基于EBP模式下情景模拟教学法在提升儿科规培护士评判性思维中的应用

目的探讨EBP模式下情景模拟教学法对提升儿科规培护士评判性思维的效果,为临床护士规范化培训提供参考。方法选取2019年7月至2020年6月深圳市儿童医院120名规培护士作为研究对象。应用随机数字表法将纳入的研究对象分为研究组和对照组,每组各60名。研究组实施基于EBP模式下情景模拟教学法对儿科规培护士进行培训,对照组实施传统教学法对儿科规培护士进行培训。比较两组儿科规培护士评判性思维能力、理论考核成绩、操作考核成绩及护士核心能力。结果研究组儿科规培护士评判性思维能力各维度评分及总分均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组儿科规培护士理论成绩及操作成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护士核心能力各维度评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于EBP模式下情景模拟教学法教学效果较好,能有效提升儿科规培护士评判性思维,能提高其考核成绩及护士核心能力,得到儿科规培护士的好评。

黄河三角洲水资源可再生性综合评价研究

对黄河三角洲水资源自然、社会可再生过程进行可再生性评价,综合构建了多层次评价指标体系;基于集对分析理论,建立指标集对评价模型,利用CRITIC法确定指标权重,引进可变模糊集模型确定样本的模糊隶属度,通过样本的级别特征值来反映水资源可再生程度,并在此基础上运用因子分析法识别、归纳影响因素,从而实现水资源可再生性的评价与分析。结果表明:黄河三角洲2007—2014年水资源可再生性评价综合得分波动式增加,表明水资源可再生能力趋于增强;但分值总体较低,水资源可再生能力形势不容乐观;评价结果与实际情况相符,说明评价方法是合理可行的,具有一定的现实指导价值。