An Empirical Study on Classroom Learning Anxiety of Secondary Vocational English Learners in Content-based Instruction

This research aims to study the relationship between content-based instruction and secondary vocational English learners.Two classes in one secondary vocational school were chosen as participants.The result shows that CBI teaching has a negative correlation with English learning anxiety and has an impact on alleviating students' anxiety.

基于CBI理念的“主题式”英语文化课教学模式构建——以“英国社会与文化”课程为例

分析了CBI理念的含义、理论基础及主要模式,以主题模式为切入点探讨英语文化课教学模式的构建,并以"英国社会与文化"课程教学为例,具体阐述了主题模式在英语文化课教学中的应用与优势,为全面推进英语专业课的教学改革提供借鉴。

大学英语公共课应用CBI教学模式的研究

大学英语公共课教学宜采用主题和内容操练两种CBI教学模式。在使用过程中,应注意结合中国具体情况对两种教学模式进行必要的调整和改造。此外,各高校应根据自身特点对大学英语公共课的相关教学内容、教学方法和策略、教学对象以及师资等教学资源进行分类统筹和系统安排,实现多种教学模式的有机融合。

基于CBI教学理念的高职高专ESP教学模式探讨

《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)强调高职高专英语教育重在实用性和应用性。本文从CBI教学理念的视角来研讨高职高专ESP的教学模式,通过对CBI和ESP的教学原则及特点的比较,发现相对成熟的CBI教学理念对ESP课程的发展有很好的指导和应用意义。ESP可借鉴和应用CBI的教学模式,运用辅助式主题教学模式有机组合的创新形式,这种模式有助于ESP教学真正做到以学生为中心,达到《基本要求》对高职高专英语教学所制定的教学目的和要求。

CBI情趣激发与能力培养有效教学策略研究

本研究采用定性与定量相结合的研究范式，通过对英语专业基础阶段实施内容依托教学的教师进行问卷调查和访谈、对学生进行问卷调查采集研究数据，在对数据进行分析的基础上归纳了英语专业基础阶段实施内容依托教学激发学生情趣和培养学生能力的教学策略，而且展示了学生对于这些教学策略有效性的认可程度。研究结果对英语专业基础阶段的内容依托教学策略研究及教学实践具有重要的理论意义和现实意义。

基于CBI的音体美专业大学英语课程思政教学模式建设

通过访谈法、测试法和相关文献的整理,从学生、教师和教学的角度分析音体美大学英语教学现状,探索CBI理论下音体美专业大学英语课程思政教学模式的意义和实践性。提出教学路径和策略,创造性地将教材内容、思政元素、音体美专业知识和中国文化等融合在一起,对提高音体美学生英语学习兴趣和培养他们的家国情怀及文化自信具有促进作用。

高职英语融合式CBI教学模式的构建与应用

外语教学中的CBI教学理念将语言学习与专业内容相结合,符合当前工学结合的高职英语教学要求和改革需要。现有的CBI教学模式侧重于基础英语或专业英语,脱离了高职英语教学的实际情况,无法满足学生的个人发展和职业需求。本文结合高职英语教学特点,分析了常用CBI教学模式的利弊,提出了融合式CBI教学模式。一个学期的实践表明该模式切实可行,能有效提高高职学生的英语水平和职业技能。

大学英语CBI教学模式:问题与对策

内容依托教学模式(CBI)是将语言教学与内容教学融合在一起的教学模式。该教学模式在加拿大双语教育方面取得了令人瞩目的成绩,对中国的外语教学改革提供了很好的参考。但中国与加拿大在语言的社会环境、师资队伍、教材资源等方面存在差异,从而导致教学内容选择、教材建设、师资配置等方面的问题。根据课程设置的时间、学科中的重要性及难易程度等方面,宜选择部分学科基础必修课作为CBI教学的内容,并结合中国的教育生态特点,对其他问题也提出相应的建议与对策。

CBI教学理论在“英语教学法”课程中的应用

文章对CBI教学理论在高等师范院校"英语教学法"课程中的实际应用进行了探讨。CBI教学理念应与"英语教学法"课程的教材特点相结合,在教师理论讲授和学生教学实践的过程中,采取适当的教学模式,从而丰富英语师范生的教学知识,提高他们的教学技能。

基于内容依托理念(CBI)的高职旅游英语专业课程体系改革可行性研究

传统的高职旅游英语专业课程体系存在英语语言类课程与旅游类课程相互割裂、二者缺乏有效融合的问题,高职旅游英语专业人才培养面临着“旅游”和“英语”难以两手抓、两手都硬的困境,因此旅游英语专业课程体系改革势在必行。本文从内容依托式的视角,在借鉴本科院校课程改革成功模式的基础上,通过教学实验探究、对学生进行问卷调查,论证高职旅游英语专业开展内容依托式课程体系改革的可行性。

CBI主题模式的6T框架在《英美文学选读》课程中的应用研究

《英美文学选读》作为高校英语专业学生的主干课之一,旨在培养学生阅读英文原著的能力和评鉴文学作品的专业素养。但运用传统教学模式进行授课,有诸多弊端,教学效果甚微。将CBI理念主题模式引入教学,采用6T框架来重新构建教学模式,可以激发学生兴趣和培养学生自主学习能力,使语言学习和学科学习相结合。

CBI对非英语专业学生学习动机及语言水平影响的实证研究——以商务英语为例

针对当前大学英语教学环境,以商务英语课程为例,运用问卷、访谈和SPSS软件等多种手段,探讨了以学科内容为依托的语言教学模式对非英语专业学生学习动机及语言水平的影响。结果显示,CBI教学比传统大学英语教学更有助于激发学习者的学习动机和提升学习者的语言水平。研究还表明,学生的英语水平与学习态度密切相关,在很大程度上影响CBI的教学效果,因此CBI教学更适用于英语水平较高的学习者。在实施CBI教学过程中,教师也要一直关注学习者学习态度的变化。该研究结果对CBI教学的发展具有一定的参考价值,同时也对教师进一步了解CBI模式下应用型本科生的动机特点提供了有益的借鉴。

网络环境下的CBI教学模式浅析——以《商务英语报刊选读》为例

在信息技术快速发展的背景下,借助网络更新迅速、内容丰富、便于分享、实时反馈的特点,商务英语教学资源和教学方式可以得到有效丰富和提高。而商务英语专业课程所强调的专业内容与英语应用能力恰好与内容教学法所倡导的语言内容与语言形式相结合的教学模式相吻合。内容教学法的优势若与网络应用相结合,学生的学习兴趣和参与积极性将得到充分的调动。本文以商务英语专业的高年级课程《商务英语报刊选读》为例,探讨了如何利用网络收集阅读素材、辅助课堂教学、提高语言技能,以更好地实现内容教学法的良好效果。

英语专业CBI改革中暗示性语法教学实证研究

文章以大连外国语学院英语专业基础阶段CBI暗示性语法改革实验为基础,运用了问卷,访谈和测试等研究方法,在内容依托教学的框架下,针对暗示性语法改革对学生的语法知识及应用能力的影响进行了实证研究。研究重点探讨了内容依托模式下语法教学的策略和可行性模式。研究结果表明,取消语法课对提高学生的语法水平起到了积极的促进作用;暗示性语法教学既关注内容教学,又关注语言教学,它对中国的英语专业的语法教学具有一定的启示意义。

国际电子商务环境下商务英语CBI模式探索

全球经济一体化局势下，国际电子商务业务也随之扩大，市场要求培养既能掌握国际商务知识又具备语言能力的复合型人才，CBI（Content—based Instruction）模式的借鉴与运用能有效提高学生在商务活动中语言沟通能力，极大有助于国际商务英语专业人才培养的效率及质量，并且有利于学生专业及个人素质的塑造，从而更好地为国际电子商务服务。

商科类院校英语课程CBI教学实践研究

CBI教学是一种将语言学习与内容学习相融合的语言教学模式。从国内外应用情况来看,我国的CBI教学实践仍存在一些问题。基于国外成功经验,本文从语境创设、模式选择、内容编排及师资完善等方面对商科类院校英语课程CBI教学实践进行了探讨研究。

基于CBI主题模式的《综合英语》教学实证研究

本研究是英语专业《综合英语》课堂教学实施CBI主题教学模式一项实证性研究。研究选取海南大学2011级经贸英语方向两个自然班作为实验组,实施CBI主题教学,经过20个周的教学实验后,实验数据分析结果表明,CBI主题教学模式对《综合英语》课堂教学效果产生正面影响,与对照组相比,实验组学生英语水平得到较为明显提高;此外CBI主题教学模式对学生学习过程也产生积极作用,增强了学生学习兴趣及参与课堂教学活动愿望。

CBI理念下的学术英语教学模式探索——西部某工科院校《科技英语读写》课程个案研究

在全球化和国际化的背景下,学术英语成为我国大学英语教学改革的新方向。西部某工科院校博士课程《科技英语读写》在CBI(以学科内容为依托)理念的指导下,以学生需求、英语水平分析为基础进行课程设计,依托学科专业内容,开展以项目研究为驱动、读写结合、共核知识与学科特色结合的学术英语教学模式改革实践,旨在为高校学术英语课程改革提供借鉴。

CBI理念下军事英语教学实践与思考——以陆军军事交通学院为例

为解决军校英语教学中通用英语教学与学员未来任职需求不适应的问题,提高语言服务战场需求的能力,提出军校英语课程教学应在完成通用英语教学目标的前提下,争取最大程度地导入军事英语的知识和元素,融入军校研战、教战、学战等理念。教学实践表明,内容依托式教学(CBI)理念注重语言工具性与思想性的统一,可以作为军校深化军事英语教学改革的方向和思路。

内容依托教学法(CBI)在建筑类高职英语教学中的应用研究

内容依托教学法(CBI)作为一种先进的教学方法,在语言类课程的教学过程中极具效用。本文针对建筑类高职英语教学工作的现状展开研究,提出建筑类高职英语教学的创新与改进。