语文课程内容的建构:逻辑起点、内容要素和文本表达

语文课程内容是语文课程理论研究和教学实践的核心话题。本文基于一些国家新近颁布的母语课程标准的研究,对比分析我国语文课程内容建构在逻辑起点、内容要素和文本表达方面的现状,尝试思考我国语文课程内容建构的努力方向。

语用为纲系列教材编写中的“本体与运用”

文章主要从编写原则、纲目安排、口语语料的真实性、编写程序、教学点的挑选与体系等几方面,阐述语用为纲的教学理念在教材编写中的落实问题。文章认为:语用为纲的教材编写始于本体,但不局限于本体,更不终于本体;编写原则的不同决定了本体与运用在教材中的关系和比重;从口语到口语保证了语料的真实性,是编写口语教材时值得尝试的新路;将语用的、隐性的语境和语体知识变成可见、可教的显性知识是编写过程中应该重视的问题。

问题设计:语文教学的一把“金钥匙”

文章运用心理学原理 ,论证问题设计的重要性 ,从原则、结构和切入点 3个角度 ,揭示了问题设计的关键。笔者认为 ,问题设计是语文教学的一把“金钥匙”。

高级综合课教学的汉语语感培养

文章探讨"以培养汉语语感为核心"这一教学模式下的高级综合课教学重点、教学环节及教学策略。文章提出高级综合课有以下教学重点:1.培养学生的汉语音韵节奏、节律等音感;2.词汇整体式"语块"输入学习,包括近义词辨析和成语;3.重点句式学习;4.由句群—语段—篇章之间衔接词、起止语、过渡句的整体篇章能力训练;5.学生自主学习能力的培养。采用"自主预习+小组合作+集中回馈+自由讨论"的教学形式与环节。教学策略为:1.帮助学生养成课前朗读的习惯;2.重视听写;3.重视学生自足学习能力的培养;4.生词句式学习时,设置具体语境,引导学生在该语境下用某一词语或句式进行表达,实现"用"中"学"。总结常用关键搭配的整体式"语块"输入;5.激励学生参与汉语交际活动,将学习由课堂延伸至课外;6.教学过程中,采用"启发式"教学法和"课堂有效提问"。

课堂对话的切入口 言意转换的中心地——关于转述功能的新认识

转述,是指人们通过口头和书面形式对模本内容的中间传递。语文教学中,师生对文本的转述一般可分理解性转述和创造性转述。理解性转述指对原文内容及意蕴用新的话语体系进行忠实性的转达,创造性转述则指在原意基础上的添加性发挥。转述做得好,就会成为课堂对话的切入口,言意转换的中心地。

汉语的分析性特征与对外汉语教学

对汉语的本体研究,要从汉语的实际出发,用分析性的眼光来观察汉语,挖掘汉语的特点,在类型比较中提取汉语教学的难点,从而在教学中做到"有的放矢",实现汉语研究的实践意义。

对外汉语教学语法体系之反思与探讨

现行对外汉语教学语法体系在语法点的选取、分类、分级及解说上都存在诸多问题,与汉语理论语法和对内汉语教学语法纠缠不清,没有很好地体现对外汉语教学语法的特点,并缺乏教学可操作性。当前,我们需要也可以依据现有的成果对体系进行必要的修订。然而,为了建立一个理想的对外汉语教学语法体系,我们还必须着手以下几方面的工作:(1)基于语料库及与主要外语语种的比较,确立哪些语法项目或者说语法点应该进入我们的教学语法体系;(2)加大力度研究学习者对这些语法点的习得难易度;(3)对语法点的语义语用规则进行深入研究,以期获得对各语法点的准确、简明而又实用的解说。

基于迁移理论的零起点学生俄语学习策略培养

迁移现象是二语习得研究中一个颇有争议而又不可忽视的问题。文章基于目前地方高校俄语专业零起点学生逐渐增多的现象,从学习迁移角度,依据问卷调查结果分析了高校教师应如何运用迁移理论在俄语专业基础学习阶段有意识地培养学生形成有效的学习策略,探讨了在教学过程中教师如何借助正迁移提高俄语教学效果以及应采取的具体教学措施。

《汉语言文学专业教学质量国家标准》解读

《汉语言文学专业教学质量国家标准》(简称《标准》)的发布实施对汉语言文学专业建设和专业教学具有非常重要的意义,对《标准》的全面理解和有效贯彻落实是其中的关键因素。本文在分析《标准》出台的重要意义、内容框架和突出特点的基础上,探讨了如何有效贯彻落实《标准》的相关问题。

因文而已——例谈小学语文阅读教学的切入点

小学语文教学中学生阅读能力的培养对于学生语文素养的提高非常重要,要根据阅读内容的不同和学生的实际,科学的选准切入点,从帮助学生建立良好的信心、激发学生的学习需求和兴趣、关注学生的差异性等方面加以改进,不断提升小学语文阅读教学的效果。

应用型本科院校汉语言文学专业实践教学的改革与创新--以课程思政理论为视角

论述应用型本科院校汉语言文学专业实践教学中的课程思政改革要义,深入分析当前应用型本科院校汉语言文学专业实践教学改革与创新现状及主要问题,具体探讨课程思政视阈下应用型本科院校汉语言文学专业实践教学模式的改革与创新路径,从而为应用型本科院校汉语言文学专业实践教学模式对接创新型经济社会发展人才需求、为社会主义事业培养“德技双新”、德才兼备的高素质人才提供理论借鉴和实践参考。

探析语文课堂教学的切入点

找准语文教学的切入点，以激活语文课堂教学。以课文的题目为切入点，引领学生去解读一篇课文。以重要的词句为切入点，分析课文便可以提纲挈领、上下贯通。以课文的空白为切入点，去感受文学的空白带来的无言之美，体会空白处的言之不尽、言尽而意犹未尽的滋味。

少数民族中小学使用人教版《语文》的难点、问题及对策研究

文章分析了人教版《语文》教材与传统的《汉语》教材在课程标准、教学内容和评价方法上的不同,对汉语教师在角色转换上要攻克的难点进行了分析和梳理,并在此基础上提出了对策。

语文学科素养“语言建构与运用”的四个着力点刍论

语言建构与运用是语文学科素养的基础内容,对学生的成长与发展具有重要意义。语文教学如何有效落实语言建构与运用这一学科素养,已成为教师深入思考的问题。文章基于语言建构与运用视角,从阅读的氛围、语言的积淀、语言的内化、语言的运用四方面,对语文学科素养“语言建构与运用”的着力点进行论述,以提高语文教学质量,提升学生语言建构与运用学科素养。

小学语文教育教学锤炼品格的切入点——兼谈语文教学抓住文本三美

语文作为一门集语言工具性和人文性为一体的学科,蕴含着独有的"语言美"、"人文美",通过语文教育教学过程,展示着它以情育人的特有作用。以"文字美"、"结构美"、"情感美"作为切入点,引导学生发现语文文字之美、结构之美、情感之美,可以帮助学生锤炼品格,提升语文能力。

论零起点留学生汉语口语教学

针对对外汉语口语教学的讨论,探索一些比较适合零起点留学生的口语教学方法、途径。以提高对外汉语口语教学的效果和学生实际运用汉语进行交际的能力。