On Evaluation of the New Edition College English Textbooks Based on Multi-dimensional Perspectives

Relative fi ndings about the evaluation of English textbooks in China are really rare. In this paper, the new edition college Englishtextbooks are analyzed and evaluated through drawing on the evaluation experience of English textbooks of other countries. The conclusion wasdrawn through questionnaires that the multi-dimensional mode, as a mode of learning based on the multi-sensory experience of students, couldprovide students with broader space for free development and exploration. It could guide the compilation and improvement of textbooks.

新时代推动思想政治理论课守正创新的根本遵循

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要坚持守正创新,用好课堂教学这个主渠道,推动思想政治理论课改革创新。这是习近平总书记对思政课建设规律的深刻揭示,是新时代推动思政课改革创新的根本遵循。推动高职院校思想政治理论课守正创新,必须全面贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,深刻把握守正创新的本质内涵和实践要求,切实增强守正创新的自觉性和坚定性,才能不断开创高职院校思想政治理论课改革发展新局面。

新形态教学工具赋能音乐院校英语课程思政建设

音乐院校英语课程思政建设存在教学手段陈旧、专业知识与思政元素难以融合、各学科“各自为政”等困境,突出存在“两层皮”现象。数字化背景下,我国相继推出教育信息化政策,促进教育升级迭代。新形态教学工具应运而生,成为音乐院校英语课程思政破茧的突破点,在思维革新、资源协同、教学升级、协同育人等方面为开拓课程思政建设全新路径赋能。

新时代高职院校体育课程思政融入逻辑与实施探索

随着习近平新时代中国特色社会主义思想的深入推进,课程思政成为高职院校教育改革中的重要内容。高职体育课程不仅能够增强学生的体质,还能够通过规则意识、团队合作等体育活动的内在特质对学生进行思想政治教育。该文运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,多维度地对高职体育课程思政的融入逻辑进行了研究,提出了优化的实施路径,并结合实际情况探讨了如何有效实现高职体育课程的思政目标,进而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为新时代背景下的高职院校体育课程思政教学融入逻辑与实施路径提供一些可行性的理论依据与实践建议。

“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索

传统的英语专业培养模式已难以满足社会发展的需求,因此在“新文科”背景下,普通本科院校英语专业人才培养创新十分关键。高校要通过课程设置与内容更新、师资队伍建设、实践和交流平台搭建、数字化教学与在线学习、跨学科融合与学科边界拓展以及加强创新创业教育与就业竞争力培养等创新路径,为学生提供更加丰富、综合和实用的学科内容,以适应现代社会的需求,提高他们的竞争力,增加他们的就业机会,使他们成为高素质的英语专业人才。

新时代高校思想政治理论课“双线一体式”教学的三重论域

新时代,高校思想政治理论课“双线一体式”教学是“互联网+高等教育”新形态形成过程中的必然趋势,在面临胜任、自主、实效三问的同时,也从增强教师素质、推进网络教学、加快一体建设三个维度为其改革创新提供了发展的新优势。如何应对新问题、发挥新优势、实现新发展,这是摆在高校思想政治理论课“双线一体式”教学面前的一个时代课题。高校思想政治理论课应从强化主导、突出主体、双线交融三个向度着力推进“双线一体式”教学的创新发展。

数智驱动下高职公共英语课程思政教学改革研究

推动高校课程思政教学改革是落实立德树人根本任务的关键方向和深度着力点。当前高职公共英语课程思政教学改革还存在对课程思政的内涵理解不到位、思政教育活动忽略学生主体作用等问题。在数智化转型背景下,高职公共英语课程思政教学改革,应多角度探索思政内容与教学内容的融合点,采用“双核心”主线贯穿课堂始终、结构化思维统率课堂设计、结合学科专业特点挖掘思政元素、数智赋能形成“动态”思政包等教学实践策略,将知识传授、能力培养和价值塑造三维目标融为一体,培养德才兼备的复合型人才。

新时代大中小学思政课一体化的理论逻辑和实践进路

构建大中小学思政课一体化是思政课内涵式发展的根本要求,也是实现思政教育内容系统化的必然要求,不仅符合马克思主义关于人的全面发展理论,而且是学生目标培养与身份需要同一性的体现。目前来看,在构建大中小学思政课一体化的过程中还存在以下问题:教学目标衔接性较差,缺乏总领性;教学内容存在断裂错位现象,针对性不强;教学主体一体化意识不强,专业素养有待提升;教学评价缺乏统一标准,评价效果未发挥等问题。应加强大中小学思政课目标、教学内容、教材内容一体化建设,提升大中小学思政课一体化师资队伍水平,以推进大中小学思政课一体化科学发展。

新文科背景下英语辩论对大学生思辨能力发展影响的调查研究

该研究聚焦于新文科背景下英语辩论课程对大学生思辨能力的培养作用,探讨如何构建具有高阶性、创新性和挑战度的英语辩论教学模式。研究强调“问题导向”路径,旨在培养学生的思维能力、实践能力和自我学习能力,体现以人为本、以学生为中心的教育理念。研究表明“问题-思辨-探究”的思辨课程设计有助于提高学生思辨能力,以适应新时代的教育需求。

五育多元:新文科视域下财经类高校大学英语教学创新路径探究

新文科战略是基于全球化与科技创新大背景下顺应而生的新理念,新文科理念强调打破学科界限,实现文科与其他学科的融合发展,注重与思政教育相结合,提升学生的文化自信意识。大学英语作为公共必修课,要积极响应国家新文科战略要求,创新教学模式。财经类院校的英语教学采用“五育多元”的大学英语教学模式,建立新文科视域下财经类院校大学英语教学的新路径。

课程思政视域下的大学英语教学设计探研——以《新视野大学英语》教材为例

教学设计是做好大学英语课程思政工作的重要抓手,教学设计包括四个维度:目标、内容、方法和评价。文章以《新视野大学英语》教材为例,详细论述这四个维度。在大学英语课程思政教学目标设计上,除了要设定传统的知识目标和能力目标外,还要明确价值目标;在内容设计上,要基于教材而不囿于教材,选择既能实现知识目标和能力目标,又能实现价值目标的教学内容;在方法设计上,要循序渐进地组织教学内容,并开展混合式教学,使知识传授、能力培养和价值塑造三者融为一体;在评价设计上,要把思政评价整合到语言学习评价中。

教学评一体化在高中英语阅读教学中的应用——以外研版2019必修一Unit 2为例

随着新课程改革的不断深入,教学评一体化的教学理念逐渐受到广泛关注。教学评一体化强调教学、学习与评价的有机融合,以实现教学目标为导向,促进学生的全面发展。在高中英语阅读教学中应用教学评一体化理念,不仅能够提高教学的针对性和有效性,还能提升学生的阅读能力和综合素养。因而研究教学评一体化在高中英语阅读教学中的应用有重要的意义。对此,本文以外研版2019必修一Unit 2为例,阐述教学评一体化的内涵、实施策略以及在阅读教学中的具体应用,通过教学实践和案例分析,论证教学评一体化对高中英语阅读教学的积极影响,以期提升学生的英语水平。

专业英语教学改革路径探析——以高职院校飞机维修专业为例

专业英语是高等院校大多专业都开设的课程,是专业理论应用于实践的基础,但其教学中存在许多问题。文章以航空类高职院校飞机维修专业为例,分析其专业英语教学中存在的问题,并结合“岗课赛证”和理实一体化教学的具体要求,提出校企协同修订人才培养方案和课程标准、创新教学模式、组建专业师资队伍、编制新型活页教材等举措,以促进学生知识、技能和素养的全面提升。

优化中小学思政课教师队伍建设路径的“四维”探究

新时代新征程优化中小学思政课教师队伍建设,必须坚持“四维”推进、多方共建,即:加强各级党委统一领导,为中小学思政课教师队伍建设提供坚强政治保障;党政各级部门齐抓共管,为中小学思政课教师队伍建设提供有力政策保障;社会各方协同配合,全面优化中小学思政课教师队伍培训培养体系;充分发挥中小学思政课教师个人主观能动性,不断增强其职业发展内驱力,使其坚决贯彻落实党和国家关于办好思想政治理论课的重要指示、批示精神,以新时代“六要”“四有”标准打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的中小学思想政治理论课“经师”“仁师”队伍。

“大学英语”课程向“课程思政”拓展的可行性研究

在经济全球化、社会信息化、文化多元化环境下,高校思想政治教育工作面临着新的挑战。高校思想政治教育工作不仅仅是思政课教师的工作,而应该是全体教职工的职责和义务。作为全国高校中课时多、历时长、覆盖面广、师资队伍强、社会关注度高的"大学英语"课程,也应该担负起高校思想政治教育工作的重任。在对"大学英语"课程向"课程思政"拓展的可行性进行分析的基础上,提出创新"大学英语"课程的理念、内容、方法和路径,以期实现课程协同、全程育人和全方位育人的目标。

大学英语教学中存在的问题及其改进策略——基于信息技术与课程整合的视角

我国大学英语教学存在着"费时低效"的问题,不能适应经济全球化对大学毕业生英语技能的要求。信息技术与大学英语课程整合是改进大学英语教学的一项有效策略,信息技术的整合运用不仅能改变传统保守的教学方式,同时也能提高大学英语教学的效率。

5G赋能下的高校英语写作系列课程改革新路径探索

在厘清目前高校英语写作系列课程存在的典型问题基础上,文章深入探讨了新科技赋能下的系列课程改革新路径,并指出:高校英语写作系列课程改革需善用大数据分析技术,合理选取体现英语书面语表达新特征的教学资源;需调动新型互联网教学软件或智能移动设备应用,创新设计"互联网+"写作教学新模式;还需不断培养高校英语写作教师的新科技思维,提升其"互联网+"创新教学的能力。

英语教学模式的整合性研究

全球化浪潮汹涌澎湃,以不同语言作为交际方式的各民族往来日益频繁。培养人们运用外语进行交际的能力,将“以教师为中心”的外语教学与“以学生为中心”的外语教学结合起来,整合或混合各种理论与方法,是适应上述语境和推进我国大学外语教学的有效途径之一。文章分别从“教师中心论”与“学生中心论”出发,探讨和分析这两种理论的特点,揭示两者之间的互补性。在此基础上,结合“混合学习”理论,提出大学外语教学应当采用主导与主体相结合,凸显将传统教学方式的优势和数字化或网络化学习的便捷相结合的“混合”教学模式。

现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究

随着现代信息技术的全面普及,建构信息技术与英语课程整合环境下的新型英语教学模式已是当务之急。信息技术与课程整合是改变传统教育教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是国内外课程改革的发展趋势。结合信息技术与课程整合实验,研究在实践中应该注意的问题,并从理论和实践的角度提出解决问题的具体方法,以及创建一种新型的教学模式的阶段性构想,有助于信息技术与英语课程的合理整合。

课程思政视域下大学英语教材整合研究

立德树人是高等教育的根本任务,大学英语课堂是思政理论课之外实现"三全"育人极为重要的阵地。大学英语教材是实现教育理念的主要载体,教材内容所反映的意识形态、价值观念和深层文化等等对学习者有着一定的潜意识影响。对大学英语教材文本内容进行适度的整合,对教材内容进行二次开发,用英语讲好中国故事,在教材中融入中华优秀传统文化、社会主义核心价值观和课程思政元素等内容,从而引导学生正确把握国际发展及国家立场,培养学生的国际视野、家国情怀,对于加强文化自信、捍卫我国文化安全和传播我国主流文化来说是一种有益的尝试。