产学研协同创新机制研究——一个理论分析框架

积极促进高校特别是研究型大学同科研机构、企业开展深度合作,对建立我国产学研协同创新长效稳定机制具有积极意义。基于协同学、生态学等相关交叉学科的理论整合,针对创新行为内嵌于产学研协同创新全过程的特征,将产学研协同创新行为分为酝酿期、接洽期和运行期3个阶段,提出了从动力协同、路径协同、知识管理协同3个方面构建产学研协同创新机制,以协同度评价来测量协同创新效应的理论分析框架。

产学研结合 建设创新型综合实验室

针对我校采矿工程学科发展和实验室建设特点,以科学发展观为指导,依托省部级重点实验室、质量工程和产学研基地建设,统筹发展,产学研结合,探索并实践了服务于教学、科研和学科发展的创新型综合实验室建设途径,充分发挥其职能以更好地服务于学科发展。

改革与创新实践教学模式 推进校企合作平台的建设

基于产学研结合的毕业实习、论文一体化是以产学研结合为基础,以培养学生全面素质和综合能力为目的,以科研课题和岗位实习为结合点,通过与实习单位签订产学研合作协议,挂牌共建教学与培养基地,将毕业实习与毕业论文合并为一个阶段,实行毕业实习与毕业论文相结合、论文选题与实际课题相结合、素质教育与能力培养相结合的实践教学模式,是校企合作教育在本科教学人才培养中的积极探索和有益实践。以本校交通运输专业近10年的教学实践表明,这项改革有效地推进了校企合作,效果良好,对提高教学质量和人才培养质量具有重要作用和意义,对推动校企合作促进人才培养是一个有价值的参考。

剑桥科技园的投融资环境与模式研究

剑桥科技园被誉为"欧洲硅谷",其成功的取得是多方面因素共同作用的结果,而优越的投融资环境及与之相适应的投融资模式是至关重要的因素。优越的投融资环境包括完善的配套设施、雄厚的科技支撑、灵活的产学研机制、政府的优惠政策和正确的市场定位;与之相适应的投融资模式包括政府对中小企业的科技创新资助、多样化的风险资本来源以及低门槛高开放度的另类投资市场。

通过产学研合作强化实践教学——以辽宁工程技术大学生物工程专业为例

针对目前高校实践教学薄弱,学生动手能力差的现状,介绍了辽宁工程技术大学生物工程专业的实践教学模式。该模式以产学研合作为基础,建立了学习型、实习型和科研型层次递进的实践教学体系。实践证明该模式一方面巩固了学生的专业知识,提高了实际应用能力;另一方面有助于企业部分生产难题的解决,从而达到了双赢的目的。

基于产学研的定制式应用型创新人才培养模式——以辽宁工程技术大学安全工程专业为例

为了响应特色办学的号召,辽宁工程技术大学将培育具有地矿特色的应用创新型人才作为培养目标。在这一目标引导下,安全工程专业根据社会发展需要实施了"定制式"的人才培养模式。通过学校与煤矿企事业单位的定制式人才培养,实现了高校与企业人才供给与需求的紧密联系。实践证明:该模式在培养应用创新型人才方面体现出有效性和优越性。

基于产学研模式的高校技术创新管理研究

将高校作为技术创新管理的主体,发挥高校"创新源"这一重要的特征,提出基于"产学研"模式的高校技术创新管理研究,重点对高校技术创新管理的关键构成要素及可行性模式进行了分析,对于扶持新技术的研发、提高自主创新能力、促进科技成果转化、服务经济社会、培养创新型人才都具备重要的现实意义。

物流工程专业建设与“产学研”实践教学改革的研究

探讨东北林业大学物流工程专业建设和"产学研"实践教学改革的主要措施,整合交叉重复课程,明确研究方向,加大实践教学环节。"产学研"实践教学基地建设存在的主要问题在于教学单位与企业二者的积极性、需求不同,满足不了教学要求等。结合物流工程专业特点,提出互惠共赢的"产学研"合作模式,为物流工程类专业建设和实践教学改革提供参考。

产学研合作创新在技术整合中的作用分析

针对产学研合作创新这一目前技术整合的重要途径之一,分析其主要组织形式以及产学研合作创新在技术整合流程中具有的优点和不足,提出需要通过完善法规政策、人才流动机制及利益保障机制,推动产学研合作创新在技术整合过程中发挥更大作用。

地方院校产学研合作的GIS实习基地建设探讨

产学研合作教育是地方院校培养应用型GIS人才的重要途径。以嘉应学院为例,分析了现有产学研结合的GIS人才培养模式,针对地方院校在建立实习基地存在的一些主要问题,提出了相应的改进措施和建议。

构建产学研合作教育模式 推进中药学本科层次创新人才培养

回顾产学研合作教育模式的实施情况,分析当前在培养中药学本科层次专业人才应用的现状及存在的问题,从多角度、多层次提出适合中药学专业本科层次创新人才培养的产学研结合方式与机制。

常州市产学研联合体的发展历程、瓶颈与对策

产学研联合体是促进常州市科技、经济发展、提高自主创新能力的一种有效组织形式。文章探索了常州市产学研联合体的发展历程,揭示了地方高校与科研院所少、民营企业创新意识不强、联合体要素不完备等发展瓶颈,相应地提出了推动产学研各方结成紧密型联合体的对策。

产学研一体的数控实训基地建设

数控实训的目的是让学生在实际项目的技能锻炼下,加强动手能力,使其在今后的岗位上能得心应手。而产学研一体的数控实训不仅使学生在技能上有所提高,而且在生产实际的应用、产品加工工艺的开发上有长足进步。

关于构建中小纺机企业工业设计服务中心的研究

目的解决大多数中小纺机企业在产品研发过程中面临的资金短缺、技术薄弱、设计欠缺、人才匮乏、资源不足等问题。方法以协同创新理论和产学研合作为基本思路,结合工业设计的创新概念进行研究。结论构建中小纺机企业工业设计服务中心有其可行性,这种能为中小纺机企业提供一体化服务的工业设计服务模式有利于企业的转型升级,对提高企业和产品的竞争力也有促进作用。

水电类产学研合作教育模式的改革与实践

针对水电类专业特点,以服务地方经济和培养CDIO人才为目标,探索产学研合作教学模式,推进教育创新,树立大学科、通才教育与专业教育相结合的思想;注重课程设置和课程内容的优化整合,形成理论和实践、课内与课外、校内与校外的教学活动环环相扣、相互支撑的有机整体,力求教学模式具有科学性、创新性。

产学研知识协同环境下高校图书馆科技情报服务研究

知识协同是产学研协同创新的核心,以知识协同促知识创新。产学研知识协同,是面向具体解决方案的,是产学研主体间知识的交流、整合和创造。以为广东农垦提供科技情报服务为案例,剖析知识协同环境下农工商图书馆开展科技情报服务的路径和优势,从而总结出科技情报服务提升策略。

产学研背景下工科研究生创新能力培养模式研究

对我国当前工科研究生创新能力培养的现状和问题进行分析,在常熟理工学院产学研背景下探讨了提高工科研究生创新能力培养问题,提出了企业工程现场启发式培养、企业工作站培养、创业孵化园培养和卓越计划培养等培养模式,这些模式也可为其他学科的研究生创新能力培养提供借鉴。

高职法律类专业产学研用人才培养模式创新与实践

目前我国法律高职院校在培养应用型人才方面仍存在一些亟待解决的问题,如行业参与不够、理论与实践融合不深、教学与科研各自为政、学生主动性不强、实践能力偏低等,导致培养的学生难以很好地满足社会对高素质应用型法律人才的要求。造成这种局面的因素有多种,但最主要的还是与其人才培养过程中产学研用融合不够、难以相互支撑有很大关系。因此,要改变这一局面,就必须改革传统的高职法律人才培养方式,以专业、行业、企业合作为抓手,借助协同力量,通过产学研用协同育人,实现与社会资源的共享与互动,培养出具有较强实践能力和创新能力的高质量的应用型法律人才。

地方高校产学研合作模式研究

产学研结合是高等院校、研究机构与企业之间开展科技合作最为直接的一种方式,是各国科技、经济、教育一体化发展的共同特点,是科学研究与创新人才培养的重要环节。高校不仅是人才的宝库,更是知识创新的基地。走有地方高校特色的产学研合作道路是提高地方高校科技、办学水平的重要组成力量。

高等农业院校实施产学研合作教育的理论依据研究

目前社会需要的是大量应用型人才和创新型人才,而当前的大学由于教学和实践的脱节,导致培养出来的人才频频被企业拒之门外。高校产学研合作教育是解决这一问题的关键。着重分析了高校产学研合作教育实施的内涵和存在的理论依据,为高等农业院校改变人才培养模式,实施产学研合作教育提供理论基础。