期刊文献+
共找到211篇文章
< 1 2 11 >
每页显示 20 50 100
LeNS China:A Chinese learning network on sustainability for the development and diffusion of teaching materials and tools on design for sustainability
1
作者 ZHANG Jun LIU Xin +1 位作者 Carlo VEZZOLI Fabrizio CESCHIN 《Ecological Economy》 2014年第2期130-143,共14页
It is a shared opinion that sustainable development requires a system discontinuity, meaning that radical changes in the way we produce and consume are needed. Within this framework there is an emerging understanding ... It is a shared opinion that sustainable development requires a system discontinuity, meaning that radical changes in the way we produce and consume are needed. Within this framework there is an emerging understanding that an important contribution to this change can be directly linked to decisions taken in the design phase of products, services and systems. Design schools have therefore to be able to provide design students with a broad knowledge and effective Design for Sustainability tools, in order to enable a new generation of designers in playing an active role in re-orienting our consumption and production patterns. This paper presents the intermediate results of the LeNS China, the Learning Network on Sustainability of Chinese design Higher Education Institutions aiming at curricula development on Design for Sustainability. The project is a regeneration of the LeNS Asian-European multi-polar network project financed by the European Commission. LeNS China is taking in consideration the local needs, interests and opportunities could represent a significant enabling platform capable to sensitise, support and empower a new generation of Chinese design educators, designers and entrepreneurs to reach design practice throughout an open collaborative learning approach. The paper will firstly introduce the LeNS project and its ethos, and then the LeNS China network will be described in terms of the state of the art of design for sustainability and its education in China, the scope and the objective, the results achieved so far and the next steps. 展开更多
关键词 design for sustainability LeNS China open learning e-package collaborative knowledge production
下载PDF
“行为-认知”二元视角下协同创作知识建构特征研究——基于过程挖掘和认知网络的方法
2
作者 刘迎春 袁硕 +1 位作者 徐广如 赵思宇 《远程教育杂志》 北大核心 2024年第3期102-112,共11页
协同创作作为协作学习的重要形式,对培养学习者高阶思维和深层次认知能力具有重要意义。协同创作产生的大量伴随式数据能映射学习者知识建构过程,进而发掘出学习者阶段性知识建构特征。基于此,从“行为-认知”二元视角,运用过程挖掘和... 协同创作作为协作学习的重要形式,对培养学习者高阶思维和深层次认知能力具有重要意义。协同创作产生的大量伴随式数据能映射学习者知识建构过程,进而发掘出学习者阶段性知识建构特征。基于此,从“行为-认知”二元视角,运用过程挖掘和认知网络分析方法,对协同创作过程中不同阶段、不同水平学习者的研讨话语数据进行深入挖掘,分析学习者内隐的行为与认知,揭示其知识建构特征与规律。结果表明:(1)从行为视角看,社交和共享型行为是知识建构的核心活动;高分组知识建构发展遵循“共享-冲突-协商-共识”规律,低分组在对话中的探索、协商行为难以推进知识建构交互层次;当出现认知冲突时,高分组易同化同伴观点,而低分组易顺应同伴观点。(2)从认知视角看,随着知识建构的深入,高阶思维和深层理解逐渐凸显,认知结构随时间多元化发展,但“分析-关联结构”始终保持为基础路径,且活动中期是高、低分组学习者认知发展分水岭。分析学习者的知识建构特征有助于教育工作者更好地诊断学习者协作过程中存在的潜在问题,从而调整教学策略以促进其知识构建过程。 展开更多
关键词 协同创作 知识建构 伴随式数据 过程挖掘 认知网络分析
下载PDF
基于样本增量学习的遥感影像分类
3
作者 李雪 姚光乐 +3 位作者 王洪辉 李军 周皓然 叶绍泽 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2024年第3期732-736,共5页
深度学习模型在遥感影像分类中取得了显著的成绩。随着新的遥感数据不断被采集,基于深度学习的遥感影像分类模型在训练新数据、学习新知识时,对旧数据的识别性能会下降,即旧知识遗忘。为帮助遥感影像分类模型巩固旧知识和学习新知识,提... 深度学习模型在遥感影像分类中取得了显著的成绩。随着新的遥感数据不断被采集,基于深度学习的遥感影像分类模型在训练新数据、学习新知识时,对旧数据的识别性能会下降,即旧知识遗忘。为帮助遥感影像分类模型巩固旧知识和学习新知识,提出一种基于样本增量学习的遥感影像分类模型——增量协同学习知识模型(ICLKM)。该模型由两个知识网络组成,第一个网络通过知识蒸馏保留旧模型的输出,缓解知识遗忘问题;第二个网络将新数据的输出作为第一个网络的学习目标,通过维护双网络模型的一致性有效地学习新知识。最后两个网络共同学习,通过知识协同策略生成更精确的模型。在两个遥感数据集NWPU-RESISC45和AID上的实验结果表明,相较于微调训练(FT)方法,ICLKM的准确率分别提升了3.53和6.70个百分点。可见ICLKM能够有效解决遥感影像分类的知识遗忘问题,不断提高对已知遥感影像的识别准确率。 展开更多
关键词 遥感影像分类 增量学习 知识蒸馏 协同学习 微调
下载PDF
E-learning环境下用户交互学习中的协同知识创新 被引量:11
4
作者 胡昌平 严炜炜 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第6期45-50,44,共7页
随着E-learning教学模式的普及应用,E-learning用户的知识创新活动逐渐受到重视。文章基于E-learning环境下的用户交互学习特性,探讨用户交互学习中的知识创新过程,并利用概念图协同创新和SNS协同创新完善E-learning平台的用户互动创新... 随着E-learning教学模式的普及应用,E-learning用户的知识创新活动逐渐受到重视。文章基于E-learning环境下的用户交互学习特性,探讨用户交互学习中的知识创新过程,并利用概念图协同创新和SNS协同创新完善E-learning平台的用户互动创新方式,最后参照Blackboard平台具体构建E-learning平台管理框架,并阐述用户知识创新实现流程和推进方式。 展开更多
关键词 E-learning 交互学习 协同 知识创新
下载PDF
基于云边协同子类蒸馏的卷积神经网络模型压缩方法
5
作者 孙婧 王晓霞 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2024年第5期313-320,共8页
当前卷积神经网络模型的训练和分发流程中,云端拥有充足的计算资源和数据集,但难以应对边缘场景中碎片化的需求。边缘侧能够直接进行模型的训练和推理,但难以直接使用云端按照统一规则训练的卷积神经网络模型。针对在边缘侧资源受限的... 当前卷积神经网络模型的训练和分发流程中,云端拥有充足的计算资源和数据集,但难以应对边缘场景中碎片化的需求。边缘侧能够直接进行模型的训练和推理,但难以直接使用云端按照统一规则训练的卷积神经网络模型。针对在边缘侧资源受限的情况下,卷积神经网络算法进行模型压缩的训练和推理有效性低的问题,首先,提出了一种基于云边协同的模型分发和训练框架,该框架可以结合云端和边缘侧各自的优势进行模型再训练,满足边缘对指定识别目标、指定硬件资源和指定精度的需求。其次,基于云边协同框架训练的思路,对知识蒸馏技术进行改进,提出了新的基于Logits和基于Channels两种子类知识蒸馏方法(SLKD和SCKD),云服务端先提供具有多目标识别的模型,而后通过子类知识蒸馏的方法,在边缘侧将模型重新训练为一个可以在资源受限的场景下部署的轻量化模型。最后,在CIFAR-10公共数据集上,对联合训练框架的有效性和两种子类蒸馏算法进行了验证。实验结果表明,在压缩比为50%的情况下,相比具有全部分类的模型,所提模型推理准确率得到了显著的提升(10%~11%);相比模型的重新训练,通过知识蒸馏方法训练出的模型精度也有显著提高,并且压缩比率越高,模型精度提升越明显。 展开更多
关键词 云边协同 深度学习 知识蒸馏 模型压缩 特征提取
下载PDF
基于认知状态的互补均衡聚类分组模型研究
6
作者 王彬彬 李强 《通化师范学院学报》 2024年第2期111-117,共7页
分组是协作学习的关键步骤,针对学生分组中的学生特征不易量化、小组大小和学习能力不均衡等问题,提出一种基于认知状态的互补均衡聚类分组模型.首先使用认知诊断模型获取学生的认知状态,对认知状态进行量化和特征表示;然后对分组目标... 分组是协作学习的关键步骤,针对学生分组中的学生特征不易量化、小组大小和学习能力不均衡等问题,提出一种基于认知状态的互补均衡聚类分组模型.首先使用认知诊断模型获取学生的认知状态,对认知状态进行量化和特征表示;然后对分组目标进行函数定义,使用改进后的均衡聚类算法将学生进行聚簇;最后依据分组目标,根据学生的知识特征获得最终的分组方案.实验中对比了现有的3种分组方法,分别在9个数据集上进行对比实验,验证了基于认知状态的均衡聚类模型在组内知识互补率和组间知识均衡率两项指标上的有效性. 展开更多
关键词 协作学习 分组策略 知识互补 聚类分析
下载PDF
基于扩展FC知识图的协作学习支架设计与应用研究——以问题解决类协作学习为例
7
作者 何文涛 崔馨怡 +1 位作者 朱玲林 陶雨晴 《远程教育杂志》 北大核心 2024年第2期45-55,共11页
问题解决类协作学习是教育改革中应用较为广泛的一种教学方式,但实践效果并不理想。提供学习支架是解决协作学习效果欠佳的有效手段之一。但以往研究多是教师凭个人经验为学生提供协作学习所需资源或工具作为学习支架,较少考虑支架设计... 问题解决类协作学习是教育改革中应用较为广泛的一种教学方式,但实践效果并不理想。提供学习支架是解决协作学习效果欠佳的有效手段之一。但以往研究多是教师凭个人经验为学生提供协作学习所需资源或工具作为学习支架,较少考虑支架设计步骤间的数据依赖关系,难以回答支架内容设计是否合理、支架位置是否准确、对问题探究过程是否有益、还需进行哪些优化等细节问题。为此,研究倡导利用扩展FC知识图呈现问题解决过程中学生可能出现的思维卡点、思维错路、易遗忘与混淆知识等信息作为学习支架设计的依据,提出了基于扩展FC知识图的问题解决类协作学习支架设计原型,详细阐述了学习支架设计的具体流程与方法。此外,研究还据此进行了个案研究,分析了支架的启用率及其对协作学习的交互效果、言语交互水平、知识点激活范围和行为转换的影响,证明了该原型的可行性与有效性。研究指出:支架内容量与表述方式是优化学习支架的两个重要维度,学习支架的启用并非越频繁越好,中等程度的支架启用率更利于协作学习的开展和学生独立思考、问题解决能力的培养。 展开更多
关键词 FC知识图 问题解决 协作学习 学习支架
下载PDF
基于知识建构理论的协作讨论角色设计与促进策略——以专科院校“网络系统管理”社团集训为例
8
作者 陈静 《湖州师范学院学报》 2024年第8期57-63,共7页
专科院校的学生在概念性知识的建构和理解上往往显得力不从心,其思维发展水平相对较低,理论知识基础也较薄弱,缺乏批判、质疑和提问的精神,习惯于“被传授者”的角色定位.而角色承担是一种能够促进自我反思和社会认知的方法.研究表明,... 专科院校的学生在概念性知识的建构和理解上往往显得力不从心,其思维发展水平相对较低,理论知识基础也较薄弱,缺乏批判、质疑和提问的精神,习惯于“被传授者”的角色定位.而角色承担是一种能够促进自我反思和社会认知的方法.研究表明,在小组中应用角色策略,能够有效组织协作过程并提升学习成效.基于知识建构理论和角色理论,结合协作讨论的性质及教学实际,选定提出新想法者、举例论证者、质疑者和总结者4种角色,设定具体的学习规则和讨论任务,并辅以角色脚本,开展基于知识建构理论的协作讨论教学实践. 展开更多
关键词 知识建构 协作讨论 角色设计
下载PDF
E-learning中基于Web的概念图协同创作系统研究 被引量:1
9
作者 施泽磊 王永固 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第8期89-93,共5页
概念图是学生协作知识建构的一种有效支持工具,然而在Web环境下概念图的协同创作系统的研究却并不多见。鉴于此,文章通过对协作学习中概念图的理论研究,分析了概念图协作创建过程中学习者的认知过程,设计了基于概念图的协作知识建构的... 概念图是学生协作知识建构的一种有效支持工具,然而在Web环境下概念图的协同创作系统的研究却并不多见。鉴于此,文章通过对协作学习中概念图的理论研究,分析了概念图协作创建过程中学习者的认知过程,设计了基于概念图的协作知识建构的理论模型,设计了概念图协作创作系统的功能模型和动态模型,介绍了基于Flex和FMS技术的系统实现方案,讨论了系统功能和实现过程。文章的研究成果能丰富协作知识建构的理论研究,推进概念图在网络协作学习实践中的应用。 展开更多
关键词 网络协作学习 概念图 协作知识建构 协同创作
下载PDF
知识创新教学过程的三层转换——以Knowledge Forum支持下的协作学习为例 被引量:1
10
作者 岳雨卉 张义兵 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第5期26-31,共6页
学校中的知识创新教学是一种培养人的活动,这与企业的"创新"活动有很大不同,它要求学生能够切实开展知识的建构与创新。为了探索中国大陆知识建构课堂的知识创新过程,文章构建了一个不断转换的知识生成过程,通过KnowledgeFor... 学校中的知识创新教学是一种培养人的活动,这与企业的"创新"活动有很大不同,它要求学生能够切实开展知识的建构与创新。为了探索中国大陆知识建构课堂的知识创新过程,文章构建了一个不断转换的知识生成过程,通过KnowledgeForum(知识论坛,简称KF)的功能外化从个人知识、小组知识、社区知识的发展及转换过程开展研究,深入探讨学习者从知识建构走向知识创新的机理。文章认为师生在KF中进行创新性的知识创造活动,通过协作性的知识建构,保证创新性观点的产生以及社区知识的推进,为一线教师开展知识建构教学实践提供一定的指导。 展开更多
关键词 知识建构 知识创新 知识论坛 协作学习
下载PDF
Knowledge Graph Representation Reasoning for Recommendation System 被引量:2
11
作者 Tao Li Hao Li +4 位作者 Sheng Zhong Yan Kang Yachuan Zhang Rongjing Bu Yang Hu 《Journal of New Media》 2020年第1期21-30,共10页
In view of the low interpretability of existing collaborative filtering recommendation algorithms and the difficulty of extracting information from content-based recommendation algorithms,we propose an efficient KGRS ... In view of the low interpretability of existing collaborative filtering recommendation algorithms and the difficulty of extracting information from content-based recommendation algorithms,we propose an efficient KGRS model.KGRS first obtains reasoning paths of knowledge graph and embeds the entities of paths into vectors based on knowledge representation learning TransD algorithm,then uses LSTM and soft attention mechanism to capture the semantic of each path reasoning,then uses convolution operation and pooling operation to distinguish the importance of different paths reasoning.Finally,through the full connection layer and sigmoid function to get the prediction ratings,and the items are sorted according to the prediction ratings to get the user’s recommendation list.KGRS is tested on the movielens-100k dataset.Compared with the related representative algorithm,including the state-of-the-art interpretable recommendation models RKGE and RippleNet,the experimental results show that KGRS has good recommendation interpretation and higher recommendation accuracy. 展开更多
关键词 knowledge graph collaborative filtering deep learning interpretable recommendation knowledge representation learning
下载PDF
基于联通主义的协同知识建构教学模式研究与实践 被引量:1
12
作者 马海华 邓淼磊 董恒 《河南工业大学学报(社会科学版)》 2023年第5期104-111,共8页
“互联网+教育”时代,传统教学面临着理念、模式、过程、方法与技术等一系列挑战,智慧教学是推进新一代信息技术和高等教育教学深度融合创新的重要着力点。联通主义学习理论强调学习和知识的网络分布性以及学习的联通性,协同知识建构是... “互联网+教育”时代,传统教学面临着理念、模式、过程、方法与技术等一系列挑战,智慧教学是推进新一代信息技术和高等教育教学深度融合创新的重要着力点。联通主义学习理论强调学习和知识的网络分布性以及学习的联通性,协同知识建构是信息时代教学范式改革的重要方向之一。PIIIA协同知识建构教学模式在联通主义理论基础上,依托线上线下混合式课程,将教学智慧与信息技术融合创新,包括先行准备、个体知识建构、组内协同知识建构、组间协同知识建构、评价反馈5个环节。该模式在河南省某高校开设的“物联网前沿技术”等省级本科一流课程中开展教学实践,通过实践,该模式有效提升了学生的思维能力和自主学习能力,激发了学生的学习兴趣和潜能,显著促进了学习成果的创造和元认知的发展,形成了共同学习的良性循环。 展开更多
关键词 智慧教学 联通主义 协同知识建构 教学模式
下载PDF
混合式协作学习模型构建及应用成效分析 被引量:3
13
作者 卜彩丽 薛贝贝 田书静 《数字教育》 2023年第3期79-85,共7页
混合式学习已经成为高等教育中主流的教学模式,如何有效融合线上和课堂部分的小组协作学习,充分发挥协作学习促进认知和非认知发展的教育价值,已成为当前混合式教学中亟须解决的问题。本研究基于探究社区框架、协作知识建构等理论,构建... 混合式学习已经成为高等教育中主流的教学模式,如何有效融合线上和课堂部分的小组协作学习,充分发挥协作学习促进认知和非认知发展的教育价值,已成为当前混合式教学中亟须解决的问题。本研究基于探究社区框架、协作知识建构等理论,构建了线上与线下相结合的混合式协作学习模型,并将理论模型应用于真实的课程环境中,从学习者在课程中的学习投入、协作学习能力、知识掌握水平3个方面探析其应用成效。结果表明,混合式协作学习能够显著提升课程学习成效:显著提升了学习者的学习投入;显著提升了学习者的协作学习能力;显著提升了学习者的知识掌握水平。 展开更多
关键词 混合式学习 协作学习 混合式协作学习 知识建构
下载PDF
在线协作学习中学习任务难度对知识建构的影响研究
14
作者 邓敏杰 杨雅婷 《高等理科教育》 2023年第5期78-86,共9页
现有在线协作学习效果影响因素的研究,较少探讨任务难度与知识建构之间的关系。为探究两者间的内在联系并拓宽现有研究,文章采用内容分析法,从横向维度的整体、个人、知识建构各阶段及纵向维度的协作不同时期出发。研究发现:在线协作学... 现有在线协作学习效果影响因素的研究,较少探讨任务难度与知识建构之间的关系。为探究两者间的内在联系并拓宽现有研究,文章采用内容分析法,从横向维度的整体、个人、知识建构各阶段及纵向维度的协作不同时期出发。研究发现:在线协作学习中,学习任务对应知识建构水平由高到低依次为:较困难任务>容易任务>很容易任务>很困难任务;并为教师在线教学提出建议,为在线协作学习质量的提升、深度学习的有效实施提供了参考。 展开更多
关键词 在线协作学习 学习任务 任务难度 知识建构
下载PDF
面向产品模块化研发知识协调的最优资源投入策略研究
15
作者 郑江波 李俊婷 《运筹与管理》 CSCD 北大核心 2023年第4期147-154,共8页
产品模块化研发中模块间存在知识互依性,需要模块供应商与系统集成商进行以知识学习为核心的知识协调活动。分析了模块供应商的知识协调机理及其知识存量增长原理后,借鉴最优控制理论构建了资源投入的最优控制模型,进而探讨了其个体学... 产品模块化研发中模块间存在知识互依性,需要模块供应商与系统集成商进行以知识学习为核心的知识协调活动。分析了模块供应商的知识协调机理及其知识存量增长原理后,借鉴最优控制理论构建了资源投入的最优控制模型,进而探讨了其个体学习与协同学习的终止时刻、资源的主要投入对象以及资源最优投入强度。研究表明,在产品模块化研发过程中,应综合考虑模块间的知识互依性、模块供应商的知识存量以及知识学习的边际作用等关键因素来制定合理的知识协调资源投入策略,以优化模块化研发绩效。 展开更多
关键词 模块化研发 知识协调 资源投入 个体学习 协同学习
下载PDF
基于知识冗余异质性的研发团队成员协调配置模型
16
作者 郑江波 亢姝婧 《系统工程学报》 CSCD 北大核心 2023年第1期131-144,共14页
针对知识冗余异质性产品研发团队的成员协调配置问题,阐述了以团队学习为核心的知识协调机理,借鉴学习曲线原理提出了知识的边际收益函数,进而构建了以团队学习净收益最大化为目标的优化模型,并运用数值实验方法求解并探讨了影响目标函... 针对知识冗余异质性产品研发团队的成员协调配置问题,阐述了以团队学习为核心的知识协调机理,借鉴学习曲线原理提出了知识的边际收益函数,进而构建了以团队学习净收益最大化为目标的优化模型,并运用数值实验方法求解并探讨了影响目标函数值的关键因素.结果表明,成员的协调配置对团队的知识收益具有重要的影响,其中团队学习的净收益与知识层次成反向关系,与个体学习成正向关系;协同学习中知识协调人员的管理幅度对团队学习的净收益具有较为显著的影响. 展开更多
关键词 产品研发团队 知识冗余异质性 个体学习 协同学习 协调配置
下载PDF
同伴协作学习的目标分布式在线知识蒸馏方法
17
作者 梁兴柱 徐慧 《厦门理工学院学报》 2023年第1期66-71,共6页
构建一个能够在在线集成与网络协作的统一蒸馏框架,加强学生网络的差异性和增加知识的多样性模型,提出一种同伴协作学习的目标分布式在线知识蒸馏方法。该方法在同伴协作学习方法的基础上,让每个同伴都从1个目标分布中学习,得到1组由基... 构建一个能够在在线集成与网络协作的统一蒸馏框架,加强学生网络的差异性和增加知识的多样性模型,提出一种同伴协作学习的目标分布式在线知识蒸馏方法。该方法在同伴协作学习方法的基础上,让每个同伴都从1个目标分布中学习,得到1组由基于注意力机制生成的单独的聚合权重,并从其他同伴的预测中获得自己的目标,以提高基于集成的蒸馏的有效性。CIFAR-10和CIFAR-100的实验结果表明,最好状态下,本文提出的方法的top-1错误率比ONE提高了1.45%,各种主干网络的模型性能均有提高,证明该方法是有效、可行的。 展开更多
关键词 在线知识蒸馏方法 协作学习 目标分布 注意力机制
下载PDF
面向协同知识建构的AR协作探究式教学模型设计与应用 被引量:4
18
作者 王洋 沈书生 《现代教育技术》 2023年第2期110-118,共9页
协作探究式教学是一种被广泛应用且公认有效的教学模型,但由于缺乏真实的探究环境,导致其在教学应用中受到限制。为此,文章首先基于目前协作探究式教学的应用困境,设计了一种面向协同知识建构的AR协作探究式教学模型;然后文章结合实践... 协作探究式教学是一种被广泛应用且公认有效的教学模型,但由于缺乏真实的探究环境,导致其在教学应用中受到限制。为此,文章首先基于目前协作探究式教学的应用困境,设计了一种面向协同知识建构的AR协作探究式教学模型;然后文章结合实践验证了该模型的应用效果,最后文章总结了面向协同知识建构的AR协作探究式教学模型的价值,即呈现可视化形象,促进学习者自主探究;扩展探究空间,深化协同知识建构;强调会话协商,构建学习共同体。文章通过研究,旨在为教师实施基于AR技术的协作探究式教学提供理论和实践参考。 展开更多
关键词 协同知识建构 增强现实技术 协作探究式教学 模型构建与应用
下载PDF
基于负反馈修正的多轮对话推荐系统 被引量:1
19
作者 朱立玺 黄晓雯 +1 位作者 赵梦媛 桑基韬 《计算机学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2023年第5期1086-1102,共17页
传统的推荐系统从交互历史中挖掘用户兴趣,面临着无法动态地获取用户实时偏好和细粒度偏好的问题,近年对话推荐系统领域的兴起为此问题提供了新的解决方案.对话推荐系统优势在于其可以动态地和用户进行交互,并在交互过程中获取用户的实... 传统的推荐系统从交互历史中挖掘用户兴趣,面临着无法动态地获取用户实时偏好和细粒度偏好的问题,近年对话推荐系统领域的兴起为此问题提供了新的解决方案.对话推荐系统优势在于其可以动态地和用户进行交互,并在交互过程中获取用户的实时偏好,从而提高推荐系统准确率,提升用户体验.然而对话推荐系统相关研究工作中缺乏对负反馈的充分利用,难以对用户偏好表示进行细粒度的修正,即难以有效平衡用户长期偏好和实时偏好之间的关系,同时存在属性候选集过大导致交互轮次过多的问题.因此,本文基于经典的对话推荐框架CPR(Conversational Path Reasoning)提出了一种能够有效利用用户负反馈的对话推荐模型NCPR(Negative-feedback-guide Conversational Path Reasoning).不同于现有的对话推荐系统工作,NCPR能够充分利用用户在交互过程中给出的属性粒度和物品粒度的负反馈对用户的偏好表示进行动态的修正.此外,CPR将对话推荐建模为一个图上的路径推理问题,NCPR使用协同过滤算法基于属性粒度的负反馈对属性候选集进行重排序,在利用图结构的自然优势限制属性候选集大小的同时,进一步减少候选属性空间大小.四个基准数据集上的实验结果表明,NCPR在推荐准确率和平均交互轮次两个评价指标上的表现优于先进的基线模型.最后,我们设计并实现了一个网页端的对话推荐系统,与在线用户进行交互产生推荐结果,证明了NCPR在真实的对话推荐场景下的有效性. 展开更多
关键词 对话推荐系统 强化学习 交互负反馈 知识图谱 协同过滤
下载PDF
跨学科视阈下在线协作学习知识创造螺旋模型研究
20
作者 炕留一 朱珂 +1 位作者 苏林猛 叶海智 《电化教育研究》 北大核心 2023年第11期60-66,共7页
在线协作学习的常态化为跨学科知识创造提供了契机。探究跨学科视阈下在线协作学习知识创造模型对于培养学习者的创造性思维具有深远意义。然而,已有研究大多聚焦于宏观层面和微观层面,从中观层面构建跨学科在线协作学习知识创造模型尚... 在线协作学习的常态化为跨学科知识创造提供了契机。探究跨学科视阈下在线协作学习知识创造模型对于培养学习者的创造性思维具有深远意义。然而,已有研究大多聚焦于宏观层面和微观层面,从中观层面构建跨学科在线协作学习知识创造模型尚付阙如。为此,以知识创造SECI理论和协作知识建构理论为支撑,构建在线协作学习知识创造螺旋模型。采用滞后序列分析法对知识创造过程进行分析,通过行为弦图与行为转换图验证了模型的有效性。结果表明:分享隐性知识有助于为知识创造提供起点,提供学习支持有助于实现知识的联结化,营造灵活氛围有助于促进学习者的协作交互。未来持续拓展跨学科知识创造螺旋模型的相关研究与应用,以期提升学习者的知识创造能力。 展开更多
关键词 在线学习 知识创造 跨学科 协作学习
下载PDF
上一页 1 2 11 下一页 到第
使用帮助 返回顶部