案例教学应用于“马克思主义基本原理”课程的实例分析--以陈潭秋早期革命工作实践为例

案例教学作为一种通过具体的实例引导学生掌握学科知识的教学手段,以其生动性和具体性而在教学过程中被广泛运用。“马克思主义基本原理”课程因为具有思辨性和抽象性的特点,客观上增大了课程教学的难度,而案例教学能化解这一难题。陈潭秋同志自觉运用马克思主义理论指导中国早期革命的实践,为“马克思主义原理”课程阐明“一切从实际出发”“密切联系群众”和“坚持党的领导”等观点提供了可供借鉴的案例素材。

由考证学走向史料学——从中共“一大”几份资料谈起

本文对中共"一大"研究中现今仍被视作重要史料的几份资料——即陈潭秋《第一次代表大会的回忆》、葛萨廖夫《中国共产党的初期革命活动》和《董必武给何叔衡的信(1929年12月31日)》——进行探讨。通过探讨,我们将看到,在共和国时期党史研究中,史料的翻译、整理、编纂等都受到意识形态的影响。因此,今后中共"一大"研究所需要的,不是对现有各种资料进行比对的"考证学",而是充分斟酌资料内容、资料生成过程的"史料学"。

陈潭秋在新疆

新疆地处中国西北边陲,与苏联接壤,时任新疆督办的盛世才在政治上奉行六大政策,与中央政府保持半独立的状态,使新疆成为抗日战争的后方和中共与苏联来往的重要通道。对中共而言新疆工作是十分重要的,然而在新疆的工作又有许多不确定的因素。陈潭秋到新疆主持中共的地方工作是临危受命,勉为其难。在新工作四年中,陈潭秋按照党中央的指示做了不少有益的工作。他政治经验丰富,最早向党中央发出了新疆工作的警报。然而中共中央、共产国际、苏联基于种种考虑,未能采取果断措施,及时撤出在新工作人员,导致陈潭秋等80余人在新疆事变中被杀害,这是中国共产党在第二次国共合作时期继皖南事变后遭到的第二次重大打击。由于盛世才深藏不露,及时识破其真面目并非易事,这在一定程度上说明抗战时期新疆工作的复杂性与艰巨性。

陈潭秋与第一次国共合作

陈潭秋是中共早期的卓越领导人之一,他不仅参与中共一大的创建,还亲自参与了国共之间的第一次合作,无论是在理论上还是在实践上都做出极大的贡献。本文结合报刊资料,对陈潭秋在第一次国共合作期间的活动作一粗浅的探讨,以此缅怀这位为中国民主革命做出重大贡献的先驱者。

论董必武与陈潭秋的党性教育实践

董必武和陈潭秋皆为中国早期无产阶级革命家,在党的筹备、建立和发展时期,自始至终对党和人民事业忠诚,体现出难能可贵的党性品质,同时,他们也以党性教育为工作重点,进行革命的组织和宣传任务,成为中国共产党开展党性教育的典范。从董必武和陈潭秋革命合作机制视域,厘清两人党建过程党性教育的理论与实践,对于新时期密切党群和谐关系,深入开展党的群众路线教育实践活动具有深刻借鉴意义。

论陈潭秋党建思想的主要贡献

陈潭秋是中国共产党的创始人之一,在他长期的革命生涯中形成了内容丰富的党建思想,其主要贡献在于他较早重视和关注党的自身建设,辩证认识和分析党的工作和中心任务的关系,并创建最早的农村基层党组织;在于他较早认识到农民阶级对于巩固和充实党的组织基层的重要意义,科学把握党的无产阶级性质;在于他较早研究运用阶级分析方法,形成较为系统的党内斗争思想。

简论陈潭秋的历史贡献及精神品质

陈潭秋是中国共产党的创始人之一,他在长期的革命生涯中,为党的事业做出了重大历史贡献。陈潭秋同志身上表现出来的坚定理想信念、无私奉献品质、敢于担当精神、顾全大局观念以及视死如归的英雄气概,永远值得我们学习。