CSCL下创建护理学实验中心的探索与实践

护理学是一门实践性很强的学科,具有直观性和规范性强的特点,实验中心建设也具有其独特性。CSCL(Computer Support for Collaborative Learning,计算机支持的协同学习)的目标是为学生的自主学习、交流互动学习提供支持,这样将CSCL引入到护理实验教学示范中心建设中来,既可以满足学生个性化学习、模拟学习和协作学习的需求,又能实现实验室教学资源共享,对学生提高护理课程理论知识的理解和掌握及实践创新能力的培养都起着非常重要的作用。

CSCL研究30年:研究取向、核心问题与未来挑战——基于《计算机支持的协作学习国际手册》的要点分析

计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的重要研究领域。2021年,由全球90余位国际知名研究者共同参与编写的《计算机支持的协作学习国际手册》正式出版。这既是对CSCL从1989年肇始至今整整30年发展的首次系统回顾,也是对CSCL理论与实践研究的高度凝练和概述,标志着CSCL研究开始走向成熟。经过30年的发展,在理论和技术的相互塑造和相互驱动下,CSCL研究已经形成了基本理论、协作学习过程、协作学习支持技术以及研究方法四个方面的研究取向,并围绕如何理解理论基础的多样性和构建其融合关系、如何认识与组织协作学习过程、如何设计与利用技术促进协作学习、如何理解与构建研究方法系统等核心问题,展开了多角度深刻的探讨。然而随着互联网的发展,在面向下一代全真互联网的学习环境中,CSCL研究还需构建适应复杂理论发展的理论体系,探索面向生态系统的协作学习过程框架,开发技术与理论融合发展的协作学习系统,创建符合协作学习特征的研究方法系统模型,以适应新时代的在线协作学习需求。

面向PAAS模式的CSCL系统设计与实现

云计算技术作为一种新兴的技术,能够提供海量信息的高速处理和安全存储,云计算技术的发展为CSCL系统的建设提供了新的思路。提出了一种面向PAAS模式的CSCL系统。该系统以微软Windows Azure云平台为依托、利用SQL Azure数据库进行数据存储,实现了异质群组、协同工作流等技术,是对云环境下构建CSCL系统的有益探索,此开发模式能减少开发和维护成本。试用表明,该CSCL系统能有效地支持协作学习的开展。

CSCL环境中的社会交互

现在有很多关于计算机支持下协作学习(CSCL)异步环境中分布式学习团体(DLGs)的实证研究。研究表明当前的CSCL环境并不能完全满足人们对其支持交互的团体学习、知识共享、知识的社会建构及能力的培养的需要。在CSCL环境中,主要有两个因素阻碍我们取得预期的社会交互的成果:一是将社会交互看作是自然而然发生的,二是忽视与学习任务本身无关的社会心理交互。当前解决这个问题的办法主要是依靠教育者和教师鼓励协作学习,为了让教师从这样的负担中解脱出来,我们必须改进CSCL环境,激发和支持学习者的社会交互。

实施于网络教学过程的CSCL策略

网络教育是目前我国高等教育领域的一种重要的教育形式,基于网络的协作学习是当前网络教育中的研究热点。针对当前网络教育中协作学习的问题,在分析现代网络教学过程特征和阐述计算机支持的协作学习(CSCL)的理论基础上,给出了基于网络教学过程的协作型教学系统的体系结构,并探讨了CSCL教学应用中在课程导入、教学资源的设计、问题情景的有效创建、教师角色的定位、协作学习机制的选择、协作学习方法和评价方法的选择六个方面的应用策略。

新型教学模式CSCL的发展趋势和存在问题

计算机支持的协作学习(CSCL)是目前学习科学和教育技术学的热点研究问题。随着计算机和网络技术的发展,CSCL发展迅猛,并逐渐地应用于实践之中。通过对近几年的研究成果分析,介绍了CSCL的研究现状和发展趋势,并提出了在实践过程中存在的问题。

SIP协议在CSCL系统中的应用研究

分析了目前CSCL系统在支持个性化与移动性等方面灵活度不够的问题,结合SIP协议具有灵活、方便、易扩展的会话呼叫控制特性,提出并实现了一种基于SIP协议的CSCL模型系统,讨论了该模型系统的体系结构及解决个性化与移动性问题的机制。

CSCL中的团队反思及其支架开发

研究基于共享调节的理论视角,从过程模型构建、支架开发、案例实践等方面对CSCL中的团队反思及其支架开发进行了系统的探索。首先,剖析了共享调节中团队反思的活动过程,包括共享调节学习中团队反思与自我反思的关系,以及团体反思过程的具体构成;其次,依据团队反思的行为过程,从回顾、描述(或展示)、评价、分析和计划五个维度设计了个体和团队的过程性与总结性反思支架;最后,应用研究设计和开发的团队反思支架,针对职前教师的集体备课任务进行基于共享调节的团队反思的案例实践,案例研究表明,支架为学习者团队反思活动提供有效支持,有助于CSCL团队反思活动的开展。

解析CSCL在教学中的应用

通过对计算机支持的协同学习(CSCL)相关的理论与计算机应用结合在CSCL系统/平台的设计中进行了分析,提出了基于网络的计算机支持的协同学习系统中应该提高计算机的应用,以及在CSCL系统/平台设计中的一些建议。

基于本体的协同知识交流模型

在远程协作环境下,不同背景的人对同一问题的理解会产生差异,这不利于学习效果收敛的场合。为消除这种影响,该文提出了用本体来为人与人的交流提供一致的理解,分析了系统要素和动态行为,给出了基于本体的协同知识交流模型以及相应的原型。

计算机支持的协作学习研究热点与趋势演进——基于专业期刊文献的知识图谱可视化分析

《计算机支持的协作学习》是专门研究CSCL的国际性学术期刊,对该刊进行系统研究能够拓展我国CSCL研究的国际视野,把握研究前沿热点。研究对象包括该刊从2006年到2018年之间的240篇论文,研究方法采用共词分析法,研究工具选取BICOMB、SPSS19. 0、Excel2007、Ucinet6. 2和Net Draw。研究发现,协作学习处于研究核心,代表了该刊的办刊宗旨。社会网络分析展示了该刊以协作学习为中心,以工具、方法为桥梁,逐渐向知识建构、学习分析和学习模式等方向展开。多维知识图谱显现出该刊围绕协作学习、学习模式、学习分析、学习理论、知识建构和学习工具等六大主题开展了讨论。未来趋势演进主要体现在学习分析、研究范式和学习管理等三个方面。

计算机支持的协作学习的伙伴模型

伙伴模型的建立是计算机支持的协作学习(CSCL)中寻找学习伙伴的关键。伙伴模型对学生分组的关键因素进行了较全面的建模。对伙伴模型进行了形式化的描述,并重点对动态协作信息的表示,如伙伴学习进度、知识水平、认知能力和协作能力进行了研究。

基于描述逻辑的本体导航

计算机支持的协同学习系统经常采用知识导航模块,该模块的核心是本体库。许多本体库采用框架表示法,但框架表示语义不精确。该文提出了本体的描述逻辑表示和框架表示相结合,给出了描述逻辑表示的本体转化为框架本体表示的算法。

群体决策支持系统在远程协作学习中的应用

解决好教学的规模和质量问题是远程教育生存和发展的关键。目前的远程教学中主要依赖的信息共享、个体学习、有限交互的模式已不能满足学习者对学习质量越来越高的期望和要求。文章认为，导致远程教育学习效果不佳的主要原因之一是由于网络环境下学习者之间相互隔离，缺少课堂学习的互动互助效果。因此，在远程学习系统中提供多种方式的交互手段，促进协作学习，是提高教学质量的有效途径。为此，文章对协作学习的有关理论及群体决策支持系统在远程协作学习中的应用问题进行了探讨。

慕课学习者在线合作学习体验探究——以教师专业发展类慕课为例

近年来,慕课进入平稳发展阶段,改进教学设计以丰富学习者学习体验逐渐成为发展的重点。其中,慕课在生生互动方面的不足受到越来越多的关注。不少课程实践者与研究人员开始尝试拓展慕课生生互动的方式。在此背景下,某教师专业发展慕课尝试组织在线合作学习活动,希望以此促进学习者之间的交流。课程团队征集了52位学员志愿者,将其分成9组,每组5至7人。活动共持续六周,参与者通过小组QQ群自发组织课程作业的讨论,为彼此提供改进建议。活动结束后,研究人员通过问卷(24份有效问卷)与半结构访谈(9位被访者),调查了参与者的在线合作学习体验,包括学习者对小组协同过程、合作学习产出和互动中面临的挑战三方面的感知。研究发现,学习者在协同过程中遇到不少问题,但是大部分学习者认可在线合作学习活动对课程学习与教学实践的促进作用。学习者面临的挑战主要包括:专业背景差异阻碍相互理解,领导者角色缺失影响合作推进,时间协调困难影响共同参与,动机差异引发期待冲突。对上述挑战的分析,有助于丰富慕课情境下开展在线合作学习的认识,为开发符合慕课情境特征的合作学习策略提供线索。

基于同侪互评的在线学习评价研究综述

在线同侪互评是一种形成性评价策略。它通过学习者之间相互给予评分或反馈来改善学习成果,对学习者的学习成绩、态度及高阶思维能力等方面能够产生重要的影响。首先回顾了近10年来国际在线同侪互评的主要文献,从概念与内涵、程序与方法、系统与工具,以及效果与影响等四个方面综述了现有研究成果。而后,展望未来研究可能聚焦于:同侪互评与其他网络教学策略整合、同侪互评与教师评价结合运用、同侪评语分析等主题。

国外计算机支持的协作学习中动机研究的进展与启示

在针对学习者参与的研究中,最核心的问题是如何激发学习者的动机,计算机支持的协作学习(CSCL)通过技术实现知识的实时共享、促进学习者的互动互助,然而CSCL环境中的动机更为复杂。目前国内计算机支持的协作学习环境下开展的动机研究不足,因而以2009年至2018年间发布于SSCI和SCI收录期刊的相关论文为研究对象,筛选出50篇实证研究论文,围绕理论基础、动机维度、影响动机的技术性和非技术性因素等方面系统梳理了国外CSCL环境下开展的动机研究进展,为国内CSCL领域下的动机研究提供参考。

网络学习中的协作知识建构

协作知识建构是网络学习研究的重要内容，它强调了学习者必须参与到协作学习伙伴之间的讨论和交流中，与学习伙伴分享学习资源、观念和理解，并在该过程中增强个体对知识的理解或修正已经形成的错误观点，从而实现对新知识的建构。本文在对协作知识建构模型、协作知识建构过程、计算机支持的协作知识建构、协作知识建构社区以及设计协作知识建构环境的原则等进行深入分析与探讨的基础上，较为全面地论述了网络学习环境中协作知识建构新模式。