基于CBE构建开放大学SPOC混合教学模式

通过抚顺开放大学SPOC混合式教学模式的改革与实践,基于CBE能力本位融合SPOC小规模在线混合教学方式,深度融合CBE和SPOC教学模式。通过SPOC混合教学模式将岗位技能融入课堂教学,构建SPOC混合式教学模式,探索提升开放大学教学质量的有效对策与建议。

CBE理念下电子商务专业课程教学实践与分析

近年来,随着电子商务的快速发展,电子商务人才的供需矛盾也在不断加剧。通过调查电子商务企业的岗位需求,分析了目前电子商务专业培养的模式及其存在的问题,提出了一种基于CBE理念的电子商务专业课程的教学模式。以亳州职业技术学院2020级电子商务专业学生为研究对象,设置了研究组和对照组两组,比较分析了这两组学生的学习效果。结果显示,研究组无论是在理论和实践成绩,还是在教学满意度上,都比对照组占有明显优势。

CBE互动教学模式在焊接专业应用型人才培养中的应用

针对现有"以学科本位为中心"的教育模式,已很难培养出符合企业岗位或岗位群需求的人才现象,结合近年来在国外较为流行的CBE模式,提出一种以能力和素质评价为主,以教和学互动为轴的新型教学模式——CBE互动教学模式,阐述了该模式的内涵与具体实施过程,并以焊接专业具体课程为应用例证,凸显了CBE互动教学模式取得的成果。同时,也指出该模式在教学改革运用中所面临的一些实际问题。

德国双元制和北美CBE职教模式的比较研究

德国的双元制和北美的CBE是当今世界上比较典型的两种职教模式,对许多国家的职业教育和培训产生深远的影响。由于文化背景、价值观念和经济发展水平的差异,双元制和CBE各有鲜明的特色,但在某些方面又具有一定的相似性。文章运用文献法和比较法,分析德国双元制和北美CBE这两大职教模式的异同点,以期为我国职业教育改革和发展提供借鉴作用。

CBE教学模式在经济管理类专业中应用探讨

在高职经济管理类专业中应用CBE教学模式,会产生学生长期发展与短期上岗之间的矛盾,也会产生能力比重界定的困难,教学资源包开发困难,技能训练的师资和教学场所要求更高,学生较难适应自主学习等问题。通过建立经管类专业技能标准,提升教师专业技能,优化基础与实践课程模块,进行学习方法的引导等方式从一定程度上可解决上述问题。

CBE视角下中外合作办学市场营销专业“一化三导”教学模式改革与实践研究

经济全球化使得企业经济活动日益复杂,新业态、新模式层出不穷,高职院校市场营销专业人才培养也正面临着新挑战。就业市场普遍出现了“整体就业难与高素质人才紧缺”的现状。结合本校市场营销专业中加合作办学现状,吸收北美CBE教学体系的精髓进行本土化研究,提出“一化三导”教学模式,即培养具有“国际化”视野,以“语言运用”“专业技术”“学习深造”三导向为培养目标的人才培养模式。以期有效提升该专业毕业生职业能力和就业质量,从而解决人才输出与市场岗位不匹配的问题。

CBE教学模式在仪器仪表教学中的应用

为培养任职岗位需求人才,剖析了CBE教学模式实施的具体要求,结合仪器仪表课程的课程特点和教学目标,给出了CBE教学模式在课堂教学实施中的应用,并根据实际应用效果分析,提出了改进思路.

CBE视阈下的高职高专应用写作教学模式

以知识为本位的高职高专应用写作课程传统的教学模式,已严重违背了本课程"提高写作能力"的教学宗旨,导致教学效果极差,而以能力为本位的CBE教学模式恰能提高应用写作教学质量。明确的能力培养目标,是确定适合高职高专学生特点的教学内容的前提。而科学又高效的教学管理机制与合理的考核评价制度,为高职高专应用写作教学质量的提升,提供了强有力的制度保障。

CBE教育模式对我国新兴产业职业教育的启示

与传统的职业课程相比,加拿大CBE教育模式具有明显的优势和特征,它更注重学生职业能力的培养,更关注行业的需求。对我国职业教育尤其是与新兴产业相关的职业教育来说,要学习加拿大CBE教育模式的精髓,强调以职业需求为导向,与行业紧密结合,共同设计课程体系及内容,并努力搭建公共实训平台突出职业教育特色。

借鉴CBE理论,构建适合中国国情的职教模式

本文对我院全面借鉴CBE模式近十年的试点情况进行了较为全面的介绍,提出了一些当前职教改革可供参考的经验,为进一步推动和深化我国的职业教育改革提供一条新的思路。

初探CBE模式在高职化工专业有机化学教学中的应用

从教材、教学手段、实训设施、课程改革及双师型教师五个方面,分析研究了目前有机化学教学中存在的问题与不足,结合本人的教学经验,探讨了CBE模式下高职化工专业有机化学教学的创新及具体的教学过程。CBE模式的引入,能提高学生学习兴趣,提升学生职业技能水平。

基于CBE模式的校企合作人才培养模式研究——以抚顺职业技术学院旅游管理专业为例

在CBE培养模式研究的基础上,以抚顺职业技术学院旅游管理专业为研究对象,结合抚顺市旅游行业企业发展的现状及趋势、旅游行业对旅游专业人才需求状况、岗位能力要求等方面进行广泛、深入的社会调研和探讨。在CBE模式视角下对高职旅游管理专业以工作岗位任务为主的工学结合模式人才培养方案进行了研究,形成"能力本位,以证代考,以赛代训"的课程体系,构建了高职旅游管理专业知识、能力、素质结构,形成能力本位特色的专业人才培养模式。

CBE背景下的焊接专业教育模式探索

借鉴 CBE(能力本位教育 )模式 ,以焊接专业为试点进行了三年多的研究与实践 ,探索出了适应本校实际情况的教育模式 ;

基于CBE模式的数控技术专业实践教学体系构建

CBE模式是指以能力培养为中心的教育教学体系,这种模式要求学生具备从事特定职业的全部能力.基于CBE模式,详细探讨了数控技术专业实践教学体系的构建,包括专业综合能力及专项能力分析、实践教学项目开发与设计.

借鉴CBE模式 推动导游业务课程实践教学改革

CBE模式是以从事某一职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标、设计教学内容和评估教学效果的一种人才培养模式,作为高职旅游专业的一门专业课,导游业务课程必须重视职业能力的培养。

基于CBE教育理论卫生事业管理人才KAQ培养模式研究

卫生事业管理专业是一门学科跨越范围较广的专业,对学生职业能力、职业素质、职业知识的方面要求很高。综合能力教育是应用型教育的进一步深化,是普通高等院校应用型人才培养的方向,KAQ教育是综合能力教育的重要方式,是协调知识、能力、素质发展的创新教学模式,因此KAQ模式的推广对卫生事业管理应用型人才培养有着重要意义。

转变教育理念 建立以职业能力培养为主导的培养模式——CBE培养模式在美术学专业中的应用

CBE培养模式是一种以职业能力培养为中心的教学体系,它改变了教育中陈旧的思维模式和教育理念,将CBE培养模式通过课堂教育与专业的社会职业能力需求相联系,将学生的职业能力培养做为主要培养目的。在教学中借鉴与应用CBE的培养模式,将推动课堂知识的更新和课程结构、教学模式、手段、方法的改变。教师也不再控制学生的学习进程,而是学生自己控制自己的学习进程,由"他控学习"变为"自控学习",变被动的授—受式教学模式为主动的求索式学习,最终形成个性化的自控式教育。

基于CBE和CDIO的高职制造类专业教学模式研究

本文在分析世界典型教学模式及其在国内推广的基础上,研究了CBE与CDIO相结合的新型教学模式在高职制造类专业中的应用与实施策略,为该模式下教学软件的开发起到理论引导作用。

“电子技能实训”运用CBE教学模式的探讨

探索以职业综合能力为本位的“CBE”教学模式及其在电子技能实训中的教学内容体系,提出了实训中“自我设计,自我完善,自我实现”的自主学习方式,提出了实训内容涵盖职业技能鉴定中技能要求,因人施教的“模块教学”方法,通过2003级电子信息技术专业四个班的教学实践,已经取得了满意的教学效果。

基于CBE模式的本科旅游管理专业课程开发与重构

本文针对目前本科旅游管理专业课程设置出现的问题,以CBE模式为理念,从旅游行业的职业岗位分析入手,贯彻能力本位的思想,重新构建本科旅游管理专业课程体系,旨在为旅游行业培养高层次的应用型人才,真正符合市场需求。