高校图书馆图书再利用工作研究

从课本租借制、图书再利用角、图书漂流网站等几方面入手,对高校图书馆如何使图书得到最大程度的再利用进行了可行性研究。

著者姓名汉语拼音与四角号码数字混编书次号的研究

为探讨著者姓名汉语拼音与四角号码数字混合编制书次号 ,按中国著者姓名汉语拼音和外国著者姓取法规定 ,中、外著者姓名的四角号码取角规定和区分标记符号的方法取书次号 ,以达到书次号科学、规范、简易 ,既排检迅速又提高工效 ,有利于计算机的输入和输出。

平装书籍打包机包书作角部件结构设计

从平装书籍打包机的工作流程出发,分析了影响包书质量的包书作角部件的结构设计方案。方案运用图解法对有关重要的尺寸进行了设计并校核,为提高打包机生产效率和包装质量进行了探索。

英语角——我馆外文阅览室特色风景线

本文从图书馆应满足读者的需求入手,谈公共图书馆开设英语角活动的必要性。并以沈阳图书馆开展"英语角"活动为分析对象,对开展英语角活动的实施过程、意义及笔者的体会进行阐述。

我国公共图书馆国际图书角建设与服务对策研究

近年来,在国际交流与合作日趋活跃的背景下,我国公共图书馆对中外文化交流业务进行了富有成效地实践探索,国际图书角建设项目即是重要形式之一。近几年公共图书馆国际图书角逐渐兴起,在具体实践、建设理念、内容特色方面取得了一定的成绩和经验,对推动国际间、行业间的资源共享和文化互动起到了示范引领作用。

《三十三种清代传记综合引得》再造方法简述

本文介绍了对《三十三种清代传记综合引得》重新编制的方法。详细叙述了利用计算机编排及制版技术,变"中国字庋撷法"编排为常用的"四角号码检字法"编排的过程,并列举了原引得由于手工编制而出现的各种问题。

面向中学生的“微图书馆”建设探究

如何引导中学生走进图书馆、利用图书馆进行课外阅读,成为中学图书馆的一大难题。珠海三中图书馆创新推出了班级"微图书馆",美化了教室,提升了班级文化氛围及书香气息;把图书馆的服务延伸到了学科教学及班级;激活了图书馆资源,提高了图书借阅量;提升了其美誉度与影响力。同时,其实践也表明:班级"微图书馆"建设应以图书馆为主导、班级为建设主体、班主任与学科老师为重要推手;需要更多的评价与激励,以调动学生的积极性;理论支撑、管理手段需要进一步探究。

以“英语角”活动为纽带 助推原版英文绘本阅读

我国原创绘本产业起步晚、发展慢,远远满足不了少年儿童对绘本阅读的需求。而原版英文绘本阅读不仅弥补了原创中文绘本信息量少、信息更新慢的缺陷,还可以丰富孩子的文化底蕴、开拓孩子的视野。因此,少年儿童图书馆有责任、有义务开展"英语角"活动,以此带动原版英文绘本阅读。此文结合河南省少年儿童图书馆"英语角"活动的实践,总结了一些推广原版英文绘本的经验,例如"三位一体"的活动模式以及"五步走"绘本分享法。

双拼著者号的编制方法

文章分析了四角号码著者号产生重号的原因,通过借鉴汉语拼音输入法中双拼输入模式的设计原理设计双拼著者号,并辅以实例证明双拼著者号的设计可行性,一定程度上解决了传统拼号法著者号无法较好兼顾重号的问题,以期对图书馆书目管理及读者阅读体验有所助益。

义教流动图书角阅读模式的对策研究——以粤北地区为例

随着国家经济、教育等各方面的迅速发展,教育已越来越受到人们的重视。通过调查发现,在粤北地区,学生存在阅读模式单一和阅读缺乏引导等问题。2009年温家宝和2016年李克强都在政府工作报告中提出要让学生重视阅读。因此,我们到义教点进行实地调查,通过整理分析资料,设计义教流动图书角的创新阅读模式。

平坝三中图书角阅读推广工作调查分析

本文从教师、家长、学生角度各设计了一套以平坝三中为对象的中学图书角阅读推广工作的调查问卷,并依据调研所得数据、实地走访及线上班级阅读推广活动的举行情况,对图书角阅读推广工作进行分析,以期为中学阅读推广工作开展提供参考。

高质量阅读项目地区推广途径探析——以合理利用“班班有个图书角”为例

青年筑梦促读公益组织本着为贫困地区小学的孩子提供持续的、高质量的阅读项目的初心,从图书利用层面强化扶贫导向。通过改进图书的采购标准、图书的更新标准、图书的高效利用、老师学生的相关培训等主要工作,建立贫困地区小学图书高效利用一体化机制,从而改善担当者行动图书角利用方式,加强小学生的高质量知识储备与利用能力,并不断提升学校小升初的质量。

具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和阅读行为的影响

幼儿园图书角的创设与幼儿早期阅读有着密切的关系。本研究旨在调查具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和阅读行为的影响,以期为幼儿早期阅读提供有效的教育指导策略。研究者采取了准实验研究中的非等组前后测设计方法,选取幼儿园中的两个平行中班作为研究样本,通过实验调查具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和阅读行为的影响。研究结果表明,具有发展适宜性的图书角可以提高幼儿的阅读兴趣,并能促使幼儿的阅读行为趋向成熟。