地方应用型高校研究性教学模式构建探究

研究性教学兼具教学和研究的功能,对于地方应用型高校深化教育教学改革,提升人才培养质量具有明显的促进作用。本文分析了地方应用型高校构建研究性教学模式的必要性,并从教学内容设计、教学考核方法等方面提出地方应用型高校研究性教学模式的构建方法。

“以学生为中心”模式下应用型本科院校校本文化通识课程开发策略

应用型本科院校《走近工业文化》校本通识课程教学中存在着教学内容难以弥合大学生价值体系向思想体系转换的认知冲突盲区,教学过程难以解决大学生思维体系向实践体系落地的体用贯通难题,教学资源建设实际存在的场馆建设与课程建设及教学改革与科学研究割裂现状,教学评价融合应用型院校文化育人目标与产业报国引领不足困境等问题,借鉴“以学生为中心”的本科教学改革国际教育理念,通过优化课程教学目标及内容、改进教学方法、创新教学手段及教学资源和组建多学科教师队伍,促进学生深化认识并初步形成工业文化认知框架,鲜活感知并实质增强参与工业文化建设的社会责任感与使命感,强化认同并真实生发学好工科专业投身工业报国的动力。

城教融合对高水平应用型大学建设的启示

阐释城教融合的概念及内涵,由此分析大学与城市互动交融的现实意义。基于结构功能主义视角,从原生独立结构、派生层次结构及主次相依结构等方面概述大学与城市的6种关系类型。立足加快推动城教融合的时代背景,进一步提出在以教育强国通往中国式现代化的新征程中,应合理借鉴城教融合的发展路径,持续推进高水平应用型大学建设。

应用型高校“项目式”新形态课程与教材一体化研究与实践——以“数字电子技术”课程为例

课程与教材是人才培养的基础和主要载体,在人才培养过程中起着关键作用。应用型高校的人才培养目标和方法有别于传统研究型高校。然而,目前应用型高校的课程与教材大多仍沿用研究型高校,并未做到与应用型人才培养目标适配。针对此问题,提出了应用型高校“项目式”新形态课程与教材一体化建设思路和方法,并以“数字电子技术”课程为例给出了具体的实践结果。研究表明,学生对于教改课程的学习,表现出较高的积极性和主动性,并取得较好的教学效果。

基于校企合作的研究生教育创新中心建设探索

研究生教育创新中心的建设为产学研协同培养专业学位硕士研究生开辟了重要平台,有利于培养出符合产业经济发展和企业技术进步所需的高层次应用型人才。阐述了研究生教育创新中心建设的必要性,指出了研究生教育创新中心的建设目标,提出了研究生教育创新中心机制构建的具体实施方案与策略,有针对性地解决了现有研究生基地建设中存在的问题,有效提高了人才培养质量,推动了高校科研创新效率,促进了企业经济效益提升和技术进步。

校城融合背景下城市大学本科人才培养探析--以成都大学为例

大学是城市发展的形象名片,城市是大学发展的摇篮。在现代高等教育普及化的今天,大学与城市“共荣共生,融合发展”,两者既有融合共进,也有冲突适应。对当前的应用型城市大学来说,在人才培养工作中面临着很多挑战与难点。成都大学坚持以校城融合为抓手,积极探索与实践应用型本科人才培养的创新模式,取得了显著的成效,成为高等教育转型升级、创新发展的典型代表。

大类招生培养模式下数学课程模块化设置研究

文章通过对大类招生培养模式下的数学课程改革的必要性进行分析,提出了与应用型医学本科院校人才培养目标相适应的数学课程模块化设计方案,并在此基础上提出了教学方法的改进措施,旨在为大类招生培养模式下的大学数学公共课教学改革提供参考。

应用型大学城教融合育人路径探析

应用型大学作为高素质应用型人才培养的主阵地,主动融入和服务城市发展是其必然选择。应用型大学以大学的五大基本功能(人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作)为着力点开展城教融合。北京联合大学育人路径的探索是应用型大学城教融合的生动实践,北京联合大学以人才培养为核心带动人才链与产业链融合,以科学研究为支撑带动教育链与创新链融合,以社会服务为目标带动供给侧与需求侧融合,以文化传承创新为动力带动大学文化与城市品质融合,以国际交流合作为路径带动城市与国际融合,通过五大着力点融入和服务北京发展,实现高校和城市互融共促。

OBE理念下地方应用型本科高校教师教学能力发展中心建设路径研究

针对地方应用型本科高校教师教学能力发展中心建设存在的问题,构建OBE理念下“教学发展服务、教学研究服务、教学支撑服务”三位一体的教师教学能力发展服务体系,提出完善组织架构、提升信息化水平、营造卓越教学文化和打造有校本特色的教发中心等教师教学能力发展中心建设实施策略。

基于校城共融的应用型本科人才培养模式改革探索

以西安文理学院生物与环境工程学院的应用型本科人才培养模式改革为背景,立足学校“坚持地方性、应用型、开放式,建设特色鲜明的高水平城市大学”的办学定位,围绕应用型人才培养目标,以生物科学专业为例,基于校城共融理念,围绕产业链优化专业链,服务地方生物医药产业;重构教学内容的三维度,打通一、二、三课堂,进行课内与课外、线上与线下、校内与校外联动协同培养;加快专业教育和“双创”教育的深度融合,探索实训平台+大创项目+学科竞赛+科研创新“四位一体”教学模式;通过行业导师制协同育人,全面提升应用型人才培养质量。

地方应用型本科高校课程思政教学探索与实践——以铜陵学院城乡规划原理课程为例

专业课课程思政是当前地方应用型高校教学改革的重点,也是实现地方应用型本科高校办学宗旨和人才培养目标的重要途径之一。以铜陵学院城乡规划原理课程教学为例,通过确定课程思政教学目标、明确各章节课程思政元素和课程资源库案例内容以及探索以应用为导向的教学方法等途径,培养学生工匠精神、家国情怀、工程职业素养和科学创新意识。最后指出课程思政教学中存在教学团队自身思政素养不足、思政元素有待进一步挖掘和课程思政案例缺乏地方特色等不足并提出改进措施。

应用型高校实践教学基地建设研究——以光大—科产教融合实践教学基地建设为例

随着国家与社会对于技术型人才质量关注度的提升,应用型高校对于技术型人才的培育也随之投放了更多的资源和精力。科产教融合实践教学基地,是国家科产教融合试点城市建设的一项重要任务,同时,也是打造现代化应用型高校职教体系的核心抓手。本研究以笔者所在高校为例,探讨了应用型高校实践教学基地建设的必要性,就基地的发展条件及基础条件做了简单介绍,并结合基地建设目标,总结了地基建设内容与规划方案,提出了应用型高校实践教学基地的运行策略,期冀借此为相关教职人员提供参考。

地方应用型本科材料专业四维保障课程体系研究

文章立足应用型本科高校建设,以成果导向教育理念为基础,结合区域经济发展模式和专业特质,探讨材料科学与工程专业课程体系的系统建设。从社会产业调研、信息论证入手,反向逐步设计出培养目标、毕业要求,再通过毕业要求与各课程的对应关系系统构建课程体系。该课程体系围绕金属材料工程和新能源材料两个专业特色方向,以学生为中心,着重培养学生工程应用和实践创新能力,并通过基于OBE的教学模式设计、课题驱动的教学方式、结合产业需求的教材体系、持续评价改进机制四大维度保障高素质应用型人才的培养。

新文科背景下语言服务人才培养实践基地建设研究

实践基地是应用型本科高校人才培养的重要载体.为适应新文科背景下语言服务人才知识宽度大、对应行业广和岗位功能多的培养要求,文章针对实践基地建设中合作企业较少、服务企业能力不足等问题,提出服务地方、产教融合的实践基地建设定位;转变传统校企合作思维,发挥地方产业集群优势,整合中小微企业资源,与语言服务产业群精准对接并深度融合;立足学校特色打造交叉递进的多层次高水平实践基地,促进语言服务人才培养质量的提升.

思想政治教育融入城市型、应用型大学英语教学的有效路径探析

将思想政治教育融入大学英语教学是新形势下对大学英语教师提出的要求。城市型、应用型大学英语教师应切实认识到语言传递意识形态的本质,深刻领会思想政治教育宽泛的育人内涵。从教学大纲修订环节入手,开发编写包含思想政治教育内容的教材及讲义。大学英语教师在英语教学过程中应该采取多种教学方法,从爱国主义、人格品质、理想信念、中国文化等方面对学生进行思想政治教育,帮助他们树立社会主义核心价值观,培养出符合城市型、应用型大学培养目标的合格人才。

应用型本科校企多方协同新工科建设探索与实践——以沈阳工学院为例

新一轮科技革命和产业革命需要新型的工科人才,这对培养高素质应用型人才的应用型本科高校提出了新的要求。现行的应用型本科高校在开展新工科建设中往往存在教师缺乏工程实践经验、教学科研仪器设备不能为新工科人才培养形成有力的条件保障、课程体系构建更注重学术性等问题。基于这些问题,探索以校企多方合作为支撑的应用型本科高校新工科建设的实践思路有助于提高应用型人才培养质量,这些新思路包括:一是以新工科专业知识体系包含不同专业知识交叉融合的特点为依据,打破学科专业藩篱,以专业群的方式重新构建教学团队;二是不断寻求先进企业开展校企协同创新,构建适合新工科发展需要的多层次校内外实践基地,校企共同建设高水平双师型师资队伍,以成果导向的理念,根据企业的需求,构建多学科交叉融合的课程体系。这样的探索实践为新工科建设背景下人才培养模式改革提供了新途径,为其他应用型高校新工科师资队伍、实践基地和课程体系建设提供一定的借鉴。

城市型、应用型大学服务大城市文化建设的理论思考与实践探索

城市型、应用型大学是教育服务功能主要面向城市的应用型大学,具有应用型、城市型、地方性特征。一个国家或地区达到了中等发展程度,随着社会经济的持续发展和居民家庭收入的增长,人们的文化需求越来越多,城市尤其是大城市文化建设的要求越来越高。定位为城市型、应用型大学的北京联合大学,明确了相关应用文科、应用理科建设思路,并从课程体系构建、校内外实践教学平台建设、"双师型"教师队伍建设、应用型人才培养、文化智库服务建设等方面对如何服务首都北京城市文化建设进行了有益的实践探索。

德国应用科技大学与中国行业特色院校之比较

德国应用科技大学是德国高等教育体系中重要的组成部分,为德国经济发展培养大量优质的应用型人才。中国行业特色院校应借鉴德国应用科技大学的经验,明确定位,明晰应用型人才培养目标,强化行业特色;政府也应积极作为,建立高等教育分层分类管理新机制,出台政策搭建平台,促进高校为行业以及经济社会发展服务。

社会体育指导与管理专业创新创业教育探索——以湖南城市学院为例

以湖南城市学院省级普通高校特色专业、“双一流”体育学应用特色学科和一流本科专业建设点为例,研究社会体育指导与管理专业创新创业教育问题。提出应用型本科建设是破解社会体育指导与管理专业办学困境的时代选择,创新创业教育是社会体育指导与管理专业应用型本科建设的工作抓手。加强社会体育指导与管理专业创新创业教育探索,培养目标、课程体系、实践教学和考核评价是重要环节,细化创新创业教育人才标准、完善创新创业教育课程体系、拓展创新创业教育校企合作和发挥创新创业竞赛杠杆是未来趋势。

城市型、应用型大学德育的目标、思路与重点

高校思想政治工作与人才培养紧密关联,从德育工作与人才培养的逻辑关系入手,分析城市型、应用型大学培养什么人、如何培养人、用啥培养人,有助于进一步明确德育目标,理清德育思路,突出德育重点。城市型、应用型大学的德育目标是培养学生以马克思主义能力为核心的思想政治素质,德育思路是坚持本地化、本校化、实践化,德育重点是以社会主义核心价值观为统领,突出思想、政治、品德、能力教育。