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Analysis of Non-English Major College Students’Test Anxiety in CET-4
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作者 Baohua Zhang 《Open Journal of Applied Sciences》 2024年第5期1380-1399,共20页
Test anxiety, which means individuals show excessive worry, nervousness and anxiety in examination contexts, is becoming a more and more common phenomenon. A moderate level of test anxiety will motivate students while... Test anxiety, which means individuals show excessive worry, nervousness and anxiety in examination contexts, is becoming a more and more common phenomenon. A moderate level of test anxiety will motivate students while a too high or too low level of test anxiety will influence students’ academic performance and their cognitive abilities. Most present researches are focused on secondary school students or on the final exam of a specific school. Few researches on college students and standard tests can be found. Therefore, the researcher took 255 college students as samples to investigate the test anxiety level of non-English majors, their attitudes towards different test tasks (ATDTT) and the correlation between them. The results of the research are as follows: Firstly, the students from non-English majors are at the lower of a moderate test anxiety level in CET-4 and there is no significant gender difference. Secondly, among the four sections in CET-4, students are most positive in writing, less positive in translation and reading, and the least positive in listening. Thirdly, students’ ATDTT in CET-4 are negatively correlated with total test anxiety, cognitive anxiety and emotional anxiety. The researcher hopes this research can offer some help to teachers and students in need. 展开更多
关键词 Test Anxiety cet-4 Test Students’ ATDTT in cet-4
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基于CET-4翻译题型变化的大学英语教学创新
2
作者 倪筱燕 《海外英语》 2023年第10期90-92,共3页
CET-4作为全国性的标准考试,对大学英语教学有重要的推动作用,尤其是2013年翻译题型改革后,让大学英语教与学主体都面临新的挑战。CET-4翻译题型改革与当前我国社会发展需求密不可分,在这种背景下,不仅要改革英语教材,同时,英语教师应... CET-4作为全国性的标准考试,对大学英语教学有重要的推动作用,尤其是2013年翻译题型改革后,让大学英语教与学主体都面临新的挑战。CET-4翻译题型改革与当前我国社会发展需求密不可分,在这种背景下,不仅要改革英语教材,同时,英语教师应该在教学过程中丰富教学内容、创新教学方式,提高学生的英语专业知识应用能力以及文化素养。 展开更多
关键词 cet-4 翻译题型变化 语言测试 英语教学创新
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改进的C4.5算法在CET-4成绩分析中的应用
3
作者 王善勤 王立辉 《黑龙江工程学院学报》 CAS 2023年第2期34-40,共7页
CET-4是一个客观、准确的大学生英语能力测量平台,C4.5算法在应用于CET-4成绩分析中仍存在一些问题。针对运用C4.5算法对高职院校CET-4成绩数据构建分析决策树时存在的离散化运算繁琐、忽视各属性影响度等典型问题,提出一种面向高职院校... CET-4是一个客观、准确的大学生英语能力测量平台,C4.5算法在应用于CET-4成绩分析中仍存在一些问题。针对运用C4.5算法对高职院校CET-4成绩数据构建分析决策树时存在的离散化运算繁琐、忽视各属性影响度等典型问题,提出一种面向高职院校CET-4成绩分析的改进C4.5算法。首先通过在C4.5算法中引入成绩正态分布规律确立初始聚类中心、K-means算法来离散连续属性;其次引入CET-4中听、读、写的权重来修正信息增益率的计算;最后运用改进的C4.5算法、经典的C4.5算法分别构建决策树模型并进行预测分析。实验结果表明,改进的C4.5算法所构建高职院校CET-4成绩分析的模型效率、预测能力均有明显提高。运用改进的C4.5算法有效地分析出影响CET-4达标各因素间的关系,从而提升CET-4反拨英语教学效应。 展开更多
关键词 cet-4 正态分布 K-MEANS C4.5算法 决策树
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CET-4“多题多卷”作文试题十年历时研究
4
作者 袁晓艳 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2023年第3期34-36,共3页
以《大学英语教学指南(2020版)》和《大学英语四、六级考试大纲(2016年修订版)》为检验依据,根据Bachman和Palmer构建任务特征框架,对2013—2022年CET-4的60套作文试题进行了内容效度的历时分析。研究结果表明:试题的体裁以议论文考查... 以《大学英语教学指南(2020版)》和《大学英语四、六级考试大纲(2016年修订版)》为检验依据,根据Bachman和Palmer构建任务特征框架,对2013—2022年CET-4的60套作文试题进行了内容效度的历时分析。研究结果表明:试题的体裁以议论文考查比例为主,题材集中于社会现象和学校生活方面,然而信息提供形式已不再局限于中文提纲型,提高其的开放性和交互性。 展开更多
关键词 cet-4 “多题多卷” 作文试题 历时研究
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2004年6月CET-4词汇题解析
5
作者 左丹弘 黎晓丹 《大学英语》 2004年第9期33-36,共4页
2004年6月19日大学英语四级考试的词汇与结构题考查的重点愈发倾向于学生对词汇的积累掌握以及对整体句意的正确理解。现将此部分各题解析如下,希望对备考大学英语四级的广大学生有所帮助。选项中有下划线的选项为正确答案。
关键词 20046 大学英语 四级考试 词汇题 cet-4 试题解析
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2010年6月CET-4听力长对话解题策略探究
6
作者 彭美娟 姚静 《英语知识》 2011年第3期24-26,共3页
纵观2010年6月份的英语四级听力长对话,总体而言,两篇长对话的难度基本上与前年持平,但是,第一篇听力理解相比第二篇听力理解的难度略低,对话中的英语连读、失爆等语音现象较多,严重影响考生正确理解对话内容,
关键词 对话内容 2010年 听力理解 cet-4 解题策略 英语四级 语音现象 考生
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2010年6月CET-4翻译部分考点归纳与应对策略
7
作者 彭美娟 张微 《英语知识》 2010年第11期26-27,共2页
大学英语四级考试大纲要求英语四级翻译部分测试必须是由五道中译英的题目组成,考生必须要在五分钟内完成,着重考查考生在英语句子、短语、常用表达以及语法上的中译英的能力。从今年的翻译试题来看,总的来说,今年的翻译试题与2009... 大学英语四级考试大纲要求英语四级翻译部分测试必须是由五道中译英的题目组成,考生必须要在五分钟内完成,着重考查考生在英语句子、短语、常用表达以及语法上的中译英的能力。从今年的翻译试题来看,总的来说,今年的翻译试题与2009年6月份和2009年12月份的翻译难度基本保持持平,无论是从单词的拼写还是从考查的语法知识或者词组的组合等方面都与去年保持持平, 展开更多
关键词 cet-4 2010年 翻译 考点归纳 大学英语四级 2009年 语法知识 考试大纲
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2011年6月CET-4快速阅读理解真题解析
8
作者 刘志强 朱爱云 《英语知识》 2011年第12期22-24,共3页
2011年6月的大学英语四级快速阅读理解题与2010年12月份的快速阅读题在文体上大致相同,都有大标题,文章篇幅也大体相当。但从整体来看,2011年6月试题的难度有所降低,第1到第7题相对简单,基本上都可以通过关键词在原文中找到答题的... 2011年6月的大学英语四级快速阅读理解题与2010年12月份的快速阅读题在文体上大致相同,都有大标题,文章篇幅也大体相当。但从整体来看,2011年6月试题的难度有所降低,第1到第7题相对简单,基本上都可以通过关键词在原文中找到答题的关键信息,甚至有的还能在原文中直接找到答案。而第8、9、10题虽然是填空题,基本上也可以从原文中直接找到答案,基本不需要转换形式。下面笔者对2011年6月CET-4快速阅读理解真题为例进行详细解析,以供读者参考。 展开更多
关键词 阅读理解题 cet-4 解析 真题 大学英语四级 快速阅读题 2010年 转换形式
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2010年6月CET-4仔细阅读部分真题评析与详解
9
作者 刘志强 张微 《英语知识》 2011年第4期27-30,共4页
大学英语四级考试中仔细阅读理解部分,共10道题,每篇5道题,所占分值是25%,必须在20分钟内完成。由于单词量大、时间紧,考生很难把握文章的意义,给答题带来较大困难,严重影响考试成绩。从整体来看,2010年6月份的英语四级仔细阅读理解与... 大学英语四级考试中仔细阅读理解部分,共10道题,每篇5道题,所占分值是25%,必须在20分钟内完成。由于单词量大、时间紧,考生很难把握文章的意义,给答题带来较大困难,严重影响考试成绩。从整体来看,2010年6月份的英语四级仔细阅读理解与去年的难度基本持平,但是,加大了推断类、主旨类以及细节类题目的考查。 展开更多
关键词 2010年 cet-4 阅读部分 大学英语四级考试 真题 阅读理解 考试成绩 单词
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2010年6月CET-4快速阅读部分真题评析与详解
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作者 刘志强 张微 《英语知识》 2011年第3期21-24,共4页
《大学英语四级考试大纲》对于培养学生快速阅读能力有明确的要求:一是在基础阶段学生在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词;二是在应用提高阶段学生在快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每分钟120词... 《大学英语四级考试大纲》对于培养学生快速阅读能力有明确的要求:一是在基础阶段学生在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词;二是在应用提高阶段学生在快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每分钟120词。然而,由于词汇量大,题目量较多、时间有限,快速阅读题往往成为当前考生的薄弱点, 展开更多
关键词 cet-4 2010年 阅读部分 快速阅读能力 真题 大学英语四级 阅读速度 快速阅读题
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CET-4复合式词汇听写和句子听写历时研究(2006.06-2012.12)
11
作者 雷雪梅 《大学英语教学与研究》 2013年第1期83-87,共5页
本文以2006年6月至2012年12月14次CET-4复合式听写为研究对象,从词汇听写的词性分布、考点分析、间距设计,句子听写的长度、暂停时间等方面进行历时分析。结果表明:1)词汇听写的词性以名词、动词、形容词为主,较少涉及副词;2)词汇听写... 本文以2006年6月至2012年12月14次CET-4复合式听写为研究对象,从词汇听写的词性分布、考点分析、间距设计,句子听写的长度、暂停时间等方面进行历时分析。结果表明:1)词汇听写的词性以名词、动词、形容词为主,较少涉及副词;2)词汇听写的考点兼顾了单复数、近音词、时态等内容;3)词汇听写间距设计整体上比较合理,个别间距较长;4)句子听写长度无较大变化,集中在50个词左右;5)句子听写暂停时间总体科学合理,少数停顿过长。最后,本文总结了CET-4复合式听写试题的这些特点对大学英语听力教学的启示,并尝试为该题型的命制提出一些建议。 展开更多
关键词 cet-4复合式听写 大学英语听力教学 历时分析
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基于测试后效证据的CET-4、CET-6反拨效应 被引量:1
12
作者 郝伟丽 冯筠 +1 位作者 杨建红 李宁 《中国成人教育》 北大核心 2015年第15期158-160,共3页
语言测试既是实现教学目标的有效手段,又是监测教学质量的科学工具,能够预示诊断教学内容侧重点和教学策略选择取向,它对语言教学的反拨效应被视为测试后效证据的一个方面。本文采纳Green反拨效应模型,以考试本身的特征和涉考者(特别是... 语言测试既是实现教学目标的有效手段,又是监测教学质量的科学工具,能够预示诊断教学内容侧重点和教学策略选择取向,它对语言教学的反拨效应被视为测试后效证据的一个方面。本文采纳Green反拨效应模型,以考试本身的特征和涉考者(特别是考生)的特征为框架,分别对CET-4、CET-6反拨效应的正面作用和负面作用进行了详细解析,并从测试的设计策略、内容策略、保障策略和测试结果的解释策略四个方面提出促进正面反拨作用的有效途径。 展开更多
关键词 反拨效应 测试后效证据 反拨效应模型 cet-4 cet-6
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2004年6月CET-4参考作文(英文)
13
作者 陈辉 《大学英语》 2004年第8期41-41,共1页
2004年6月CET-4作文题如下:Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition entitled A Brief Introduction to a Tourist A ttraction. You should write at least 120 words according to the follow... 2004年6月CET-4作文题如下:Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition entitled A Brief Introduction to a Tourist A ttraction. You should write at least 120 words according to the following guidelines: Your role: a tour 展开更多
关键词 20046 cet-4 参考作文 大学英语 四级考试
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依据2004年6月CET-4作文题谈写作技巧
14
作者 陈辉 《英语通(大学英语四级考试版)》 2004年第9期38-40,共3页
《大学英语四级考试大纲》对短文写作做出了明确的规定,要求考生在30分钟内写出一篇120词左右的作文。试卷上可给出题目,或规定情景,或给出段首句要求续写,或要求看图作文,或给出关键词要求写成短文。同时还要求考生写出的文章要... 《大学英语四级考试大纲》对短文写作做出了明确的规定,要求考生在30分钟内写出一篇120词左右的作文。试卷上可给出题目,或规定情景,或给出段首句要求续写,或要求看图作文,或给出关键词要求写成短文。同时还要求考生写出的文章要切题,表达意思正确。无重大语法错误。 展开更多
关键词 20046 cet-4 作文题 写作技巧 大学英语 四级考试
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2003年6月CET-4“阅读理解”试题解析(I)
15
作者 张国荣 《英语通(大学英语四级考试版)》 2004年第1期24-27,共4页
关键词 2003年6 cet-4 阅读理解题 试题分析 大学英语 四级考试
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CET-4&CET-6考试分项解析——2010年12月CET-4听力短对话考点归纳与应对策略
16
作者 彭美娟 《海外英语》 2011年第3期I0001-I0002,共2页
《大学英语四级考试改革方案[试行]》规定自2006年6月起大学生英语四级考试进行全面改革。从2007年开始,所有考生都参加了新四级考试。而CET-4听力短对话由8道题组成,此部分句型多为简单句、并列句,文体多为口语,主要用于描述、说... 《大学英语四级考试改革方案[试行]》规定自2006年6月起大学生英语四级考试进行全面改革。从2007年开始,所有考生都参加了新四级考试。而CET-4听力短对话由8道题组成,此部分句型多为简单句、并列句,文体多为口语,主要用于描述、说明、解释和质询等。对话的题材多为交际场合的一般话题,从通常的校园、家庭、公司、饭店、医院、社交、采访等,向更广泛的生活层面发展。 展开更多
关键词 英语四级考试 cet-4 2010年 考点归纳 对话 听力 解析 大学英语四级
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语内/语际翻译视阈下CET-4/6段落翻译命题趋势研究
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作者 龚韶华 《呼伦贝尔学院学报》 2021年第3期46-49,共4页
CET-4/6是国内高校报考人数最广的英语水平考试,而汉译英段落翻译是其中重要题型之一,内容涉及中国文化的各方面。近年来其命题难度有所增加,令考生比较头疼。究其原因主要在于考生对于语内/语际翻译的概念存在模糊认识,更不知如何实现... CET-4/6是国内高校报考人数最广的英语水平考试,而汉译英段落翻译是其中重要题型之一,内容涉及中国文化的各方面。近年来其命题难度有所增加,令考生比较头疼。究其原因主要在于考生对于语内/语际翻译的概念存在模糊认识,更不知如何实现恰当转换。本文将阐释这两种翻译的区别与联系,并就CET-4/6段落翻译命题趋势及其教学辅导策略提出见解。 展开更多
关键词 语内翻译 语际翻译 cet-4/6段落翻译 命题趋势
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2011年6月CET-4仔细阅读理解真题题解
18
作者 彭美娟 《海外英语》 2011年第9期58-60,共3页
从整体来看,2011年6月份的大学英语四级仔细阅读理解比去年的难度有所降低。纵观整个两篇文章中的选择项来看,基本上都能通过定位关键词的方式找到答案。此外,两篇文章在题材上都属于时文阅读,代表时代关注的焦点和热点,体现了与... 从整体来看,2011年6月份的大学英语四级仔细阅读理解比去年的难度有所降低。纵观整个两篇文章中的选择项来看,基本上都能通过定位关键词的方式找到答案。此外,两篇文章在题材上都属于时文阅读,代表时代关注的焦点和热点,体现了与时俱进的特点。第一篇文章讲的是不同种族的学生住在一起将会发生散伙/分离的情况,文中具体介绍了由于社会压力的原因, 展开更多
关键词 阅读理解 cet-4 题解 真题 大学英语四级 时文阅读 与时俱进 社会压力
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2004年6月CET-4“阅读理解”试题解析(二)
19
作者 李树德 《英语通(大学英语四级考试版)》 2005年第2期11-13,共3页
Passage Three Questions 21 to 25 are based on the followpassage. It came as something of a surprise when Diana, Princess of Wales, made a trip to Angola in 1997, to support the Red Cross's campaign for a total ban... Passage Three Questions 21 to 25 are based on the followpassage. It came as something of a surprise when Diana, Princess of Wales, made a trip to Angola in 1997, to support the Red Cross's campaign for a total ban on all anti-personnel landmines. Within hours of arriving in Angola, television screens around the world were filledwith images of her comforting victims injured in explosions caused by landmines. 展开更多
关键词 cet-4 阅读理解 试题解析
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2011年6月CET-4快速阅读理解真题题解
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作者 刘志强 《海外英语》 2011年第9期61-63,共3页
从2011年6月的大学英语四级快速阅读理解真题来看,本次的快速阅读与2010年12月份的快速阅读在文体上大致相同,存在大标题,文章篇幅也大体相当。但从整体来看,今年试题的难度有所降低,第一到第七题都相对简单,基本上都可以通过定... 从2011年6月的大学英语四级快速阅读理解真题来看,本次的快速阅读与2010年12月份的快速阅读在文体上大致相同,存在大标题,文章篇幅也大体相当。但从整体来看,今年试题的难度有所降低,第一到第七题都相对简单,基本上都可以通过定位关键词在原文中找到“答题的关键信息”,甚至有的还能在原文中直接找到答案。而第8、9、10题虽然是填空题,基本上也可以从原文中找到直接的答案,基本上不需要转换形式。因此,下面笔者以2011年6月CET-4快速阅读理解真题为例进行详细地分析,以供参考与借鉴。 展开更多
关键词 cet-4 阅读理解 真题 题解 大学英语四级 快速阅读 2010年 转换形式
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