技能型社会背景下高职院校高水平师资队伍建设探析

在技能型社会背景下,以牡丹江大学为样本开展研究,在分析技能型社会建设的内涵及意义,技能型社会的典型特征的基础上,进一步阐释了技能型社会背景下高水平师资队伍建设对高职院校发展的促进作用,发现了技能型社会背景下高水平师资队伍建设存在着教师技能水平不足、教师培训机制不完善、教师评价体系不健全、教师引进渠道不畅和教师流失现象严重等制约高水平师资队伍建设的棘手问题,进而分析研究技能型社会背景下高水平师资队伍建设的有效路径:提升教师技能水平及综合素质、健全高职师资培训机制、健全教师评价体系,建立激励机制、畅通教师引进渠道、加强国际交流与合作,为推进技能型社会建设和职业教育高质量发展提供有力保障。

“双高”背景下学校治理水平提升路径研究——以广东工程职业技术学院为例

提升学校治理水平是广东省高水平高等职业院校的八个重点任务之一,广东工程职业技术学院通过采取强化干部队伍建设、深入推进多元治理、加大普法宣传力度、强化民主管理、加强校园智慧建设等措施,不断完善学校治理结构与体系,全面推进治理体系和治理能力现代化,保障了学校事业的高质量发展。

当前高校管理干部队伍存在的问题及其对策

管理干部队伍是高校改革发展的重要力量。然而,管理干部队伍建设较之师资队伍建设相对滞后,管理干部队伍中存在的种种问题导致管理水平落后,队伍后继乏人,直接影响到高校学科建设和综合办学实力的进一步提高。因此,重视和加强高校管理干部队伍建设,构建一支高素质、专业化管理干部队伍,进一步提高管理效益和管理水平,是新时期高校提高综合竞争力的必然要求。

农业经济管理专业海南省级教学团队建设的理论与实践

通过对海南大学农业经济管理专业省级教学团队建设的实践经验总结,从多方面提出了教学团队建设的基本要求,包括突出鲜明的学科特色和团队建设理念、构建合理的团队设置和人员结构、建设特色教学模式和坚实的教研平台、实行积极的人才战略等,以期为高校优秀团队建设提供不同视角的探索和思考.

太原市校园足球布点初中球队建设现状调查

通过文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,对太原市校园足球初中阶段布点学校球队建设现状进行了调查与分析。结果表明:布点学校主要分布在太原市城区,以小店区与杏花岭区最多;布点学校教练员队伍呈年轻化态势,以初级职称为主,缺乏体育专业足球专项人才;布点学校运动员以初二年级为主力军,训练年限较短,参与动机呈多元化态势;布点学校场地器材情况能够满足校园足球活动的开展,但训练内容缺乏现代足球训练理念的支撑;对于学训矛盾的认知,教练员与运动员存在一定的差异。

教师团队建设探讨

高水平师资队伍是建设示范性院校的前提和保证,而团队建设又是提高师资队伍整体素质的核心。本文从教师队伍团队建设的内涵入手,分析了团队建设的关键因素,并提出了一些设想和做法,具有较好的借鉴意义。

试析高校教学团队建设

教学团队的建设是促进教育教学改革、提高教学质量的重要途径。在讨论高校教学团队的涵义、特征及团队建设重要性的基础上,提出了高校教学团队建设的基本策略,这对高校教学团队的建设具有重要的理论和现实意义。

农村教师队伍建设是发展农村义务教育的基石——农村教师专业化发展视角

从农村教师专业化发展的视角看,近年来我国农村教师队伍建设取得了很大成就,主要是农村义务教育投入大幅增长,有力地保障了农村教师队伍建设及其专业化发展;农村中小学教师整体结构不断优化和培养补充机制不断创新,极大地提升了农村教师队伍建设及其专业化水平,如2006年全国农村普通小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达到98.4%、94.8%、75.9%,为发展农村义务教育铺垫基石。同时,关注其中存在的主要问题,旨在探讨相应的政策建议,建设好人民满意的农村教师队伍,提高农村"学有所教"的义务教育质量。

我国高中教师队伍建设研究的回顾与展望

十几年来,我国高中教师队伍建设研究经历了试探时期、展开时期、系统时期三个阶段。有关研究探讨了"高中教师的专业发展"、"高中教师的工作压力"、"高中教师的职业承诺与社会支持"、"高中教师在课改中的适应性"等问题,并对高中教师队伍建设理论研究和实践效果进行了回顾与反思。

农村教师队伍建设面临的问题透视——农村教师专业化发展视角

我国农村教师队伍建设取得了很大新成就,但是依然面临着诸多问题与挑战,主要是农村教师保障难、补充难和农村教师教育难。就问题及其原因分析,相应的对策建议是:加强教育执法,确保农村教师待遇;增加教师编制,有序补充农村教师;师范毕业生定向分配当农村教师,落实有编有岗,激活农村教师教育。对于农村代课教师,不是简单地说"清退",而是要妥善"安置"。

积极探索 努力做好高职院校图书馆工作

针对高职院校图书馆规律及在学院教学科研和发展中作用,就图书馆功能建设、队伍建设及如何做好图书馆工作进行了阐述。

吉林省延边朝鲜族中学体育教师队伍现状及建设构想

抽样调查和数据统计分析发现,延边朝鲜族中学体育教师队伍的现状存在教师总体使用效益不高而个体教学负担过重,教师队伍的学历、职称、年龄结构很不合理,专职教师数量不足,整体素质偏低,教师流失倾向比较严重,教师队伍缺乏稳定性的多方面问题。通过分析造成这些问题的原因从而提出改变这一现状的具体措施。

基于“校体企三结合”模式的湖南省高校高水平运动队建设策略

运用文献资料、专家访谈和逻辑推理等研究方法,在分析湖南省高校高水平运动队建设成绩和存在问题的基础上,阐述了"校体企三结合"的高校高水平竞技体育人才培养模式,并就"校体企三结合"模式下湖南省高校高水平运动队的发展提出了建议。

教师参与普通高中学业水平考试命题的动机及提升路径

建立一支高素质、高水平、多元化的命题专家队伍,是提升普通高中学业水平考试命题质量的重要保证。我国注重从高校、中学等渠道吸纳专业能力强、素质过硬的教师参与普通高中学业水平考试命题。对这些教师参与高中学业水平考试命题动机现状及需求进行调查,结果发现:教师参与命题的内部动机强于外部动机,中学教师的命题动机略强于大学教师;大学教师命题动机不足的原因在于激励机制不够完善,中学教师命题动机不足的原因在于命题经验不够。为提升教师参与普通高中学业水平考试命题的积极性,构建稳定的命题教师队伍,建议尽快完善有关省级激励机制的政策文件,大力支持一线教师参与教育考试专项科研,加强教师命题能力的针对性培训,助力命题教师实现教—学—研—考—评的联动。

浅谈中学青年教师队伍建设中存在的问题与对策

目前在中学教师队伍建设中，存在着责任意识不强、实践经验不足、以自我为中心的思想突出等问题。为尽快培养好青年教师，发挥他们的特长，激发他们的潜能，促进青年教师整体素质的提高，需要教育主管部门、学校以及青年教师自身三管齐下，加强培训力度，提供交流平台，落实具体措施，坚持常抓不懈。只有这样，才能真正落实青年教师培养计划，也才能真正提高青年教师队伍的整体素质。

强师背景下乡村小规模学校教师跨校知识共享研究

高素质教师队伍建设是促进小规模学校高质量发展和义务教育优质均衡发展的核心和关键。在优质师资短缺和配置不均衡的背景下,探索“跨校知识共享”路径,是克服小规模学校教师发展空间隔离、素质能力较低等问题的关键。在知识共享理论视域下,小规模学校教师队伍建设仍面临教师对跨校知识共享认同度不高、知识共享参与不足、共享知识内容窄化、知识共享形式化、知识共享中过于关注个体利益等问题。由此,研究围绕建立教师间平等互惠关系、构建共同愿景和目标、丰富知识共享内容和形式、促进共享知识应用于教学实践、监测知识共享效果等方面提出小规模学校教师跨校知识共享的路径。

基于嵌入式服务的高校教辅队伍建设研究

加强教辅队伍建设、推进服务方式创新是高校建设与发展过程中迫切需要研究的课题。嵌入式服务是推进高校教辅队伍建设的有效途径,它可以稳定教辅队伍,提高其业务能力、团结协作意识和能力。根据服务内容的不同,教辅队伍可以分别嵌入教师的教学、科研、社会服务和推广工作。为促进基于嵌入式服务的高校教辅队伍建设,需要建设相应的工作机制。