论美育在儿童读物插图设计中的重要性

目的儿童读物中的插图设计作为一种特殊的插画种类,可以将美育思想以生动有趣的叙事画面传递给儿童,丰富少儿认知,助其树立良好的情感态度与价值观,从而塑造完整的人格。近年来,由于国内儿童读物市场的崛起和教育界对儿童美育的重视,使得美育观念在儿童读物插图设计中发挥着愈加重要的作用。文章从教育学、儿童审美心理学及设计学交叉学科的角度出发,探讨美育在儿童读物插图设计创意及表现中的重要性。方法通过跨学科研究法、文献研究法、案例分析法等研究方法,结合罗伯特·皮亚杰的认知发展阶段论和霍华德·加德纳儿童审美认知发展阶段论的横向对比分析,导出不同阶段儿童的插图偏好,在了解不同阶段儿童审美心理发展特征的基础上,探讨美育在儿童读物插图中的重要作用。结论希望美术创作者给予儿童审美教育以更多关注,正确引导儿童读物插图设计的方向,加强对儿童审美能力的培养,更好地从设计学领域出发,传递中国文化,讲好中国故事。

晚清《启蒙画报》中的“儿童”图像符号学分析

早在晚清第一个新式学制——“癸卯学制”实施之前,当时的知识分子就以办报实践推行教育新观念。西方的一些新教育、新话语和思想经由报刊图文的建构,成为影响近代教育在民间落地与扎根的一环。本研究以中国北方的第一份儿童教育刊物——《启蒙画报》(1902-1904)为分析标的,运用巴特的图像符号学,探究思想转型时期的教育报刊如何运用图像与文字建构儿童形象并传递教育观念。研究从儿童学习知识的三方面——学什么、怎么学、如何用予以呈现,并从“明理/礼”“松绑”“活波”的儿童形象建构中,揭示出文本对儿童主体性的重视及对社会现实的改良关怀,其实用、实际、实现的教育主张扎根于儿童日常生活的经验,体现了比美国教育家杜威更早的实用思想之运用。

基于“中气不足,溲便为之变”论治小儿遗粪症

小儿遗粪症归中医“遗矢”之列,以小儿反复且不能自控地排粪为主要表现。本病病因复杂,严重影响患儿身心健康,但其机制尚未阐明,且西医缺乏根治手段。中医辨治此病有独到优势,笔者结合导师临证经验,从“中气不足,溲便为之变”的理论出发,认为中气不足、积滞不化为本病关键病机,情志不畅、气机郁结是其重要病理因素。中气大虚,枢机不利,清阳不升,固摄无权,纳化失常,虚积相合,终致魄门失约,遗粪无度。故治当补益中气,少佐消导,方以补中益气汤加减化裁,尤应调畅情志,强化如厕训练,诸法合施,疗效颇佳。

基于“心常有余,脾常不足”论治儿童特应性皮炎

特应性皮炎又名特应性湿疹,是一种慢性、复发性、炎症性皮肤病。其病因尚不明确,可能与遗传、免疫、环境等因素有关。儿童特应性皮炎为临床常见病,中医通常认为此病与先天胎毒遗热、后天脏腑失调及外感风湿热邪等因素相关。特应性皮炎发病阶段分为婴儿期、儿童期、青少年与成人期、老年期。临床中发现儿童期特应性皮炎患者居多。皮损表现与婴儿期相比,患儿皮损更局限,渗出较婴儿期减轻,红斑颜色变暗、变浅,多呈慢性苔藓化表现,皮损界限不清,主要累及四肢屈侧,以肘窝及腘窝为著。病处阴位,与湿热之邪密切相关。儿童期发病年龄为2~12岁,此时期儿童脏腑娇嫩,形气未充,加之乳食不知自节,易伤脾胃,舌苔多表现为舌尖红、苔白厚腻,辨证为心火脾虚证,因此“脾常不足”为本病根本。文章基于“心常有余,脾常不足”的脏腑相关理论,结合小儿“脏腑娇嫩,形气未充”的生理病理特点,发现本病病机以脾虚为本,心火为标。据此,临床上疏风散邪,清心健脾,从心脾来论治儿童特应性皮炎,取得了良好效果。文章结合案例介绍从心脾治疗儿童特应性皮炎,以期为临床提供参考。

我国用人单位托育服务政策:意蕴、价值与实现

鼓励用人单位为职工提供托育服务,是我国三孩生育政策的重要内容,我国用人单位托育服务政策契合儿童福利理念,具备多重价值和目标。由于用人单位托育服务政策意蕴不明确,用人单位提供托育服务的成本收益失衡,相关托育服务政策实施面临困境。因此,应当明确用人单位托育服务政策的具体内涵,构建用人单位提供托育服务的成本共担机制,探索用人单位提供托育服务的多元模式,更加便捷、高效、可持续地为职工提供普惠性、福利性托育服务。

精彩观念的诞生:儿童哲学园本课程实施的现状分析和优化策略

儿童哲学是20世纪60年代末由李普曼创建的教育改革项目,其根本目的在于教会儿童思考,并诞生出他们自己的精彩观念。如今,儿童哲学已经受到我国学前教育界的广泛关注,许多幼儿园开始学习儿童哲学的教育理念并在本园范围内开展儿童哲学的实践。在具体实施过程中,存在教师哲学素养相对不足、开放性深度对话缺乏、目标建构不合理、刺激物选用单一、课程评价力度不够、活动形式不够多样等问题。要优化儿童哲学园本课程的实施,需要确立知情技行全面发展的课程目标体系,选用主题友好、源于生活的课程内容,开展共同探究、形式多样的哲学活动,倡导质量并行、指向发展的评价方式。

智障儿童家长的教育理念更新与心理调适能力调查研究——以甘肃省兰州市某特殊教育学校为例

为深入了解智障儿童家长教育理念与心理困惑,构建促进儿童发展的家校合作模式及良好的社会支持体系,研究者以甘肃省兰州市某特殊教育学校为例,采用问卷法、访谈法、文献法相结合的方式,组织兰州文理学院2014级心理咨询专业学生分八组,分别对2名管理人员、7名老师、5名家长、5名学生进行访谈,发现大部分智障儿童父母的教育理念亟待更新,他们倍感身心疲惫;智障儿童内心单纯、缺乏自理,问题行为普遍存在,心理需求千差万别;特殊教育教师既关心孩子身体,也关注孩子心理;既密切师生关系,也加强家校沟通;既注重生活指导,也重视分层教学。因此,建议家庭、学校、社会必须悦纳特殊儿童,要培养特殊儿童家长良好的心理弹性和自我效能感,特殊儿童家长要选择民主型教养方式,社会要构建特殊教育良好的社会支持环境。

披荆斩棘 开路先锋——陈鹤琴学前教育思想概览

陈鹤琴先生是中国现代学前教育的奠基者。本文从儿童观、教育观以及“活教育”理论三个方面论述了他的学前教育思想体系,并结合当时的时代背景,将陈鹤琴的思想与同时期的教育家做了比较,以窥陈鹤琴为代表的现代教育家对中国现代学前教育建设的贡献。

初探祖国医学的优生优育思想

文章从同姓不婚、择时受孕、晚婚节育、谨慎起居、善调饮食、选用良药、注意胎教、临产调摄和精心育儿等方面论述了祖国医学中的优生优育思想。其思想与现代优生优育学、人口学、妇幼保健学、营养学、遗传学等学科的观点以及研究成果有许多惊人的相同之处,具有重要的临床实用价值和指导意义,值得我们进一步加以探讨和研究。

父母教育观念类型对幼儿个性相关特质发展的影响

通过对大连地区6所幼儿园400名3￣6岁幼儿父母教育观念的问卷调查及教师对幼儿个性的测评,探讨了父母教育观念类型对幼儿个性相关特质发展的影响。结果显示:(1)运用聚类分析法,可将幼儿父母教育观念分为三类:积极型、不协调型和低标准型;(2)各种教育观念对幼儿个性发展存在着不同的影响。积极型有利于幼儿个性的发展,不协调型与低标准型不利幼儿个性的发展。

农村学前儿童家长教育观念调查与分析

家长的教育观念对儿童的成长具有深远的影响。本研究从儿童观、教育观、成才观三个方面对甘肃省某农村地区学前儿童家长的教育观念进行了调查与分析。结果显示,农村学前儿童家长的教育观念在逐渐向科学和正确的方向转变。但是仍有一部分农村家长的教育观念相对落后,存在不科学的认识,有待于进一步转变和提升。对此,社会和政府要完善外部支持系统,托幼机构应加强对农村家长的教育和引导,家长自身也应主动学习提升自身素质。通过多方共同努力,使农村学前儿童家长树立科学的教育观念。

儿童心理发展观的历史演进与未来发展趋势

儿童心理学的发展经历了百余年的历史,前后经历了三大发展时期:第一个阶段为观念上的变革时期,也就是儿童观的争论时期;第二阶段为教育领域内进行的心理学化的实践阶段;第三阶段为理论上的升华阶段,也就是科学儿童心理学的形成和发展阶段。在此发展的基础上,儿童心理学的未来发展趋势表现为:儿童发展学的产生,建立整体系统发展观,本土化研究热潮的到来可能促使生态文化会备受关注。

论鲁迅儿童教育思想及其当代意义

鲁迅重视儿童教育,他从打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的呐喊出发,质疑中国传统教育,倡导“以孩子为本位”的教育思想。在文学作品、文学评论乃至私人信件中,他对儿童教育作了冷静的观察与思考,从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见。这些意见虽然是针对他那个时代特点提出来的,但由于旧的教育思想还残存在今天许多人的头脑中,因此它们对21世纪的儿童教育仍有重要的启迪作用。

基于设计心理学的幼儿书籍设计理念分析

文章以幼儿书籍设计理念为研究对象,结合学前儿童发展心理学、设计心理学、美学等多学科知识,研究分析幼儿的认知思维、智力、创造力、能力等心理发展规律及特点,试从幼儿阅读兴趣、益智培养、美感教育、安全等方面指出幼儿书籍设计应遵循的设计理念,让设计师更好地把握书籍设计的思路与方向,并研究应用到幼儿书籍设计出版中。

浅谈儿童图书馆建筑功能设计

儿童图书馆的建筑功能设计应确立多元化、人本化和开放性的设计理念,并在功能布局、功能分区和功能流线的设计中充分体现这种理念,并营造出良好的儿童特征的氛围和环境,以获取适应时代发展的、符合儿童图书馆形态需求的现代化功能设计。

儿童化与成人化——中国当代儿童文学悖论现象考察

儿童化伴随儿童文学的萌发而产生。儿童本位观念源于西方人文主义思潮。贺宜于上一世纪5 0年代在我国首倡儿童化。茅盾主张儿童文学顾及儿童特点 ,而不能“拔苗助长”。 80年代班马提出“儿童反儿童化”观念和“小人读大书”现象 ,批评儿童文学创作不能一味“浅显易懂”。成人化理论促使创作突破了昔日存在题材禁区 ,极大促进了我国当代儿童文学的发展繁荣。

可玩性视角下学龄前儿童家具材料的选用研究

通过对学龄前儿童特征、学龄前儿童家具材料的选用现状分析,概括出可玩性视角下学龄前儿童家具材料的选用意义。从材料的可用、易用、好用、再用四个方面指出并论证了可玩性视角下学龄前儿童家具材料选用的思路,不但应满足孩子成长需求,也需秉承可持续设计的环保理念。最后通过实践论证选用思路的可行性。通过本文的研究,以期促进学龄前儿童家具设计的发展。

儿童观的转变与20世纪中国儿童文学的三次转型

儿童观问题是儿童文学一个根本性的文化问题 ,2 0世纪中国儿童文学的发展思潮 ,集中到一点 ,就是“儿童观”问题。从五四“以孩子为本位”的儿童观 ,到 30年代“配合一切革命斗争”而形成的儿童观与儿童文学观 ,再到八九十年代尊重儿童个性的儿童观 ,它的背后是社会文化产生了变革 ,通过儿童观来影响儿童文学观和儿童文学作家的创作。

试论宋庆龄的儿童教育观

宋庆龄儿童教育观是宋庆龄对儿童教育的基本观点,包括儿童教育的重大意义、儿童教育的目标、儿童教育的模式,探讨宋庆龄儿童教育观,具有十分强烈的现实针对性和深远意义。

论蒙台梭利的儿童观

玛丽亚.蒙台梭利的早期教育思想19世纪传入我国,她的儿童观对我国的学前教育产生积极的影响。蒙台梭利认为教育的任务就是激发和促进儿童"内在潜力"的发挥,使其按自身规律获得自然的、和谐的发展。