汉韩同形词偏误分析

在对外汉语教学领域 ,汉韩语言对比研究是一个薄弱环节 ,而来华留学生当中韩国留学生所占比例最大。鉴于这种情况 ,本文以三年级韩国留学生的韩汉翻译译文为主要材料 ,对韩汉同形词造成的偏误进行分析 ,对教学提出了一些建议和对策。韩汉同形词造成的偏误来自词性、搭配、词义、同音干扰、矫枉过正、工具书及教学不得当等众多方面。文章认为要解决以上问题应充分发挥汉字词的积极作用 ,同时要加强汉韩语言对比研究 。

基于新闻语料库的朝韩词汇对比研究

随着计算机技术的飞速发展,语料库在语言学相关研究领域发挥着越来越重要的作用。本文选取朝鲜《劳动新闻》和韩国《中央日报》的新闻语料分别建立朝鲜语和韩国语新闻语料库,对语料库中的高频语节进行统计分析,从语节中实词的词形、词源、词义等三个方面对朝韩新闻词汇的使用特点和规律进行描写和阐释。对朝韩新闻语料中的词汇进行对比研究,有助于全面把握现阶段朝韩词汇的实际使用状况并预测词汇未来的发展趋势。

韩汉语比较句对比

本文对比表示事物、性状、程度异同的韩汉语比较句 ,找出韩汉两种语言比较句结构上的不同 ,同时找出两种语言内部不同类型比较句之间的结构差别 ,进而归纳出韩汉两种语言比较句之间的对应规律。

英语、汉语、朝鲜语肯定——否定转换对比

对比英语、汉语和朝鲜语的述谓部分的属实性加以否定的最主要的否定表达方式 ,可以看出 ,在分属不同语言类型的英语、汉语和朝鲜语之间 ,存在着肯定———否定转换过程中的对应关系、不对应规律及其内在联系。

基于口语语料的韩国学生“比”字句习得认知过程考察

本文以课堂教学及口语考试的实录语料为数据来源,运用微变化分析的方法,对比课堂教学环境下教师输入与韩国学生输出的情况,详细考察韩国学生对不同类型"比"字句的习得认知过程,揭示他们在习得过程中遇到的主要难点。研究发现,汉、韩语在比较程度表现形式上的差异是造成韩国学生"比"字句习得难点的主要原因。

韩汉语正反问句对比

韩国语一定要由核心动词的肯定否定叠加形式组成正反问句 ,而述补结构、述宾结构充当谓语的时候 ,汉语可以用补语或宾语的肯定否定叠加形式组成正反问句。省略式中 ,在宾语省略方面 ,韩国语只有前省略式 ,而汉语既有前省略式 ,也有后省略式 ;在动词省略方面 ,韩国语后省略 ,汉语前省略。韩国语正反问句中的形容词肯定否定叠加形式可以跟比较结构共现 。

韩汉语选择问句对比

本文从组成手段、相同项的省略规则等方面对比韩汉语的选择问句,找出它们之间的相同点和不同点,并在此基础上进行一些适当的解释。

关于中韩语言对比的视角与方法

中韩语言对比研究的广度、高度和深度,很大程度上取决于研究者的对比视角和对比方法。研究视角和研究方法的多样化,将给中韩语言对比的创新开拓出更为广阔的发展空间。本文结合中韩语言对比的现状分析,探讨了中韩对比的视角和方法。

英语、汉语、朝鲜语双宾语句主动——被动转换对比

英语、汉语、朝鲜语三种语言中都有双宾语句。这三种语言中的双宾语在句子结构和意义上有许多相似之处。但是,这类句子在主动———被动转换时,三种语言却表现出极大的差异。

汉韩辅音系统对比及韩语语音教学

中国学生在学习韩语过程中,常出现一些规律性的发音偏误。本文通过对汉韩两种语言辅音系统的异同进行对比,揭示出中国学生常发生的语音偏误的根源,并结合教学实践提出一些具体的教学对策。

论汉韩成语的形式差异

在汉韩成语形式差异的现状方面，存在着次序的差异、组成成分的差异以及两者兼有的差异，而汉韩成语形式差异所产生的主要原因有求易懂、从俗而引起的形式差异，汉语和韩语的语序不同、同音替换现象等造成的差异。

从朝鲜对音文献看《洪武正韵》语音基础

《洪武正韵》作为明代官修韵书,对当时的朝鲜影响较大。朝鲜根据《洪武正韵》编写了一些重要的汉语学习用书。至今这些文献对汉语近代音的研究仍然具有重要的文献价值,以这些对音文献为佐证,可以促进对《洪武正韵》的研究,并能够提出较为可信的参证。

韩汉语篇的主位结构与信息结构对比分析

语篇的组织方式是语言功能得以顺利实现的保证,准确把握语篇中的主位结构和信息结构,有利于理解作者的真实意图,有利于建构连贯和谐的语篇。通过研究发现,韩国语和汉语语篇的主位结构和信息结构在结构类型和信息类型上具有很强的一致性,但是在主位的表现形式和对应形式上存在一定的差异。

汉韩元音对比与韩语语音教学

语音是外语教学的基础,特别是汉语和韩语的语音体系完全不同,没有详细的对比中国学生很难准确意识到韩语的发音,这就要求教师在教学中能进行详细地对比说明。本课题以元音为范畴,从发音方法和发音位置上对汉韩元音进行对比,找出共同点和不同点,从而更有效地纠正中国学生的发音错误,提高韩语语音的教学质量。

汉韩语拟声词意义特征对比

拟声词是模拟事物动作、变化等声音的词,即拟声词表达的意义就是表示某种声音。但是不同语言中的拟声词不是对客观声音的简单模仿,而是对客观声音的概括模拟,因此概括程度的不同,拟声词所负荷的意义也有区别,不同语言的拟声词的语音形式和意义之间的关系也不同。本文试图从汉韩语拟声词的语音形式,即拟声词音节中的辅音和元音两方面入手,对比分析汉韩语拟声词的语言形式和意义之间的关系,在此基础上分析汉韩语拟声词的意义特征。

中韩研究生教学模式对比研究

在韩国,科技改变了包括教育在内的现代社会的方方面面。现代教学模式帮助研究生在全球经济一体化的时代里留下他们自己的篇章。在科技和教育的融合发展方面,韩国的教育体制居世界最先进之列。由于技术和社会因素的影响,中韩研究生教学模式差别较大。韩国教学模式注重理论与实践的结合,是适时性西方理论与根基性亚洲文化的混合。韩国教学模式的设计与应用着眼于学生创新思维与实践能力的培养,在理论和实践上对我国的传统研究生教学改革具有重要的借鉴意义。

略谈韩（朝）汉语篇衔接手段对比

语篇研究最早开始于20世纪50年代初。从此,语言研究重心从句子研究过渡到语篇研究。语篇是有条理有意义的有机集合,而非杂乱的无意义的散落。那么支撑篇章灵魂的方法则称为衔接手段。文章通过韩(朝)汉篇章衔接手段分析和对比得知,韩(朝)汉衔接手段大致分为“形合”和“意合”的差异。而差异的背后隐藏的深层根源在于韩汉思维方式的差异。

韩汉语言思维模式比较以及在教学上的应用——以语言形态和句式结构为中心

韩汉两种语言属于两个不同的语系,具有不同的特征,其中语言形态和句式结构的差异性较为突出,也最能反映两种语言的思维模式的不同。对于母语为汉语的韩语学习者而言,掌握两种语言的思维模式的差异,对其理解、翻译都有关键的作用。

泰国中小学汉语教学与英、日、韩语教学比较研究——以红统府中小学为例

本文对泰国红统府8所中小学共计993名外语学习者和外语教师展开问卷调查,结合部分师生的访谈,从外语教学对比的角度,将红统府中小学汉语教学与英、日、韩外语教学进行横向对比分析,从而展现了泰国多元化外语教育背景下汉语教学的面貌。

汉韩语言对比研究状况考察与分析

近10年的汉韩语言对比研究取得了长足的发展，文章从对比语言学角度，考察与分析了近10年来中韩两国的汉韩语言对比研究状况。通过对比分析两国硕博士研究论文268篇，从中可以看出：近10年的汉韩对比研究关注的热点主要集中在两个方面：理论视角的汉韩对比和应用视角的汉韩对比。研究的特点主要有：研究课题多样；研究方法科学；理论研究与应用研究共同发展；研究成果实用等等。希望未来的汉韩语言对比研究能够弥补以往研究成果的一些不足，满足汉韩语研究界以及翻泽界的需求。