东日本大地震后某校舍抗震加固改造与效果评估实验研究

2011年东日本大地震后,校舍建筑的抗震加固变得极为迫切。针对日本某校舍建筑的抗震加固工程展开计算分析及实验研究。首先阐述既有校舍建筑的结构特征及抗震鉴定结果,提出纵向采用钢支撑框架提高强度,首层横向新设剪力墙以及增厚楼梯间楼板的加固方案。随后,利用无线振动测试系统在校舍建筑抗震加固前后进行常时微动测试实验,分别从整体与局部角度分析加固前后校舍建筑加速度响应、固有周期以及振型等参数变化。最后,对比分析有限元计算及测试结果,阐述抗震加固方法及位置对原有建筑的性能影响,验证抗震加固方法的有效性。结果表明:采用钢支撑框架的加固方法有效提高既有校舍建筑的强度,加固后加速度响应值约降低至加固前的1/3,加固方法起到提高整体强度、改善刚度分布及结构整体性作用;固有周期以及加速度响应放大倍率的变化与该校舍抗震加固方法较吻合,表明基于振动测试的研究方法能够有效评估抗震加固措施的效果。研究成果可为既有校舍建筑的抗震加固方案选取及性能评估提供参考。

高年级小学生决策框架效应及其影响因素

以336名五年级和六年级学生为被试,探索其在具体决策领域(英语课外阅读)的决策框架效应及其影响因素。研究结果显示:在英语课外阅读决策领域,五年级和六年级学生的决策均呈现出经典的框架效应,在获得框架下表现出风险规避,在损失框架下表现出风险寻求。同时,成长型思维模式的被试,其决策框架效应与固定型思维模式被试相比,表现出更多的风险寻求。此外,自我评估英语能力、性别和所在年级均对框架效应产生显著影响。这些研究结果表明,高年级小学生已经表现出决策框架效应,并且框架效应受个体思维模式类型等因素的影响。

珠海市属学校建筑抗震性能调查与鉴定分析

解读了广东省地震易发区重要公共建筑物抗震加固工程的工作流程和抗震性能调查的方法,统计分析了珠海193栋市属学校建筑的建造年代、抗震性能调查结果及影响因素,得出设计时是否依据现行抗震设防分类标准是影响抗震性能调查结果的主要因素;统计分析了进行抗震鉴定的105栋建筑的基础类型、结构类型、设计抗震设防类别、鉴定结论及原因分析,得出了珠海既有市属学校建筑结构类型以框架结构为主,主要采用管桩和独立基础,采用单跨框架结构、抗震等级提高导致抗震承载力不足是本批建筑抗震鉴定不满足规范要求的主要原因。提出应注意加强既有网架建筑的安全检查和维护,防止超载使用,新建网架结构宜考虑与主体结构的相互作用,加强设计和施工管理,做好设计文件的存档工作。

成就目标定向在学业自我概念与学业成绩关系中的调节作用:基于内/外参照模型

为了探究成就目标定向在学业自我概念与学业成绩关系中的调节作用,采用语文学业自我概念量表、数学学业自我概念量表和成就目标定向量表对1515名初中生进行测查。结果显示:(1)初中生语文-数学学业自我概念建构过程符合内/外参照模型(Internal/External Frame of Reference Model,I/EM);(2)掌握回避对I/EM的维度比较路径存在调节作用,掌握回避得分越高越易受维度比较效应的影响,该现象对于语文成绩和数学成绩相对差的学生更明显;(3)成绩回避对I/EM的社会比较路径存在调节作用,成绩回避得分越高越不易受社会比较效应的影响,该现象对于语文成绩和数学成绩相对好的学生更明显。本研究揭示了持有不同成就目标定向的初中生在学业自我概念建构过程中的差异,对引导初中生建构积极学业自我概念具有重要启示。

国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育高质量发展

教育数字化转型已成为化解人民日益增长的优质教育需求与不平衡不充分的教育发展之间矛盾的重要突破口。作为国家教育数字化战略行动的重要抓手,国家中小学智慧教育平台的建设和应用,为加速推进农村义务教育优质均衡发展和城乡一体化提供了新的机遇。该文通过文献研究、理论分析和经验总结等方法,在明晰农村义务教育基本情况,分析农村义务教育信息化研究与实践状况,梳理国家中小学智慧教育平台建设成就与优势的基础上,以创新扩散理论和扩展的技术接受和使用统一理论为分析框架,构建了国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育发展的框架,讨论了平台赋能农村义务教育发展的关键路径。

基于“阅读框架”的小学语文阅读教学研究

基于阅读框架的小学语文阅读教学方法具有重要的价值和作用。文章探讨基于阅读框架的小学语文阅读教学方法,阐述了阅读框架的基本理论,提出运用阅读框架进行小学语文阅读教学的方案及教学实施和效果评估方法,对阅读框架在小学语文阅读教学中的应用与推广提出建议。

上海普陀区委党校新建教学楼钢结构设计

上海普陀区委党校位于上海市,其中新建教学楼地上9层,主要功能为教学、培训。地上三层为带裙房,与塔楼不设缝,塔楼轮廓呈L型。该建筑属于特别不规则的高层建筑,且需满足上海市装配式建筑预制率≥40%的要求。针对以上结构特点和难点,该项目采用钢框架结构。在设计中,采用YJK进行整体计算,用MIDAS Buliding复核;补充了小震弹性时程分析、关键构件的性能化设计和结构的大震弹塑性时程分析。同时对重要部位和薄弱部位进行了适当的构造加强。

优质学校的概念、建设过程与指标框架研究

中国的优质学校建设计划是世界"学校重建"运动与本土的"素质教育"运动双重影响的产物。在概念诠释上,优质学校不仅表现为一种结果和"质的规定性",更重要的还表现为一种能力、机制和精神以及"质的成长与提升"过程。在建设过程中,优质学校的发展不是直线进步的,而是曲折上升的,它经常面临开放与变革、冲突与协调、授权与问责的矛盾。在指标框架里,优质学校呈现一元三维立体结构,传统的学校评价重结果、轻过程,重定量、轻定性,重鉴定、轻发展,优质学校的指标体系框架重视学校的发展性,并注重"行动指标"、"留白处理"和"自主选择"评价策略的使用。

职中和高中学生的自我概念与内外参照模型

通过自我概念量表 ,对职业高中和普通高中一年级学生进行问卷调查 ,用多因素多元方差分析比较了这两类学生自我概念的差异 ;对学科成绩与学科自我概念做了分组相关分析 ,并做了比较。结果表明 :(1 )职中生的自我概念显著低于高中生。(2 )职中生与高中生的学科自我概念与学科成绩之间的关系有同有异 。

校企合作培养后备国际工程管理人才模式构建

随着国家"一带一路"战略的实施,以高铁为代表的基础设施建设将产生巨大的国际工程管理类专业人才需求,企业通过内部培训和岗位锻炼提供人才的方式已无法满足这种急剧扩大的需求。校企合作共同培养人才是解决高校人才输出与企业人才需求之间矛盾的必由之路。本文在"一带一路"全新的背景下,结合企业和学校的实践,从校企合作的形式、组织、规划、实施、交流与发展等方面构建合作模式,以勾勒清晰的合作框架,为国际化后备工程管理人才的培养提供参考。

消能减震技术用于C类框架学校建筑提高一度抗震设防加固的探讨

针对既有的C类框架学校建筑提高一度抗震设防的加固目标,从地震作用计算、结构抗震验算和抗震构造措施等方面详细分析了其中的加固难点,指出了应用传统抗震加固方法的一些不足之处,探讨了应用消能减震技术进行结构提高一度抗震设防加固的可行性;并以某C类框架学校建筑加固工程为实例,从减震控制效果分析、弹塑性变形验算、消能部件影响评价、抗震构造措施核查4个方面论证了消能减震加固方法的有效性和可操作性。结果表明,消能减震技术在C类框架学校建筑抗震加固中具有一定的应用优势,不但能有效控制结构的地震响应,而且依据减震效果可以适当降低结构的抗震构造要求。因此,只要通过合理的消能减震加固设计,再辅以额外的局部加强处理,完全可以实现C类框架学校建筑提高一度抗震设防的加固目标需求。

采用剪力墙体外加固中小学校框架结构抗震性能研究

体外加固具有布置灵活方便、使用功能不中断和整体性容易保证等优点,是中小学框架结构教学楼理想的加固方式。本文把体外加固方法应用于中小学校框架结构校舍的加固,并针对一个不满足抗震要求的四层中小学框架结构采用外加剪力墙的体外加固方法。通过对不同加固方案的加固结构进行弹性和弹塑性地震反应分析,研究地震作用下不同加固方案对结构的抗震性能影响,主要参数为外加剪力墙墙段宽度。数值分析结果表明,外加剪力墙可使原结构各榀框架所受的地震剪力有较大幅度的降低,剪力墙越宽降幅越大,各楼层的位移角也趋于均匀化,增设剪力墙之后结构塑性铰状态相对减缓。通过计算结果的对比分析,提出了外加剪力墙体外加固方法的一些设计建议。

地震作用部分转移法在中小学混凝土框架结构校舍加固中应用

目的探讨采用地震作用部分转移加固方法对不满足抗震要求的低层单跨的中小学混凝土框架结构校舍进行抗震加固的可行性,为这类特点的中小学校舍提供加固设计方法.方法结合工程实例提出了一种地震作用部分转移的加固方法,即在原框架结构中设置剪力墙,通过其吸引部分地震作用来降低对原框架结构的抗震能力要求.结果设置剪力墙后,结构X、Y向的变形均明显减小且基本相同,层间位移角也明显地减小,剪力墙可有效地分担原框架结构的部分地震作用,从而间接地提高了其抗震能力.结论地震作用部分转移加固方法具有施工方便、周期短和造价低廉的特点,避免了对原框架结构构件的逐一加固,应用实际工程是可行的.

外廊式RC框架结构教学楼的抗震性能研究

以在2008年汶川特大地震中倒塌的漩口中学综合教学楼震害为背景,对典型外廊式RC框架结构教学楼的抗震性能及倒塌机理进行了研究。以漩口中学教学楼为原型结构,选取最具代表性的三榀横向框架单元:中间榀纯框架、山墙边榀满布填充墙框架及中间榀较大一跨满布填充墙框架,设计制作了3个缩尺比为1/2的考虑楼板翼缘及填充墙作用的单层两不等跨框架试验模型,填充墙材料包括传统的实心黏土砖及目前常用的加气砌块。震害分析及试验研究表明:①现浇楼板的存在是漩口中学教学楼产生"强梁弱柱"式破坏机制的重要原因;②填充墙对框架结构的破坏模式、延性、强度及刚度产生了显著的影响;③当填充墙存在时,外廊柱的存在加重了中柱的破坏程度,试验结果表明结构的倒塌始于中柱,与漩口中学教学楼的倒塌机制吻合。

局部构件加固对钢筋混凝土框架结构整体性能的影响

以典型钢筋混凝土框架结构校舍为研究对象,运用SAP2000有限元分析软件,研究了典型钢筋混凝土框架校舍局部构件的加固对结构整体性能(包括整体框架静力抗侧刚度、整体框架动力特性)的影响,并进行了地震反应谱分析、线性时程分析和静力非线性分析(Pushover分析)。结果表明:此类结构局部构件的加固,对整体框架静力抗侧刚度、层间位移角、动力特性、规范地震反应谱下的内力峰值、塑性铰出现顺序以及不同地震作用下的构件内力及节点反应谱峰值,均存在较大的影响,且结构在大震下的构件屈服顺序亦发生了改变,在实际工程中应当引起重视。

信息外部表征形式对初中生学习决策框架效应的影响

333名初中生被分配到基于描述表征的两种条件下,分别对获得框架与损失框架下的风险回避类与风险寻求类学习时间选项进行抉择,以探讨信息外部表征对学习决策框架效应的影响。结果表明:1)在基于描述表征的条件下,学习决策领域中存在框架效应,但有其领域特殊性,被试在获得框架中无明显决策偏向,但在损失框架中的决策明显偏向风险寻求。2)在基于经验表征的条件下,学习决策不存在框架效应。无论是在获得框架还是损失框架中的学习决策均不存在明显的偏向。

校车底盘车架结构静动态特性拓扑优化设计研究

针对一款城市专用校车底盘车架结构一阶固有频率偏低的问题,研究了其拓扑结构与静动态特性之间的关系,提出了基于静动态特性的校车底盘车架结构多目标拓扑优化设计方法,即以多工况下的底盘车架结构静态刚度和一阶固有频率最大为目标函数,以拓扑区域体积比为约束函数,建立其结构拓扑优化模型,利用Hyper Works的Optistruct软件对底盘车架结构进行多目标拓扑优化设计,结果表明,优化设计的底盘车架结构在静态刚度保持不变的前提下,其动态一阶固有频率提高了34.6%,较好地解决了校车底盘车架动态特性较差的问题。

学校体育发展经费保障机制研究

通过对当前学校体育的时代发展和体育经费保障需求变化的审视,认为经费保障仍然是制约学校体育发展的重要因素.研究致力探索学校体育经费保障的依据和配备策略,梳理出与学校体育发展相适应的、较为系统的、科学的经费保障机制的理论框架,为构建学校体育经费保障多元化投融资模式,更合理地开发和利用经费资源,完善学校体育经费的保障机制,提出切实可行的经费保障措施和政策建议.

校车车身模态分析

建立某校车有限元模型,用Abaqus对该校车车身骨架进行有限元动态分析,计算出车身骨架的振型和对应模态值,分析其动态特性,为骨架的设计和优化提供参考.

话语操控与安全化：一个理论分析框架

安全化理论是哥本哈根学派的核心理论,尽管它提出话语在安全化中具有核心作用,但是对于话语在安全化过程中的具体作用机制却缺乏详尽系统的阐述和解释。鉴于哥本哈根学派在这个方面论述的缺失,一个基于"话语操控"的安全化理论分析框架的提出在一定程度上可以对安全化过程中话语的作用机制做出较为系统和具体的阐述。此理论分析框架把安全化过程中的"言语行为"或"话语实践"具体操作化为话语突显、话语框定和话语定位三个变量,即安全化行为主体通过这三个变量的话语操控手段或过程来实现对某一问题安全化程度高低的控制。首先,为了使某个问题具有较高的安全化程度,安全化行为主体通过话语突显使问题得到较高的公众关注度,从而有助于问题被纳入安全议事日程之中。其次,获得公众对问题的关注度之后,安全化行为主体就需要通过话语框定对问题的性质、严重性和解决方案等予以界定和阐明,以进一步塑造公众对问题的认知图式并能动员公众参与的积极性。最后,通过话语定位对相关方进行定位以确定各自职责并确立其行为,不同的定位会产生不同的权利和职责,进而使行为体的行为产生差异。