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基于OBE理念的线性代数混合式教学模式设计
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作者 王志华 王成敏 《湖北开放职业学院学报》 2024年第3期171-173,共3页
OBE教育理念是一种基于成果导向的新型教育模式,该教育理念明确了学生应具备的基本素质和能力,强调以学生为中心,注重学生的学习产出成果。针对当前线性代数混合式教学过程中存在的一些常见问题,设计了一种线性代数“线上+线下”混合式... OBE教育理念是一种基于成果导向的新型教育模式,该教育理念明确了学生应具备的基本素质和能力,强调以学生为中心,注重学生的学习产出成果。针对当前线性代数混合式教学过程中存在的一些常见问题,设计了一种线性代数“线上+线下”混合式教学模式。该教学模式践行OBE教育理念,突出应用型人才培养要求,实现全方位评价学生,注重课程思政的有效融入,体现了将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的“新工科”背景下新时代育人要求。 展开更多
关键词 OBE教育理念 线性代数 混合式教学模式
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Fuzzy Logic and Zadeh Algebra
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作者 Paavo Kukkurainen 《Advances in Pure Mathematics》 2017年第7期353-365,共13页
In this work we create a connection between AFS (Axiomatic Fuzzy Sets) fuzzy logic systems and Zadeh algebra. Beginning with simple concepts we construct fuzzy logic concepts. Simple concepts can be interpreted semant... In this work we create a connection between AFS (Axiomatic Fuzzy Sets) fuzzy logic systems and Zadeh algebra. Beginning with simple concepts we construct fuzzy logic concepts. Simple concepts can be interpreted semantically. The membership functions of fuzzy concepts form chains which satisfy Zadeh algebra axioms. These chains are based on important relationship condition (1) represented in the introduction where the binary relation Rm of a simple concept m is defined more general in Definition 2.10. Then every chain of membership functions forms a Zadeh algebra. It demands a lot of preliminaries before we obtain this desired result. 展开更多
关键词 AFS FUZZY LOGIC System Zadeh algebra Simple concepts MEMBERSHIP FUNCTIONS
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Valid Geometric Solutions for Indentations with Algebraic Calculations
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作者 Gerd Kaupp 《Advances in Pure Mathematics》 2020年第5期322-336,共15页
This paper analyzes the force vs depth loading curves of conical, pyramidal, wedged and for spherical indentations on a strict mathematical basis by explicit use of the indenter geometries rather than on still world-w... This paper analyzes the force vs depth loading curves of conical, pyramidal, wedged and for spherical indentations on a strict mathematical basis by explicit use of the indenter geometries rather than on still world-wide used iterated “contact depths” with elastic theory and violation of the energy law. The now correctly analyzed loading curves provide as yet undetectable phase-transition. For the spherical indentations, this includes an obvious correction for the varying depth/radius ratio, which had previously been disregarded. Only algebraic formulas are now used for the calculation of material’s properties without data-fittings, or simplifications, or false simulations. Penetration resistance differences of materials’ polymorphs provide precise intersection values as kink unsteadiness by equalization of linear regression lines from mathematically linearized loading curves. These intersections indicate phase transition onset values for depth and force. The precise and correct determination of phase-transition onsets allows for energy and phase-transition energy calculations. The unprecedented algebraic equations are most simply and mathematically reproducibly deduced. There are no restrictions for elastic and/or plastic behavior and no use of different formulas for different force ranges. The novel indentation formulas reveal unprecedented access to the onset, energy and transition energy of phase-transitions. This is now also achieved for spherical indentations. Their formula as deduced for plotting is reformulated for integrations. The distinction of applied work (Wapplied) and indentation work (Windent) allows now for comparing spherical with pyramidal indentation phase-transitions. Only low energy phase-transitions from pyramidal indentation may be missed in spherical indentations. The rather low penetration depths of sphere calottes calculate very close for cap and flat area values. This allows for the calculation of the indentation phase-transition onset pressure and thus the successful comparison with hydrostatic anvil pressurizing results. This is very helpful for their interpretations, as low energy phase-transitions are often missed under the anvil, and it further strengthens the unparalleled ease of the indentation techniques. Exemplification is reported for pyramidal, spherical, and hydrostatic anvil stressing by the numerical analysis of published germanium data. The previous widely accepted historical indentation theories and standards are challenged. Falsely simulated and even published so-called “experimental” indentation data from the literature can most easily be checked. They are mathematically unsound and their correction is urgently necessary for scientific reasons and daily safety with stressed materials. The motivation for this paper is the challenge of worldwide incorrect ISO 14577 standards for false and incomplete characterization of materials. The minimization of catastrophic failures e.g. in aviation requires the strengthening and the advancements of the mathematical truth by using our closed formulas that are based on undeniable geometric and algebraic calculation rules. 展开更多
关键词 Geometry of Indenters algebraIC SOLUTIONS False Mathematic concepts GERMANIUM PYRAMIDAL Conical INDENTATION Spherical INDENTATION
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在数学教学中从质点几何学出发创新理解向量
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作者 胡乙 《北京工业职业技术学院学报》 2023年第2期86-90,共5页
为全面深入地理解向量概念及其运算的数学内涵,从质点几何学出发,通过质点倍法、加法推理得到质点减法,进而重新定义了向量。将向量视为两质点之差,对向量长度、向量路径、向量封闭回路之间的关系进行了研究;构造点差形式的一组平行向量... 为全面深入地理解向量概念及其运算的数学内涵,从质点几何学出发,通过质点倍法、加法推理得到质点减法,进而重新定义了向量。将向量视为两质点之差,对向量长度、向量路径、向量封闭回路之间的关系进行了研究;构造点差形式的一组平行向量,利用质点系统质心位置公式,引导学生掌握交线比例计算方法;利用点差形式的向量坐标,将向量代数运算转化为质点代数运算,并推导出向量模长计算公式、向量三角不等式,解释了向量的平行移动过程等。 展开更多
关键词 质点几何 向量概念 平行向量 向量代数 向量不等式
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基于BOPPPS理念的线性代数翻转课堂教学模式研究 被引量:1
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作者 孙平爽 《科教导刊》 2023年第29期117-119,共3页
文章主要针对应用型民办本科高校线性代数课程的教学理念、教学模式进行融合与革新,基于BOPPPS的成熟理念充分融合灵活多变的翻转课堂教学模式,并对此予以研究.旨在推进和深化线性代数课程的线上线下混合教学模式改革与实践,在教师层面... 文章主要针对应用型民办本科高校线性代数课程的教学理念、教学模式进行融合与革新,基于BOPPPS的成熟理念充分融合灵活多变的翻转课堂教学模式,并对此予以研究.旨在推进和深化线性代数课程的线上线下混合教学模式改革与实践,在教师层面,提升数学基础课程的教学质量;在学生层面,更好地发挥线性代数课程在专业课程领域的作用. 展开更多
关键词 BOPPPS理念 翻转课堂 线性代数
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OBE教育理念下近世代数课程教学改革的一点思考
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作者 高百俊 《伊犁师范大学学报(自然科学版)》 2023年第4期63-66,70,共5页
在近世代数课程目前开设情况和教学现状的基础上,结合OBE教育理念,通过以提升学生能力为导向,形成对话式课堂,促进课堂教学模式改革;以大单元教学理念为引导,形成课程联动效果,推进教学内容整合优化;以成果为导向,突出过程能力考核,改... 在近世代数课程目前开设情况和教学现状的基础上,结合OBE教育理念,通过以提升学生能力为导向,形成对话式课堂,促进课堂教学模式改革;以大单元教学理念为引导,形成课程联动效果,推进教学内容整合优化;以成果为导向,突出过程能力考核,改进课程考核模式三个方面的改革,有效提高课程教学质量和学生综合能力. 展开更多
关键词 OBE教育理念 近世代数 教学改革
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概念知识表示和推理 被引量:5
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作者 时百胜 余泓 《小型微型计算机系统》 CSCD 北大核心 2006年第9期1618-1622,共5页
N ilsson教授首先提出了代数格应用于概念知识表示的思想,其优点在于知识表示的代数特性和图示特性,在此基础上,本文把代数格与PROLOG相结合,定义了一种基于概念的逻辑编程语言,其语言具有比PROLOG更抽象、更方便的编程风格.此外,给出... N ilsson教授首先提出了代数格应用于概念知识表示的思想,其优点在于知识表示的代数特性和图示特性,在此基础上,本文把代数格与PROLOG相结合,定义了一种基于概念的逻辑编程语言,其语言具有比PROLOG更抽象、更方便的编程风格.此外,给出了该逻辑编程语言的匹配算法. 展开更多
关键词 概念代数 知识表示 语义 推理
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概念代数──新一代数据库系统的理论 被引量:4
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作者 车敦仁 周立柱 《计算机研究与发展》 EI CSCD 北大核心 1996年第1期32-38,共7页
念代数CA(ConceptAlgebra)是Nilsson教授以格(lattice)理论为数学背景提出的一个新的代数系统。在CA中,关系范型、OO范型、逻辑程序设计和框架知识表示获得了统一的表示──概念项(conce... 念代数CA(ConceptAlgebra)是Nilsson教授以格(lattice)理论为数学背景提出的一个新的代数系统。在CA中,关系范型、OO范型、逻辑程序设计和框架知识表示获得了统一的表示──概念项(conceptterm),项进一步组成句子(sentence)。一个完整的知识库就由这样的项和句子组成。推理操作(inferenceoperation)是一组被称为重写规则(rewriting)的代数公理(algebraicaxioms)。目前的CA还只是个代数系统雏形,有很多方面有待扩充。本文对概念代数进行综述,并给出初步的扩充。 展开更多
关键词 概念代数 数据库 数据模型 知识表示
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基于概念代数的本体演化 被引量:4
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作者 宋奂寰 张志祥 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2009年第13期23-25,共3页
针对本体模型的维护和演化问题,将代数格与概念格相结合,定义概念代数,提出基于概念代数的本体演化3层结构,包括原子概念层、原子概念关系层、应用层。分析概念代数与本体表示语言OWL之间的对应关系。在应用层中,利用概念代数根据应用... 针对本体模型的维护和演化问题,将代数格与概念格相结合,定义概念代数,提出基于概念代数的本体演化3层结构,包括原子概念层、原子概念关系层、应用层。分析概念代数与本体表示语言OWL之间的对应关系。在应用层中,利用概念代数根据应用的需要在原本体模型基础上构建面向应用的概念,并维护原有本体模型。实例证明了该方法的有效性。 展开更多
关键词 概念代数 本体 WEB本体语言
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知识管理系统在石油企业中的应用研究 被引量:3
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作者 梁党卫 石浩 《计算机应用与软件》 CSCD 北大核心 2014年第9期329-333,共5页
信息化技术的飞速发展,引起了知识经济时代的兴起,知识管理概念应运而生。特别是在信息化程度较高的企业,现在又迎来了一个爆炸性的变革时代,生产过程中多年来积累的大量数据和成果,在得到了有效的传播和利用的同时,信息化已不再满足于... 信息化技术的飞速发展,引起了知识经济时代的兴起,知识管理概念应运而生。特别是在信息化程度较高的企业,现在又迎来了一个爆炸性的变革时代,生产过程中多年来积累的大量数据和成果,在得到了有效的传播和利用的同时,信息化已不再满足于查询、检索、传播等手段,知识管理成了目前迫切需要解决的问题。针对石油企业某油田的需求,研究了知识管理系统的应用框架与实现技术,探讨了以知识管理提升企业信息化的新模式。 展开更多
关键词 知识管理 知识地图 知识社区 概念代数 关联关系
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基于概念格的语言真值不确定性推理 被引量:3
11
作者 杨丽 徐扬 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2009年第2期553-554,576,共3页
利用概念格来实现不确定性推理的过程中,给出了一个具体的语言真值格蕴涵代数的完备结构;作为概念格的扩充理论,提出了用于处理不确定性信息的语言真值概念格,并基于语言真值概念格给出了内逼近不确定性推理规则和外逼近不确定性推理规... 利用概念格来实现不确定性推理的过程中,给出了一个具体的语言真值格蕴涵代数的完备结构;作为概念格的扩充理论,提出了用于处理不确定性信息的语言真值概念格,并基于语言真值概念格给出了内逼近不确定性推理规则和外逼近不确定性推理规则,进而验证了这两种规则的还原性。 展开更多
关键词 不确定性推理 概念格 格蕴涵代数 语言真值概念格
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基于E^CII代数的概念格属性约简 被引量:1
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作者 任苗苗 蒋硕 魏玲 《广西大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2011年第5期802-807,共6页
概念格是数据分析与知识发现的重要理论。知识发现的一个重要方面是知识约简,因而找到简单有效的约简方法是非常必要的。本文从形式背景上ECII代数结构的角度出发,研究了概念格的属性约简定理,约简方法及属性特征.
关键词 形式背景 概念格 ECII代数 约简 属性特征
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基于布尔代数的木马行为界定及判别 被引量:1
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作者 韩兰胜 彭爱华 +1 位作者 Wenyuan Liao 付才 《小型微型计算机系统》 CSCD 北大核心 2014年第9期2068-2072,共5页
相比于其他恶意代码,木马具有明显的目的性、针对性及系统协作性,它更像是一款应用程序,传统的识别技术对其无能为力.从一般木马行为特点出发,采用格、布尔代数模型归纳可疑程序的动作点,将木马的行为点对应为代数系统中的元素,依据格... 相比于其他恶意代码,木马具有明显的目的性、针对性及系统协作性,它更像是一款应用程序,传统的识别技术对其无能为力.从一般木马行为特点出发,采用格、布尔代数模型归纳可疑程序的动作点,将木马的行为点对应为代数系统中的元素,依据格、布尔代数的偏序关系量化出木马行为的危险级,由此为木马行为识别找到了系统量化的理论,给出了形式概念格建模的算法以及与布尔代数模型间的转换算法.最后给出基于模型判别的应用实例,并进行了部分样本验证,从而为木马行为监测和判别提供理论支持和具体实施方法. 展开更多
关键词 木马行为检测 动作点危险级 布尔代数 概念格
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翻转教学模式在线性代数教学中的应用 被引量:5
14
作者 孙晓青 唐平 《教育教学论坛》 2017年第8期189-190,共2页
线性代数是理工科学生必修的基础课。本文根据该课程的特点和教学需要,提出将翻转教学应用到线性代数课程中,并介绍了详细的教学方式,目的是为线性代数的教学改革提供一种新的思路。
关键词 翻转教学 线性代数 微课
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OBE理念下应用型本科高校大学数学教学改革与实践研究——以线性代数为例 被引量:12
15
作者 赵士银 周坚 《高教学刊》 2021年第5期153-156,共4页
在分析当前应用型本科高校大学公共数学教与学中存在不足的基础上,按照OBE认证理念及应用型人才培养目标的总体要求,以线性代数为例,研究和探讨了大学公共数学教学改革的建设策略和有效措施。
关键词 OBE理念 应用型本科高校 线性代数 教学改革
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DEM若干理论问题思考 被引量:12
16
作者 胡鹏 黄雪莲 +1 位作者 吴艳兰 刘永琼 《哈尔滨工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第12期2143-2147,共5页
对用中误差描述和评价DEM整体精度的DEM随机误差观提出质疑,认为DEM是由带随机误差的原始数据内插而成,DEM误差就应由性质不同的两部分误差组成,即测绘所产生的随机误差和内插所产生的对地表曲面的逼近误差,二者可分别进行质量控制,对... 对用中误差描述和评价DEM整体精度的DEM随机误差观提出质疑,认为DEM是由带随机误差的原始数据内插而成,DEM误差就应由性质不同的两部分误差组成,即测绘所产生的随机误差和内插所产生的对地表曲面的逼近误差,二者可分别进行质量控制,对于内插误差,应采用定义域内的全部点是否符合最大绝对偏差的一次性否决法进行检验.通过讨论三维地面概念模型和DEM高保真问题等概念,说明DEM误差以随机误差概而论之的实质是漠视了DEM高保真这一质量要求;并结合地图代数研究,论述等高线族和地形结构线族的空间几何对偶关系———后者是前者的广义Voronoi界线,因此,当利用等高线数据生产DEM时,并不存在选择性采样F-S数据的必要. 展开更多
关键词 DEM误差分析 DEM质量控制 地面概念模型 地图代数
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高等代数概念课的特征及教学原则 被引量:2
17
作者 臧国心 《成人教育》 北大核心 2010年第8期89-90,共2页
高等代数课程问题是高等代数教学改革的中心问题。作者在教改实践中探索了高等代数概念课的特征及教学原则,关键是使学生尽快提高数学思维水平,才能掌握高等代数概念的本质和来龙去脉。
关键词 高等代数概念 高等代数概念课的特征 高等代数概念课的教学原则
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高等代数概念教学策略初探 被引量:4
18
作者 赖弋新 杨慧娟 《菏泽学院学报》 2013年第2期92-94,97,共4页
高等代数是高等院校数学专业的重要基础课,它的概念多而抽象.因此,教学过程中应重视和加强高等代数概念教学的策略.探讨了高等代数概念教学的如下策略:在已有的经验基础上揭示高等代数概念来源;提供探究任务,明晰数学概念内涵;在引进新... 高等代数是高等院校数学专业的重要基础课,它的概念多而抽象.因此,教学过程中应重视和加强高等代数概念教学的策略.探讨了高等代数概念教学的如下策略:在已有的经验基础上揭示高等代数概念来源;提供探究任务,明晰数学概念内涵;在引进新概念时要帮助学生弄清概念的存在性;建立新概念必须强调概念内涵与外延的确定性;实施变式教学,回归问题原型;通过反思深化对高等代数概念理解,在教学过程中,教师必须注意引导学生准确表述所学习的概念. 展开更多
关键词 高等代数 数学概念 数学教学
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基于格结构的概念代数研究
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作者 张旭洁 刘宗田 +2 位作者 刘炜 王东 田垄 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2013年第2期265-269,311,共6页
近年来,概念格作为一种有效的概念分析、表示与应用模型,被越来越多的领域所应用。概念代数是在概念格理论基础上提出的一种新的代数系统。目前,概念代数系统还只是雏形,很多方面的内容还需要扩展与进一步的研究。基于格结构的概念代数... 近年来,概念格作为一种有效的概念分析、表示与应用模型,被越来越多的领域所应用。概念代数是在概念格理论基础上提出的一种新的代数系统。目前,概念代数系统还只是雏形,很多方面的内容还需要扩展与进一步的研究。基于格结构的概念代数研究分别对Nilsson概念代数、Wille概念代数和认知信息学中的概念代数的基本概念与内容进行了介绍,对各方法进行了分析与比较,并证明Nilsson概念代数是一种广义概念代数,为进一步的应用与研究提供支持。 展开更多
关键词 概念格 概念代数 概念表示 认知信息学
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浅谈线性代数中一些基本概念的教学 被引量:2
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作者 万正苏 孙明保 陶霞 《湖南理工学院学报(自然科学版)》 CAS 2013年第2期81-82,共2页
通过举例说明从高中的数学知识引入概念或从几何的角度讲解概念,可以将线性代数中的抽象概念形象化、简单化,便于学生理解掌握,激发他们的学习兴趣.
关键词 线性代数 基本概念 教学 几何 高中数学
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