“双元四融”德技并修型人才培养模式研究--以苏州信息职业技术学院软件技术专业为例

分析产教融合育人机制与德技并修内涵的契合度,找准结合点,探索校企“双元”合作机制,采用工作岗位要求、课程教学体系、职业技能大赛和职业技能等级证书“四融”教学模式,构建“岗课赛证”融合课程体系,打造高水平产教融合平台,系统推进“三教”(教师、教材、教法)改革,实施多元多维综合评价,提高人才培养质量。

提质培优背景下高职院校“岗课赛证”融通教材开发的价值、问题与路径

提质培优行动计划是完善职业教育教材形态、健全办学质量监管评估机制、优化高职教育标准体系的重要引擎。在提质培优背景下,高职院校“岗课赛证”融通教材开发是落实“双高计划”、加强高职教育内涵建设、提升高技能人才培育质量的关键突破口。然而,高职院校“岗课赛证”融通教材开发面临着教材评价机制尚未健全、教材结构有待改善、教材内容创新性不足、教材开发环境尚待优化等问题。据此,提出进一步优化高职院校“岗课赛证”融通教材开发的路径:以全面服务国际产能合作为指南,设计高质量教材;以推进职业教育协调发展为引擎,建立科学化教材评估机制;以深化产教融合为动力,构建教材结构优化系统;以实施教育信息化2.0行动计划为目标,打造数字化教材生态圈。

职业院校“岗课赛证”融通的新形态教材活化机制探究——基于“三教”改革背景

职业院校岗课赛证融通的新形态教材活化是职业教育改革政策落实的着力点、教学方式多样化发展的内在诉求、课程内容动态更新的必然选择,具有实施的必要性和紧迫性。然而,目前岗课赛证融通新形态教材活化存在诸多问题,职业院校应构建以“岗”促教的实践教学机制、以“课”促改的“三教”改革机制、以“赛”促学的学习激励机制、以“证”促训的人才培养机制、以“融”促调的教材督查机制,深化职业教材改革,提高职业教育教学质量。

“岗课赛证”融通背景下高职院校教学改革探析——以“直播电商运营实务”课程为例

以“直播电商运营实务”课程教学项目为例,从教学设计、教学特色与创新、教学实施与效果、教学反思四个维度开展课堂教学实践与分析,基于直播电商运营的真实工作过程构建以技能培训为核心的“岗课赛证+工学结合”一体化教学模式,浸润“一线二融三式”思政元素,提出人才培养方案的具体改革措施,探索可实现价值引领、知识传授、能力培养和全面发展为一体的教学实践路径。

基于“岗课赛证”融通的汽车类专业课程体系改革探究

通过“岗课双融,赛证互通”,根据岗位需求设置专业课程,根据1+X职业资格认证设置教学内容,将职业技能比赛内容纳入课程体系。构建基于“岗课赛证”融通的汽车类专业课程体系,培养一批专业技能过硬,具有相应企业文化和职业道德、较强就业能力和可持续发展能力的企业准员工。为汽车行业输送更契合岗位需求、服务中原区域经济发展和郑州中心城市建设发展的高素质技术技能型“德技并修”的工匠人才。

三方协力、三足鼎立、三维推动“岗课赛证”综合育人实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例

根据动漫制作技术专业(群)特点,产业园区、学校、企业三方协力,立足产教融合、“岗课赛证”融合,依据岗位(群)工作任务要求建构专业(群)课程组块,建设立体课程体系,实施创新人才培养模式,采用混合式教学模式,可以提高人才培养质量。

基于“岗课证”融通的高职教学改革探索——以“食品微生物学”课程为例

围绕2035年基本建成技能型社会的职业教育高质量发展目标,通过1+X证书制度,鼓励学生积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领的教学要求,以“食品微生物学”课程教学为例,阐述了基于“谷氨酸发酵”典型工作项目统领课程的“课岗”融通理论教学策略,将“农产品食品检验员”职业技能等级证书评价内容纳入课程理论和实训教学的“课证”融通策略。通过“岗课证”融通教学,最大限度地发挥了课程的作用,增强了学生的动手能力和解决问题的能力,有助于一专多能高技能人才的培养。

“岗课赛证”模式下安防专业实训场所建设与管理

实训场所是职业院校专业人才培养的战略高地和核心要地,既代表了一个职业院校立足行业的优势和特色,也代表了一个职业院校职业教育体系发展的水平。在有限的空间、有限的资金条件下,要实现安防技术专业实训场所“岗课赛证”综合育人的目标,在建设上,应统一规划布局、加强需求侧管理、加大研发与新技术运用力度、夯实项目论证机制;在运维管理上,应整合现有校内实训场所功能与资源、加强实训项目及关联设备管理、鼓励实训场所多元化主体发展、强化校内实训场所绩效管理、完善实训场所校外培训激励奖励机制。

五年制高职会计专业技能教学研究

五年制高职会计专业毕业生应具有较强的专业技能,并要获得会计从业资格证书。这就要求学校突出专业技能教学和学生考证在整个人才培养工作中的重要地位,把会计人员国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于会计专业核心课程中,实现专业会计教育与行业标准的接轨。

高职机电专业课程体系优化探微

分析高职机电专业课程建设现状及课程体系存在的问题，阐述机电专业课程体系优化的思路，并构建以职业岗位能力培养为核心、分段递进、课岗证赛融合的高职机电专业结构优化课程体系。实践表明，优化专业课程体系能使学生、企业、教师多方受益。

校企合作背景下“岗课赛证”人才培养模式应用探究

校企合作背景下“岗课赛证”这一人才培养模式是优化职业教育人才培养思路与模式、加强产教融合、促进高职学生全面发展的有效举措。但由于“岗课赛证”模式下主体需求与价值导向不匹配、“岗课赛证”体系不完善、“岗课赛证”模式没有落到实处、信息技术运用不充分等问题的存在,人才培养工作面临困难。高职院校、合作企业、职业技能大赛主办方及教育部门之间需要密切联系,完善“岗课赛证”体系,落实“岗课赛证”模式,充分运用信息技术,促进高职学生学习效率的提升,推动学生全面发展。

高职会计专业“课岗证赛”相结合的实践教学体系建设研究

当前,我国高等职业教育越来越重视实践教学体系的建设,如何在教学活动中实现教学要求及目标,是当前教育教学改革的重点和难点。建立会计专业"课岗证赛"相结合的实践教学体系,对于全面提高高职层次会计专业的办学质量发挥着重要的作用。

推进“岗课赛证项”融通 提高职业教育适应性

推进“岗课赛证项”融通,是高职院校适应职业教育发展阶段的现实要求,高职院校应始终坚持社会主义办学方向,走特色发展和类型发展道路,服务区域经济、助力学生成才。为扎实推进“岗课赛证项”融通,不断提高职业教育适应性,高职院校应秉承标准引领、对接岗赛证项、关注素养养成,优化专业人才培养方案;根据发展需求及学情特点,探索分层分类培养;结合课程目标,制定特色课程教学实施方案;探索灵活多样的实践形式,推动“岗课赛证项”有机融合;与“第二课堂”紧密结合,促进学生职业素养与职业技能“双提升”。坚持“岗课赛证项”有机融合,深化人才培养模式改革,以培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

高职院校“岗课赛证”融通的课程体系构建——以“化工单元操作技术”课程为例

“化工单元操作技术”课程是高职院校应用化工技术专业的一门核心课程,在化工类专业人才培养中有着举足轻重的地位。在这门课程中采用传统教学模式,不利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。对此,应结合工作岗位要求、职业技能竞赛操作规范和职业技能等级证书考试标准,对该课程的教学方法和考核评价模式进行创新,构建“岗课赛证”融通的课程体系,以培养出更多满足职业岗位需求的高素质技术技能人才。