Clicker系统对高中生英语预习投入度影响的实证研究

本研究以322名高一学生为被试,通过问卷调查考察了Clicker系统对高中生英语预习投入度的影响。统计分析发现:Clicker系统能够提高高中生的英语预习投入度,尤其是行为认知投入;Clicker系统辅助的高中生的自我效能感和自主学习能力正向评价对情感投入和行为认知投入均有显著影响,负向评价对情感投入和行为认知投入没有显著影响;学生对Clicker系统的努力期望评分最高,使用态度次之,绩效期望最低,且评分之间存在显著差异。

基于Clicker的交互式教学对科学推理能力的培养研究

科学推理能力是当今物理教育研究和实践一个热点,但是教育研究往往更多的关注于科学推理能力的定量评估,极少涉及学生科学推理能力的培养和提高。利用课堂应答系统(Clicker),将传统的教学模式改为交互式、探究式的课堂新模式,并选取长江大学二年级理工科8个班级共237名学生进行了对比研究。结果表明,使用Clicker教学的4个班级科学推理能力成绩显著高于对照班级,基于Clicker的互动式教学模式有利于学生科学推理能力的发展和提高。

Clicker评价系统在小学科学课堂评价中的应用--基于我国台湾地区某小学的教学实践

Clicker是一套用于课堂实时反馈并支持师生互动的教学系统。将Clicker引入小学课堂教学评价,鼓励小学生主动参与课堂交流,既有利于师生活动交流、及时反馈,也能提高学生的学习热情和效率。本研究基于我国台湾地区某小学Clicker课堂评价教学设计及实践经验,以五年级小学科学课堂教学为例,展示了Clicker课堂评价的流程及教学设计。研究表明,Clicker作为课堂评价工具,能够改进师生、生生间的交互模式,延伸课堂教学的范围,大幅提升师生彼此交互的时间与空间。

Clicker系统:国外科学教育中的现状与启示

近些年来,Clicker系统在国外大规模班级的科学教育中广泛应用且收效甚佳。论文回顾了Clicker系统的发展历程及其在科学教育中的应用现状,分析了Clicker与交互式学习、形成性评价及学生使用态度等的相关文献研究进展,指出了Clicker系统已经超越了其本身的"工具价值",更为重要的是交互式教学方法的使用及有效概念类问题的设计,展示了信息技术与学科教学整合的有效途径。

Clicker system应用于高等医学院校生物化学教学的设想及预期效果

Clicker system也称课堂无线应答系统或交互式教学反馈系统,是一种自带统计分析软件的教学互动系统,也是美国课堂中非常流行的一种先进教育技术。将Clicker system应用于我校生物化学教学中是新的尝试,该教学系统的使用将在很大程度上提高学生的主动参与度,激发学生的学习兴趣,提升教学效果。

Clicker在交互式课堂教学中的应用研究

作为一种新的教育信息技术,交互式应答系统Clicker能够提供一个交互式课堂教学互动平台,引导学生积极参与课堂教学活动,有效提高课堂教学效果。本文简要介绍了Clicker及其功能、问题设计以及在课堂教学中的应用研究,并对Clicker在美国课堂教学中的应用效果进行了简单分析。

基于Clicker大学物理研讨课的师生教学行为研究

近年来,我们在华中师范大学的大学物理课堂尝试了基于Clicker的交互式、同伴讨论课堂教学模式。为了评判教学的合理性和有效性,进而为教师改善教学并构建高效研讨课堂提供建议,我们开展了这项研究。通过设计的师生教学行为分析系统(ASTSIB),对基于Clicker的大学物理研讨式教学进行了定量分析,并根据个案对学生的认知转变进行了定性研究。研究结果表明:基于Clicker的大学物理研讨课可以支持以独立性和自我调控为目标的元认知技能发展,不仅促进了学生的思维活动,而且还提高了他们对传统问题的解决能力。

基于Clicker的交互式、探究型课堂教学及其研究进展

作为一种新的教育信息技术，课堂应答系统（Clicker）在交互式、探究型课堂教学中具有重要的应用价值。国外在这方面已开展了十多年的研究。本文主要介绍了Clicker系统，以及基于Clicker的交互式、探究型课堂教学研究进展情况，并对相关研究进展进行了展望。

Clickers辅助的英语课堂满意度指标研究

运用双变量相关系数分析、结构方程模型和效度、信度俱佳的问卷量表,从随机选择的227名参与者中采集数据,探讨Clickers辅助的英语课堂满意度指标及其性别差异.结果认为,Clickers辅助的英语课堂满意度与交互性、自我效能感和自我调节度呈正相关,而性别差异无显著效应.另外,交互性、自我效能感和自我调节度三者呈显著正相关.虽然满意度指标不局限于此三变量,仍能对将来研究投票技术的满意度提供重要参考.

基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统关键技术研究

近年来,教育教学中也开始引入虚拟信息技术,将Clicker引入教学中,借助信息技术展开交互式教学,能够促进教学效率得到全面提高,因此,文章针对基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统关键技术展开全面的研究。首先简单了解了基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在教学活动中的作用,继而从设计思路、硬件设计、软件设计系统及具体设计方式这几个方面入手,深入分析Clicker交互式教学反馈系统的关键技术。

基于建构主义理论的Clicker问题设计策略研究

建构主义理论认为学习者获得知识的多少取决于其根据自身经验去建构有关知识的能力。Clicker教学系统能够提供一个交互式的平台让学生去完成知识的主动建构,设计一套行之有效的Clicker问题成为该交互式应答系统在教学中有效应用的关键。本文基于建构主义理论,对Clicker问题的设计策略进行了探讨,相关结论对于Clicker在教学中的应用具有一定的指导意义。

基于Clicker教学应答系统的大班课教学分析与设计

为了适应我国高校扩招和师生比相差较大的现状,改善高校理工类大班教学中师生互动较少的问题,通过说明Clicker教学应答系统组成和原理,提出了Clicker教学应答系统在高校具有一定的应用前景,分析其作为教学辅助手段,可以提高理工类大班课堂教学效率,并提高学生的学习热情和课堂存在感.同时,对于使用中容易出现的问题及应对方法进行了阐述.

Clicker系统及其在大班教学中的运用

针对在数学、物理和化学等听课人数较多的大班课程教学中进行有效互动可能存在的困难,介绍了Clicker系统在国外大学教学中的使用情况,并就Clicker的具体运用进行了探讨。

基于手机APP的Clicker交互式教学反馈系统在高职教学中的实践分析

Clicker交互式教学反馈系统是现代教育信息技术当中的主要教学创新的技术成果,通过这一系统的合理运用,能够大幅度提升教学效率。本文在对clicker系统进行的研究中,对其在手机APP当中的植入方式进行了分析,并结合实际的高职院校教学环境,对clicker在教学环境中的应用特点和教学特色进行了总结,并以此为基础,进行了全面的交互式反馈教学系统的应用价值分析,以此来促进clicker系统在教学实际当中的广泛应用。

高职Clicker教学应答系统课堂教学探索

将交互式应答系统Clicker引入到高职课程教学中,有利于引导学生积极参与课堂教学活动,有效提高课堂教学效果。本文简要介绍了C1icker的基本功能、问题设计以及在课堂教学中的应用研究,并对Clicker在美国课堂教学中的应用效果进行了简单分析。

Clicker系统促进课堂教学公平实践效果分析

课堂教学公平是实现教育公平的重要环节，本文分析了传统课堂教学当中存在的不公平现象，并在中学物理课堂当中引入Clicker系统作为新式课堂教学方式。在对实践研究数据进行分析后。得出Clicker系统有助于促进课堂教学公平。

Clicker在课堂教学应用中的优势及问题

Clicker作为一种新型的教育技术，由于其实现了师生之间的互动，使得教学以学生为中心的理念得以实现，因此已受到广泛的关注，并已逐渐进入了课堂．本文立足使用者的角度，从正反两个方面探讨了cli。ke，对课堂教学的影响，并就Clicker应用中可能存在的问题，提出了相应的应对措施．

浅谈用Clicker优化物理课堂的知识建构

从学生课堂知识建构的角度出发，分析了将Clicker系统引入我国中学物理课堂的优势，利于教师优化课堂教学效果．

基于clicker的大学物理研讨课的初步研究

大学物理对理科生来说是一门非常重要的专业基础课,然而,大部分大学生认为大学物理很难,甚至有恐惧心理,这对大学物理教学提出了很大的挑战。本文以大学物理电磁学部分为例,通过文献研究和对比分析等方法,讨论了基于clicker的大学物理研讨课的实施流程和评价模式,然后从学生的学习状态和学习效果两个维度分析了该模式的教学效果,并详细分析了助教参与研讨对学生的影响。研究结果表明,基于clicker的大学物理研讨课能提高学生对大学物理课堂的满意度,提高学生的学习兴趣,促进学生积极思考物理问题,加深学生对问题的理解,进而提高学生的学习成绩。助教的参与能使这些促进作用更加明显。然而,助教的参与对B等学生的学习成绩有促进作用,而在加深对物理知识的理解方面的促进作用不够明显。基于clicker的大学物理研讨课取得了一定的成功,但在后续研究中仍需继续改进。

基于Clicker的“电工学”课堂教学与评价融合改革

课堂评价是形成性评价的重要构成,课堂评价实施困难,主要问题在于评价效率不高、评价方式与教学模式融合不够。本文以自主设计的课堂应答器(Clicker)作为评价技术手段,同时改革了"电工学"课堂教学模式,将课堂评价与支架式教学模式相结合,评价效率和教学效果显著提高,实现了良好的课堂教学与评价融合。