成学习者阶段性的反思。

Blackboard平台在生物技术药物学中的应用

随着我国现代化教育水平的不断提高,越来越多的高校利用在线课程来辅助教学。生物技术药物学是药学学科的一门专业课程,具有知识点难度大、内容抽象等特点。将Blackboard平台应用于生物技术药物学教学课程中,能够提高学生学习的积极性,增强师生之间的交流,使得教学空间得到显著拓宽,有效提升教学水平。

Blackboard用于化学实验教学及仪器管理的探讨

阐述了现代教育技术与化学实验教学结合的必要性及重要性;介绍了现代教育技术在本单位的实施现状,最后提出了使用Blackboard教学平台进行实验教学及实验室仪器管理的总体框架。Blackboard教学平台的应用将能够很好地激发学生学习实验课的兴趣和积极性,有利于提高实验教学质量,促进创新人才培养;同时可实现仪器管理的科学化、制度化、规范化和网络化,全面提高仪器的使用效益。

基于Blackboard平台的基础化学课程教学实践

利用Blackboard教学平台对高等医学院校《基础化学》课程进行网络课程建设,并采用"线上+课堂"的混合式教学模式实施课程教学活动。实践结果表明,基于BB教学平台的"线上+课堂"的混合式教学模式突出了学生学习的主体地位和教师的主导地位,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,优化了教学效果。

基于Blackboard平台的植物纤维化学网络课程建设

植物纤维化学是轻化工程专业的主干课程,该课程的网络教学平台建设是课程教学手段改革的最重要内容,对提高教学质量有较重要的意义。为此,结合该课程的特点,介绍了基于Blackboard平台的课程网络教学资源、交流平台和评价平台的建设实践,并强调了实验教学环节网络平台建设的重要性。

基于Blackboard的在线信息素质教育平台的完善

在线信息素质教育是信息素质教育的发展趋势之一。文章结合利用Blackboard建立在线信息素质教育平台的教学实践,从丰富平台的内容、拓展平台的交流功能、增强平台的友好性、加强教学过程的管理以及开展更广泛的合作与交流等方面提出了完善在线信息素质教育平台的建议。

基于Blackboard平台及移动视频监测系统的妇产科超声诊断学网络教学设计的探讨

随着医学超声诊断技术不断发展,妇产超声已成为当今一个重要的超声医学诊断学分支,妇产超声诊断学教学也越来越受到重视。借助现代Blackboard网络平台及移动视频监测技术,建立形象、直观的妇产科超声诊断学网络课程,有助于实现学生、教师与资源之间的交流互动,提高教学质量和学习效率,有助于培养医学生医学超声诊断技能。

基于Blackboard平台微生物学网络课程的构建

传统微生物学理论性强,知识抽象,通过讲述法教学时易枯燥乏味,知识点串联起来要不断积累更新,借助网络多媒体表现起来可以图文并茂,动静结合,为教学提供生动直观、形象逼真的表现效果。基于这种想法,通过长期的研究实践,摸索出借用网络教学实践中成功的Blackboard软件平台来达成好的参与式教学目的,教师可以用它创建、发布和管理微生物学网络课程的网络内容,也可以为传统教学的课程增加在线内容并开发基本或完全没有面授环节的微生物网络课程,构建开发一个满足教师需求的符合教学特点的交互式计算机网络课程教学平台。