基于语料库的中国英语学习者议论文语篇衔接

本文借助中国学生万篇英语作文语料库(TECCL)和英语本族语学习者语料库(LOCNESS),使用在线语篇衔接分析工具Coh Metrix 3.0,尝试对比中外学习者学生作文在语篇衔接上的差异,拟回答两个问题:(1)中国学生作文和英语本族语学习者作文在语法衔接特征上是否存在差异?(2)中国学生作文和英语本族语学习者作文在词汇衔接特征上是否存在差异?研究结果表明,在语法衔接上,中国学生英语作文在第三人称复数、各类连词、逻辑连词以及时间连词四个衡量指标上高于英语本族语学生作文,且具有显著性差异;在词汇衔接上,中国学生英语作文和英语本族语学生作文在局部词汇衔接指标上均无明显差别,但在多个整体词汇衔接指标上却具有显著性差异。

英汉论辩语篇说理策略、论辩有效性及诉求手段对比修辞研究

以对比修辞学为理论框架,结合西方论辩研究的最新成果,运用ANOVA方差分析,从说理策略、论辩的有效性及诉求手段等多角度探讨和分析英汉论辩语篇的修辞特征,旨在丰富英汉对比修辞研究成果,并为跨文化写作研究提供新视角和有益参考。

英汉论辩语篇信息阐释责任及引用度对比研究

本研究以对比修辞学为理论框架，结合西方论辩研究的最新成果，运用ANOVA方差分析，从信息阐释责任、劝说适用性及信息引用程度等方面探讨和分析英汉论辩语篇的修辞特征，旨在丰富英汉对比修辞研究，为跨文化写作研宄提供新视角和有益参考。

专四英语议论文写作和语篇教学

语言与思维密切相关,英汉民族各不相同的两种思维模式决定了英汉议论文的篇章结构有各自的特点。写作的目的是表达思想、实现交际。为了保证交际的顺畅进行,英语议论文理所当然应该用英语民族人的思维方式来组织结构,尽量避免汉语文章结构的负迁移。因此,在日常的英语专业写作教学中,教师很有必要努力探索语篇教学的方法并大力开展语篇教学。

中国学生议论型英语作文的语篇特征分析

本文从语篇角度分析了两组中国学生的议论型英语作文,结果在发现语义衔接方面某些显著特征的基础上,参照卡普兰(Kaplan,1966)进一步发现,两组学生中英语水平较差的一组学生更倾向于使用西方(英美)式的思维模式进行写作,而英语水平较高的一组学生则更倾向于受到中国传统思维和作文模式的影响。本文最后对这一看似奇怪的现象的成因加以分析,并对英语语篇写作教学和学生语篇能力的培养提出一点设想。