Advantages of Malaysian Teaching Writing Strategies——Compare and contrast with Chinese teaching writing in schools

The purpose of this paper is to find out the advantages of English teaching strategies of writing in Malaysian secondary schools through compare and contrast of the teaching strategies in China and Malaysia. The study of this paper focused on the views of the writing skills from Malaysian secondary schools.

中小学语文教师诗词素养现状及提升策略——基于广东省的调研

古诗词教学对于提升学生语文核心素养至关重要。然而,通过调查发现,当前中小学语文教师自身的诗词素养普遍较为欠缺,在态度、知识、技能与文化等方面存在不足,这在相当程度上影响了诗词教学的实效。中小学语文教师诗词素养不足,一是由于职前训练缺失,二是过于追求功利性的教学目标,三是受到短期化的修为期待制约。提升中小学语文教师诗词素养可以从能记善诵、晓律会写、深悟妙赏三方面同时发力,弥补教学关键能力的“短板”。

越南中学汉语教学的历史发展和现状研究

越南中学汉语教学是越南汉语教学的重要组成部分,也是越南中文传播链条上最薄弱的环节。为了认清越南中学汉语教学的面貌,进一步推动汉语教学在越南的可持续发展,文章梳理了越南中学汉语教学的发展历程和特点,并对当下存在的问题提出相应建议,希望能对中文在越南的传播提供一定借鉴意义。

中华优秀传统文化在中职学校应用文写作教学中的融入

中华优秀传统文化作为我国的瑰宝,具有丰富的内涵和深远的影响,将其与中职学校应用文写作教学相融合具有重要的意义。文章首先介绍了中华优秀传统文化仁义礼智信的内涵、中华优秀传统文化在礼仪、社交和节日中的表现,以及中华优秀传统文化对社会的影响。然后探讨了中华优秀传统文化在古代应用文中的体现,从劝谏类、教育类、科举文书及游记类4个方面进行了介绍。最后,提出了在中职学校应用文写作教学中运用中华优秀传统文化的策略,包括加强中华优秀传统文化的宣传、搜集写作素材、设计应用文写作任务。通过这些策略的实施,能够促使学生更好地理解中华优秀传统文化的价值,提高学生的应用文写作水平和文化底蕴。

中职语文教学融合课程思政实施路径探讨

语文教育作为中职教育的重要组成部分,不仅要传授学生语言文字的基本知识和技能,更要培养学生的思维能力、情感态度和价值观念。如何将思政教育与语文教学有机融合,成为了当前中职语文教学的重要课题。文章对中职语文教学融合课程思政的必要性进行了深入探讨,并提出语文教学融合课程思政的具体实施路径。

中国古代文学教学与中学语文教师培养策略研究

当前中学语文教学中存在教师学科素养不足、授课模式化等问题,语文教师学科素养和教学能力的提高亟需解决,而古代文学教学是帮助教师提高学科素养的重要途径。在古代文学教学中可以从学科素养、科研能力、实践能力等多方面培养学生,不仅可以取得良好的古代文学教学效果,也可使学生具备自我学习和发展的能力,为其未来的终身学习和持续发展提供必要条件。

社会与情感能力培养融入中职语文教学的机理分析

社会与情感能力源自美国,并在欧美国家迅速发展,由于其进入中国教育领域的时间较迟,与中国现有学科教学整合的机理还有待深入探讨。社会与情感能力培养融入中职语文教学是社会与情感能力培养在中职学科教学领域的本土化转化。社会与情感能力培养同中职语文教学的融合具有其理论的相似性与关联性。两者在育人理念方面具有共同导向,在育人目标方面具有一致性,在育人内容方面具有联系性,在育人方法方面具有互补性。社会与情感能力培养同中职语文教学在育人理念、育人目标、育人内容、育人方法等方面,具有相互衔接的内容基础。遵循理念、目标、载体、机制的设计流程,社会与情感能力培养融入中职语文教学的基本路径分为:共通育人理念,共创育人目标,共建育人载体,共造育人机制。

大中小思政课一体化视域下中学语文课程思政教学策略探讨

课程思政作为当前教育改革的一大趋势,不仅是落实立德树人根本任务的重要渠道,也是倾注教育灵魂的一种实践方式。基于中学语文课程人文性、思想性、工具性强的特征,以及其先天的课程思政教学优势,其更利于学生综合人文素养的培养形成。因此,文章从大中小思政课一体化视域出发,分析中学语文与课程思政的辩证关系,着重探讨中学语文课程思政的教学策略,以期可更好地发挥语文学科的育人作用。

“海洋强国”语境下高师院校海洋文学课程体系建构初探

高等师范院校开设海洋文学课程是发展海洋文化,增强海洋意识,提升海洋强国软实力,服务海洋强国战略目标的必然需要。东西方悠久深厚的海洋文学创作传统、海洋文学的学科自觉及丰富的海洋文学研究成果为高师院校开设海洋文学课程提供了学术支撑与学理依据。高师院校可以通过学校通识课、专业基础课、选修课的方式建构必修与选修、通识与专业相互结合的多元、立体的海洋文学课程体系,包括但不限于海洋文学史、海洋文学专题、海洋文学学术前沿讲座、海洋文学与中小学语文教育等课程。高师院校开设海洋文学课程不仅能丰富在校大学生的知识与认知,又能培育具有良好海洋文化与文学素质的中小学语文师资,从而更好地服务于国家的海洋强国战略。

中职语文教学中学生职业核心能力培养途径刍探

在职业教育改革的大背景之下,中职语文教学中学生职业核心能力培养应以发展学生的文化意识为前提,以就业为导向,建立人文教育、职业教育相协同的育人模式。文章阐述中职学生职业核心能力的类型,强调中职语文教学中学生职业核心能力的重要性和关联性,提出中职语文教学中学生职业核心能力培养策略:积极优化教学制度,重视职业能力发展;开展语文交流活动,培养基础核心能力;整合文化教育资源,发展职业核心能力;开展语文专题活动,培养拓展核心能力;丰富语文教学方法,主动应用职业核心能力;组织专题文化活动,强化延伸核心能力。

语文教学中小升初衔接存在的问题与对策探究

语文小升初衔接教学非常重要,可让学生接触到和初中阶段难度相同的语文学习内容,更快适应初中语文学习,并持续激发学习兴趣,树立语文学习自信心,有效缓解不适感。文章基于学生升入初中后因学习内容、学习方法、学习环境等方面变化所产生的压力,重点探究小升初衔接阶段的语文教学策略:积极转变角色、调整教学方法、优化课程设置、加强家校合作,以期为语文教学质量提升助力,为学生顺利实现小升初衔接助力。

中小学语文课程落实革命文化教育的多维探赜

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了弘扬革命文化是中小学语文课程的基本任务之一。落实革命文化教育首先应准确理解其内涵,把握中小学语文课程担当革命文化教育使命的职责要求。在此基础上,从社会思潮、学科发展、教材建设、教学实践等多个维度审视如何看待革命历史、如何评价红色经典、如何认识教材编写、如何转变教学观念等问题,才能深刻把握革命文化教育在课程内外的现实境遇。要有效破解中小学语文课程落实革命文化教育难题,应当深化“教材育人”,强化“融合育人”,注重“浸润育人”,落实“资源育人”,推进“三全育人”,全面提升育人质量。

新课标背景下中职语文微写作教学研究

写作一直是中职语文教学面临的一大难题,随着“新课标”的公布,微写作专题成为中职语文写作教学的突破口。文章通过分析微写作的内涵与意义,从挖掘教学资源、融合常规教学、创设写作情境、借助新媒体技术等方面探究了中职语文微写作的教学策略,提出了对微写作教学评价的新思考,力求今后能够在“新课标”的要求下更好地开展中职微写作教学实践。

思维导图在中职语文教学中的探索应用与实践

本文介绍了在中职语文教学中思维导图绘制方法的选择,对运用思维导图改善课堂笔记形式以梳理知识脉络,丰富作业形式以发掘学生潜能,重塑表达逻辑以延展思维广度这三个方面的应用实践和效果做了探讨。思维导图应用于语文教学,简化了课堂知识点的总结形式,给学生更多展示的机会,促进了学生语言表达上的进步,使学生增强了自信,激发了学生语文学习的热情和探索欲,有助于语文教学人文价值的实现。

传统文化融入中学语文教学的策略

我国优秀传统文化在中学语文教学中的融入,能够为中学语文教学工作带来丰富养分。本文在对传统文化融入中学语文教学的重要性、必要性、优势以及问题做出分析与论述的基础上,对传统文化融入中学语文教学的策略进行了研究与探讨,以期能够促使传统文化更好地渗透到中学语文教学体系当中,为中学语文教学成效的提升提供有力支撑。

中职思政课融入中华优秀传统文化探讨——以“道德法律与人生”教学为例

中职院校思政课承担着立德树人的重要使命,而中华优秀传统文化具有深厚的文化内涵和很高的育人价值,将中华优秀传统文化合理融入思政课,有利于培养中职学生的爱国主义情怀,帮助中职学生树立正确的三观,继承和弘扬中华优秀传统文化。中职院校应结合实际情况,创新教学理念,建立完善的教学体系,创新教学方法,增强教学趣味性,提高教师队伍专业水平,从而充分发挥中华优秀传统文化的育人作用,提升学生的综合素养。

普职融通视阈下中职语文微写作教学策略优化

教师融合普通高中与中职学校的微写作学习资源,通过夯基础、重语用、语用型作业设计、内容聚焦、表达留白、写作支架、优错案例库以及中国微写作系列等教学策略优化,处理学生语言基础及内容表达等方面的问题,激发学生写作潜能,促进学生内化成长,并进一步开发设计普职融通所适用的微写作学习资源。

中职语文教学的乡土文化认同构建路径研究

传承乡土文化是塑造中华民族文化自信的重要路径,其核心在于构建社会人群的文化认同。中职学生是中华民族乡土文化传承的重要群体。基于文化认同理论、社会认同理论、文化回应教学理论等,实施根植乡土文化认同的中职语文教学改革探索,能有效完成对学生文化传承与文化参与素养的培养,强化学生对乡土文化的形式认同、规范认同和情感认同。

社会与情感融入中职语文课程教学的循证研究

循证研究为社会与情感教学研究提供了范式。社会与情感融入中职语文课程教学的循证研究具有重要意义。研究结果显示,社会与情感教学促进中职学生学业成绩和社会与情感能力发展;研究证据优质,具有推广价值。在证据推广后,本研究从教学目标设定、教学资源重构、教学策略选择、教学成效评价、教学主体提升、教学环境创设、教学过程协同等方面,对未来实施社会与情感融入中职语文课程教学提出建议。

汉语教学的国际化进程——聚焦21世纪汉语师资的培训与培养

汉语教学走向国际化需要汉语二语教学理论在"教什么""怎么教""怎么学"等方面的研究不断扩展与完善,尤其需要发展针对海外青少年汉语教学的理论。近几年,随着大量汉语教师走出国门,赴海外进行中小学汉语教学,师资培训与培养的实践使汉语二语教学得以完善并发展。海外中小学汉语教师"请进来"进行汉语教材培训也形成了海内外汉语教学之间的互动,为国际汉语教学共识的达成提供了有益的客观条件,加快了汉语教学国际化的进程。