医院推行6S管理与伦理建设探讨

首先从理论上分析6S管理思想与医院管理需求的契合点,并阐明医院管理的特殊性;然后总结我院推行6S管理的实践经验,梳理存在的主要问题,最后从伦理文化建设、支持体系和信息平台等方面提出建议,以提升医院文化内涵,提高科学化、规范化、精细化管理水平。

在崇高与底线之间:常态师德及其建设

师德建设要想真正有效,就必须明确其逻辑起点。然而当前师德建设的逻辑起点存在着不同程度的两极化现象,即以崇高师德和底线师德作为师德建设的主要出发点,导致很大程度上忽视了占教师队伍大多数普通教师的常态师德。常态师德的对象范围、内容特点及价值取向等都与前两者有着明显区别。强调常态师德,既有利于师德建设回归教师的职业属性,也有利于发挥师德建设对学生的隐性德育功能,还有利于营造更为理性的师德建设环境。加强常态师德建设,需要重点明确对象意识、专业意识和谱系意识。

泛师德化现象导正:教师专业道德建设的时代使命

泛师德化现象产生有其必然性、自然性与合理性,用教师专业道德建设来导正泛师德化现象是理性的选择。泛师德化现象包括私德师德化、公德师德化与违法事件师德化。教师专业道德导正泛师德化现象的发生机理是折射效应、涟漪效应与渗透效应三重机制。新时代教师专业道德建设导正泛师德化现象的三重路径是:塑造教师专业道德人格,提升师德的内核影响力;历练教师专业道德品行,提升师德的美德辐射力;培育教师专业道德文化,提升师德的文化涵化力。

师德建设公共之维的时代挑战及应对

师德是教师从事教育事业必备的重要素养,师德建设具有公共性。从公共性之维看,现阶段师德建设面临的挑战有小众且多元化观点的影响、社会与教育之间关系的断裂以及师德建设内涵的降格。为此,社会各界需要从“松绑”和“赋能”两个维度出发进行应对:为教育机构与教师减轻束缚提供帮助;密切各方之间的联系,形成师德建设共同体。

论教师职业道德与教师专业发展

教师职业道德是教师专业发展的核心内容,是教师专业发展的动力支持,教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必然需求。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合,应关注教师的职业生活,重视教师需要,凸显教师的主体性,应加强学校管理制度的伦理内涵的建设。

教师发展指向的高校师德建设长效机制的构建

高等学校加强师德建设,提高教师思想政治素质和职业道德水平,把社会主义核心价值观贯穿到教书育人全过程,形成师德建设的长效机制,是落实习近平在北京师范大学考察时提出"四有"好教师要求及在北京师范大学师生座谈会上的讲话精神,执行《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的现实任务。根据新时代高等学校师德建设要求,如何构建教师发展指向的师德建设长效机制,发挥师德培育在教师发展中的基础性作用,是各高校亟待解决的课题。根据师德建设的内涵要求,建立教师发展指向的高校师德践行主体自觉形成机制、责任主体作用机制,应成为各高等学校师德建设的新模式。

论丽江木府官徳对现代廉政文化建设的启示

丽江木府是体现木氏土司执政理念的标志性建筑,蕴含着丰富深刻的官德思想,为当前廉政文化建设提供了宝贵的历史经验和精神遗产。本文立足木府的历史文化,系统梳理出木府官德的内容及价值,结合木府历史上"居官清廉"的人物典范,分析了木府官德的义利观、权利观、官民观、荣辱观对现代廉政文化建设的启示,并提出进一步发掘丽江木府官德文化资源的对策建议。

加强官德建设的伦理省思

加强道德建设,必须官德先行,这是时代的要求,也是人民的要求。行政官员应具备公正、仁爱、为民、廉政、勤政等五种基本德性,加强官德建设应该从行政伦理法规制度的建立、行政伦理监督机制的完善、行政伦理修养机制的强化等途径入手。

中国官德建设的现代价值反思

官德建设关系到执政党的兴衰、政府的公信力,无论是中国还是西方都将官德提高到治国理政的高度。在这个问题上有一个世界性难题:官德建设是否可能?换言之,公共行政领域是否有相对独立的道德内容和道德标准?本文剖析和回归政治学意义上的道德和伦理的评估的价值,并不是针对政府官员的思想或者意识形态倾向性,而是针对其实际行为,官德建设与廉政建设是一个问题的两个方面。本文试图通过官德的视角探寻中国共产党反对腐败,提倡廉政的民主新路。提出要结合中国文化根基和社会结构,以及现代政治的发展,破除制度繁密化、内卷化和理想化。实现道德的公共性、法治性和文化性管理。

公民、公民社会与公民道德建设

"公民社会"是中国知识界的新课题,公民道德建设则是提高全民族思想道德素质的基础性工程。公民社会的建设,取决于公民素质尤其是思想道德素质的水准。公民道德是我国道德体系建设的基础,确立公民基本道德规范具有重要的现实意义。在具体贯彻和遵行公民基本道德规范的实践中,必须正确理解、认真处理好基本道德规范的"基本"和"重点"、"基本道德规范"与公民"基本道德要求"的关系以及"三德"着力点等一系列重要问题。

加强和改进教师职业道德建设的对策

加强教师职业道德建设,是当今教育改革与发展的焦点。通过分析当前教师职业道德建设中存在的一些问题,提出教师职业道德教育要渗透到日常的教学活动中;要以人为本,凸显教师的主体性;应重视教师职业道教育内容与方法的层次性和针对性;重视学校管理制度人文内涵的建设,保障教师职业道德的实现。

高校师德师风的时代性及其建设路径分析

师德师风建设有利于促进高校教师队伍整体素质的提高,能推动高等教育事业的发展,直接影响着高校教学活动能否顺利进行。因此,高校必须要重视师德师风建设,回归教师本位,通过创新工作方法、改进教学内容等来强化高校师德师风建设已经成为我国高校发展中所面临的一项迫切任务。分析高校师德师风建设的内涵,并深入阐述高校师德师风建设面临的挑战及问题,在此基础上提出高校师德师风的时代性要求以及高校师德师风的建设路径。

现代企业伦理的基本特征及构建策略

现代企业越来越重视企业伦理对企业发展的影响。企业伦理是指以企业为行为主体,以企业经营管理的伦理理念为核心,企业在处理企业与出资者,企业与员工、企业与企业、企业与国家、企业与社会、企业与环境关系中的伦理精神、道德规范以及实践的总和。

从中国传统的师德观浅谈当代高等学校的师德建设

建设一支具有良好师德的高校教师队伍,是高等教育改革和发展的基本要求,是青年学生健康成长、坚持社会主义办学方向的重要保证。近年来,由于受各种因素的影响,高校教师中出现了一些师德失范的现象。因此,以中国古代师德观为基础,对教师加强思想政治教育和公民道德教育,学校大力进行和谐校园建设,各级政府和政府官员率先垂范应当成为师德建设的重要举措。

加强教风学风建设 提高教学质量

教师是立校之本,师德是教育之魂,提高教学质量,关键是教师。教风建设是提高教学质量的一个关键环节。通过分析总结当前高校教风现状,提出了坚持教学中心地位、加强师德建设、强化师资队伍建设、完善管理制度、建立长效机制、树立典型六个方面的加强教风建设建议。

论师德建设的层级结构

教师道德是教师职业的首位，师德建设对教师道德的形成和发展起着重要的作用。从整体上对师德建设进行把握，师德建设可分为三个层级结构：职业规范体现了师德建设中的教师群体认同；教师德性是师德建设中的个体实践；管理制度是师德建设的实施保障。三个层级共同构建起师德建设的整体系统工程，让教师成为有德性的教育工作者，保证了教师伦理的正当有序。

制度安排与伦理建设:完善官员问责制的路径选择

官员问责这一举措自启动以来,在实践和理论研究方面取得了较大的成效。但同时也还存在主、客体不够清晰、制度未健全以及监督和救济缺失等问题,这一定程度上制约了其作用的发挥。为使官员问责从一项政策变为一项制度,从而稳定而有效地发挥制约和监督的作用,提出制度安排和伦理建设是完善官员问责制的路径选择。其中制度安排上要加强官员问责制自身建设和相关配套制度建设,从而起到外部控制和事后补救的作用;而伦理建设着眼于减少官员失职行为发生的可能。

中国古代儒家思想对高校师德建设的启示

党的十七大报告提出"科教兴国"战略。"师德"是"科教"的灵魂。在教育产业化的今天,学风日渐浮躁,学术腐败严重,师德建设刻不容缓。中国古代儒家思想如同一剂温和的良药,对当今高校教师高尚学术道德的培养、人格魅力的塑造、岗位敬业精神的追求等具有现实的借鉴作用。

大学生“村官”职业道德建设的他律路径探究

大学生"村官"作为一种新型职业与新兴职业群体,应通过"制定与健全大学生"村官"职业道德规范,加强与完善大学生"村官"职业道德教育,树立与弘扬大学生"村官"职业道德典型模范,加强与创新大学生"村官"职业道德自我教育"等他律路径来引领与规范其职业言行,以促进大学生"村官"职业道德素质的提升。

基于AHP构建高校师德建设评价指标体系

为了保证建立有效师德建设工作运行机制的评价体系,根据现阶段师德建设运行机制中存在的主要问题,在参考有关法律、法规、规程以及现场多名专家意见的基础上,建立为人师表、教书育人、政治品德、爱岗敬业4个一级评价系统和17项二级指标体系,并利用层次分析法对各级指标的权重进行了确定,建立了师德建设工作运行机制的多级综合评价模型。