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An Interview-Based Study of the Factors Influencing the Quality of Professional Training of Science Education Graduates
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作者 Xuejiao Song 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第1期147-153,共7页
The proposal of the strategy of developing the country through science education has clarified China’s demand for the development of the science and education industry and the cultivation of science and education tal... The proposal of the strategy of developing the country through science education has clarified China’s demand for the development of the science and education industry and the cultivation of science and education talents,and the birth of Science Education majors is an important link in the cultivation of scientific literacy.Based on the grounded theory,we interviewed three Science Education graduates from a university and coded the interview data by using NVivo 12.0 to find eight important factors affecting their professional training and employment choices.The factors are“social factors,”“individual career choice factors,”“campus resources,”“employment advantages,”“professional self-development,”“teacher factors,”“planning for further education and employment,”and“student motivation.”This study analyzes the interaction between the influencing factors,constructs a theoretical model of the influencing factors of the quality of Science Education professional training,explores the problems of the training process of Science Education majors and employment dilemmas,and puts forward corresponding suggestions. 展开更多
关键词 science Education Teacher training professional development Influencing factors Rooted research
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Research on Training Needs,Training Transfer,and Training Effectiveness of In-Service Teachers in Local Normal Colleges
2
作者 Huanhuan Yang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第5期254-257,共4页
This study aims to understand the in-service training needs,training transfer,and training effectiveness of teachers in local normal universities in China,while also proposing a continuous professional development pla... This study aims to understand the in-service training needs,training transfer,and training effectiveness of teachers in local normal universities in China,while also proposing a continuous professional development plan for teachers.Descriptive research methods were employed,with questionnaires serving as the primary data collection tool.The survey revealed that the educational background of teachers in local normal universities is characterized by an unreasonable distribution of academic qualifications,with a shortage of teachers holding postgraduate and higher degrees.Additionally,the training effectiveness for female teachers was found to be lower than that of male teachers.There is a lack of personalization in training needs,which tends to be more generalized.The transfer effect of training is moderate,and there is a need for further enhancement at the behavioral level of training effectiveness.A continuous professional development plan for teachers has been formulated to improve training effectiveness and promote professional development. 展开更多
关键词 Training needs Training transfer Training effectiveness continuous professional development for teachers
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Development of Teacher Attitudes, Behaviors, and Skills Related to Elementary Science
3
作者 Pascale Creek Pinner Jan Ray 《Psychology Research》 2015年第3期172-178,共7页
关键词 基础科学 教师 行为 专业发展 复杂地区 科学教学 参与者 夏威夷
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走向公平与卓越——澳大利亚中小学科学教育改革评述
4
作者 首新 刘庆莹 胡卫平 《基础教育参考》 2024年第11期3-15,共13页
加强科学教育,对于各国提升科技创新竞争力具有重要价值。澳大利亚在完善科学教育政策、促进STEM教育性别平等、改革科学课程、优化科学教师专业发展等方面积累了丰富的实践经验。以分析澳大利亚科学教育政策、课程实施以及教师专业发... 加强科学教育,对于各国提升科技创新竞争力具有重要价值。澳大利亚在完善科学教育政策、促进STEM教育性别平等、改革科学课程、优化科学教师专业发展等方面积累了丰富的实践经验。以分析澳大利亚科学教育政策、课程实施以及教师专业发展为切入口,发现其科学教育具有以下特点:注重对女性的STEM教育,且通过制定一系列的教育政策和实践行动将教育公平根植于科学教育的每一个角落;紧扣教师专业标准推进科学教师专业发展,形成一体化的科学教师专业发展模式;实施教学评一体化的科学课程改革,注重核心素养的纵向进阶与横向跨越。澳大利亚推进科学教育的有效经验可为我国科学教育改革与创新发展提供有益参考。 展开更多
关键词 澳大利亚 科学教育 STEM教育 教育公平 教师专业发展
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乡村教师数字化持续专业发展对数字化教学素养的影响——组织支持感和数字化教学自我效能感的中介作用 被引量:7
5
作者 谢志勇 王红 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期105-116,206,共13页
提高乡村教师的数字化教学素养是数字化时代乡村教育振兴的关键路径,是缩小城乡教育差距的时代机遇。通过建构结构方程模型,探讨教育数字化转型背景下乡村教师的组织支持感与数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养... 提高乡村教师的数字化教学素养是数字化时代乡村教育振兴的关键路径,是缩小城乡教育差距的时代机遇。通过建构结构方程模型,探讨教育数字化转型背景下乡村教师的组织支持感与数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养关系中的作用。在中国19个省85个市收集12488名中小学教师的数据,分析发现:其一,乡村教师数字化持续专业发展积极显著影响数字化教学素养;其二,组织支持感在数字化持续专业发展与数字化教学素养关系中的中介效应显著;其三,数字化教学自我效能感在数字化持续专业发展与数字化教学素养中的中介效应显著;其四,乡村教师数字化持续专业发展通过组织支持感—数字化教学自我效能感这一中介链对数字化教学素养产生间接效应。 展开更多
关键词 乡村教师 数字化教学素养 持续专业发展 组织支持感 自我效能感
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乡村学校科学教师专业发展内生动力模型的构建与验证
6
作者 缪巧玲 王继新 +1 位作者 崔永鹏 雷励华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第9期104-112,共9页
激发乡村学校科学教师专业发展内生动力是提升乡村学校科学教育质量的关键。针对乡村学校科学教师群体呈现出专业发展内生动力不足的问题,文章采用混合研究方法构建乡村学校科学教师专业发展内生动力模型并进行相应的验证。首先,运用扎... 激发乡村学校科学教师专业发展内生动力是提升乡村学校科学教育质量的关键。针对乡村学校科学教师群体呈现出专业发展内生动力不足的问题,文章采用混合研究方法构建乡村学校科学教师专业发展内生动力模型并进行相应的验证。首先,运用扎根理论研究方法,对15位乡村学校科学教师的生命叙事进行分析,提炼影响其专业发展动力的要素;其次,设计与开发相应的测量工具,运用探索性因素分析,形成正式的测量工具;最后,从内生发展的视角,构建乡村学校科学教师专业发展内生动力模型,运用验证性因素分析,检验模型的拟合度与稳定性。研究发现,乡村学校科学教师专业发展内生动力的生成需要以横纵双向的教学胜任力培养为基础、以身心状态调节能力的加强为催化剂、以科学教师价值观的重塑为最终旨归。 展开更多
关键词 科学教育 教师专业发展 内生动力 扎根理论 模型构建
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中小学科学教师专业发展的国际比较研究——基于TALIS 2018数据的分析 被引量:1
7
作者 后慧宏 师欢欢 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期152-163,共12页
健全高质量中小学科学教师教育体系亟需从国际视角审视我国科学教师专业发展水平。基于教师教学国际调查数据(TALIS 2018),采用描述统计、回归分析与夏普里值分解法对中小学科学教师专业发展进行国际比较研究。结果显示:我国中小学科学... 健全高质量中小学科学教师教育体系亟需从国际视角审视我国科学教师专业发展水平。基于教师教学国际调查数据(TALIS 2018),采用描述统计、回归分析与夏普里值分解法对中小学科学教师专业发展进行国际比较研究。结果显示:我国中小学科学教师队伍存在高学历人才少、专业对口率低和编制岗位不足的问题;科学教师专业发展具有显著的知识本位特征;科学教师专业发展培训呈现“高参与、高需求”模式;良好的学校氛围和教师合作有助于提升科学教师的专业发展水平。建议深入实施“国优计划”政策,加快落实科学教师岗位编制;学校要创设科学教师交流学习平台,实施精准化职后培训;科学教师要以教育家精神为引领,不断锤炼自身专业本领。 展开更多
关键词 教育强国 科学教师 教师专业发展 教育家精神
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幼小衔接视角下教师专业发展连续性的问题、对策及启示——基于OECD《强势开端V:幼小衔接》 被引量:1
8
作者 胡鑫悦 赵明丽 吴佳莉 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第3期24-27,共4页
OECD《强势开端V:幼小衔接》报告中提出,教师专业发展的连续性对幼小衔接工作的开展起着至关重要的作用。因此,在幼小衔接过程中,缺乏教师专业发展的连续性,将直接影响衔接工作的效果。基于此,通过借鉴OECD成员国在幼小衔接中教师专业... OECD《强势开端V:幼小衔接》报告中提出,教师专业发展的连续性对幼小衔接工作的开展起着至关重要的作用。因此,在幼小衔接过程中,缺乏教师专业发展的连续性,将直接影响衔接工作的效果。基于此,通过借鉴OECD成员国在幼小衔接中教师专业发展连续性方面存在问题及对策,汲取经验和优秀做法,得到关于开展幼小衔接工作的启示,或可有效纾解我国幼小衔接中教师专业发展连续性方面的现存问题。 展开更多
关键词 幼小衔接 教师专业发展连续性 问题 对策 启示
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中小学幼儿园教师继续教育专职培训者专业发展途径探析
9
作者 周士玲 姚旺 李春婧 《长春教育学院学报》 2024年第5期5-9,共5页
中小学幼儿园教师继续教育专职培训者的专业发展水平很大程度上影响着继续教育的质量。专职培训者应具备教师培训需求调研能力、培训项目设计能力、培训课程研发能力等。当前,专职培训者专业发展中存在重经验轻调研、重课程轻评估、重... 中小学幼儿园教师继续教育专职培训者的专业发展水平很大程度上影响着继续教育的质量。专职培训者应具备教师培训需求调研能力、培训项目设计能力、培训课程研发能力等。当前,专职培训者专业发展中存在重经验轻调研、重课程轻评估、重理论轻实践、重内容轻方法、重过程轻跟踪等问题。基于培训需求的调查研究、基于典型问题的课程研发、基于全过程的质量评估、基于院校学科的共同体建设是促进专职培训者专业发展的主要途径。 展开更多
关键词 教师继续教育 专职培训者 专业发展
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我国小学科学教师课堂教学的信息技术使用广度与影响因素研究——基于31个省(自治区、直辖市)的大规模调查
10
作者 王晶莹 王晨睿 +2 位作者 荣振山 徐佳蓉 吕贝贝 《中国教育信息化》 2024年第9期108-119,共12页
小学科学教师的信息技术使用关系到数字化创新及科技后备人才的培养,作为职业素养的组成部分,必然受到多因素影响。基于全国31个省(自治区、直辖市)的13.1万份问卷调查数据,系统探讨我国小学科学教师信息技术的使用广度及其影响因素。... 小学科学教师的信息技术使用关系到数字化创新及科技后备人才的培养,作为职业素养的组成部分,必然受到多因素影响。基于全国31个省(自治区、直辖市)的13.1万份问卷调查数据,系统探讨我国小学科学教师信息技术的使用广度及其影响因素。研究发现,我国小学科学教师的信息技术使用广度较弱,显著受个体特征(性别、年龄、学历、专业)、从教经历(科学课专兼任、教龄、科学课教龄)、从教资本(教资拥有、教资获得、聘用方式、职称级别)和学校区域(地理分布、学校类型)的影响,而教师知识信念、教学实践和专业发展支持影响不明显,且国家教育信息化政策显著改善乡村教师的使用广度。建议开展核心素养导向的信息技术能力培训、探索信息技术服务学科教学的有效策略和构建技术驱动教学创新的协同发展机制,以此提升教师信息技术素养。 展开更多
关键词 小学科学教师 信息技术 使用广度 专业发展
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指向幼小衔接的“教师专业连续”:经合组织国家的经验与启示
11
作者 候玉娜 张御龙 《教师教育学报》 2024年第2期121-130,共10页
跨越学段的教师专业连续发展是促进儿童可持续发展及建设国家高质量教育体系的关键一环。经合组织国家在以优化幼小衔接为目标的教师专业连续发展方面进行了积极的探索:师资培养阶段,构建了一体化的培养制度及内容体系;职前准备阶段,形... 跨越学段的教师专业连续发展是促进儿童可持续发展及建设国家高质量教育体系的关键一环。经合组织国家在以优化幼小衔接为目标的教师专业连续发展方面进行了积极的探索:师资培养阶段,构建了一体化的培养制度及内容体系;职前准备阶段,形成了具有衔接性的实习实训及资格认证制度;职后发展阶段,建立了专职教师轮岗及研修共同体制度。开展对经合组织国家具有代表性的政策制度及经验的研究,可以为做好自2022年起在我国各省、自治区、直辖市全面推行的入学准备和入学适应教育,以及促进幼小衔接工作的科学开展提供参考与借鉴。具体启示主要有:整合学前及小学师范教育资源,创新初等教育师资培养模式;构建兼顾幼儿园及小学双学段的师范生实习实践机制;完善幼小衔接教师专项培训及资格认证制度;研制幼小衔接专职教师在职轮岗及配套支持方案。 展开更多
关键词 幼小衔接 教师专业连续 教师专业发展 经合组织国家 师资培养
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国外科学教师研究进展与趋势 被引量:5
12
作者 王碧梅 韩葵葵 胡卫平 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期69-79,共11页
科学教师作为教育教学活动的主体之一,对科学教学的有效实施和学生科学能力的培养都起着关键的作用,因此,近年来关于科学教师的研究逐渐增多。相关研究主要围绕四个主题进行:专业发展模型的研究主要致力于建构文化理论模型和实践模型;... 科学教师作为教育教学活动的主体之一,对科学教学的有效实施和学生科学能力的培养都起着关键的作用,因此,近年来关于科学教师的研究逐渐增多。相关研究主要围绕四个主题进行:专业发展模型的研究主要致力于建构文化理论模型和实践模型;专业知识的研究主要探讨知识的进阶、概念转换及其内部构成;专业信念的研究集中于探究信念和实践之间的简单线性关系和复杂混合关系;专业能力的研究则主要分析科学教师的教学能力和教育能力。一系列的研究为科学教师的专业发展指明了科学的路径,也为教师教育提供了实践性意义。 展开更多
关键词 科学教师 教师专业发展 文献分析
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学习科学视域下的智能时代教师专业发展研究 被引量:19
13
作者 张会庆 许亚锋 辛宪民 《黑龙江高教研究》 北大核心 2022年第6期54-61,共8页
学习科学视域下的教师专业发展是教师作为成人学习者以正式学习或非正式学习而促成自我专业发展的过程。学习科学视域下的智能时代教师专业发展既面临着更强的教师信念冲击、更高的教师专业发展期望值、更大的教师专业发展投入度、更为... 学习科学视域下的教师专业发展是教师作为成人学习者以正式学习或非正式学习而促成自我专业发展的过程。学习科学视域下的智能时代教师专业发展既面临着更强的教师信念冲击、更高的教师专业发展期望值、更大的教师专业发展投入度、更为关注教师伦理道德素养,也有着提供富技术智能发展场域、更好地开展闲暇教育、保障教师全面个性化发展、促进教师智能协作化发展的机遇。智能时代教师专业发展需要把握以教师为成人学习者的身份,以学习为本位促教师专业发展,将智能时代教育变革与教师专业发展有机衔接,以目标为引领、以范式为统整、以机制为保障、以环境为支撑、以评价为调控,优化教师专业发展践行路径。 展开更多
关键词 智能时代 教师专业发展 智能技术 学习科学
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建立科学学习中心网络,深化科学教师专业发展——英国科学教师专业发展及其启示 被引量:6
14
作者 谢恭芹 丁邦平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第9期83-87,共5页
在新世纪之初,英国科学教师被认为从事着关系国家存亡的事业,因而其专业发展受到了英国政府的优先关注。2003年国家投资5,100万英镑创建了10个科学学习中心以促进全国科学教师的专业发展。本文介绍和分析了英国科学学习中心创建的背景... 在新世纪之初,英国科学教师被认为从事着关系国家存亡的事业,因而其专业发展受到了英国政府的优先关注。2003年国家投资5,100万英镑创建了10个科学学习中心以促进全国科学教师的专业发展。本文介绍和分析了英国科学学习中心创建的背景、结构和功能以及课程设置情况,并据此提出了对我国科学教师专业发展的若干启示。 展开更多
关键词 英国科学学习中心 科学教师 科学教师的专业发展
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中小学教师培训效果评估的改进策略研究——基于教师持续性专业发展的视角 被引量:12
15
作者 亓俊国 白华 高美慧 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第6期77-85,共9页
持续性专业发展贯穿于教师职业生涯,是持续不断的教育、培训和学习的过程。中小学教师培训效果评估需要围绕教师持续性专业发展,在充分借鉴国外教师培训评估理论模型构建的基础上,综合考量教师参加培训后的多维度发展状况展开。这就需... 持续性专业发展贯穿于教师职业生涯,是持续不断的教育、培训和学习的过程。中小学教师培训效果评估需要围绕教师持续性专业发展,在充分借鉴国外教师培训评估理论模型构建的基础上,综合考量教师参加培训后的多维度发展状况展开。这就需要教师培训评估根据实践中存在的问题,树立五个方面的实施策略:参训教师不能缺位评估,确立教师在培训效果评估中的主体地位;以发展性评估为主,突出教师教学行为的改变以及教学实践能力的提升;评估维度要由单维走向多维,建立教师训后跟踪评估机制;创新评估的方式方法,让评估结果切实反映培训效果;建立培训效果评估的常态机制,推动教师终身学习立交桥的制度构建。 展开更多
关键词 教师培训 持续性专业发展 评估模型 培训效果评估 改进策略
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科学教育中社会性科学议题研究的国际经验及启示 被引量:10
16
作者 邴杰 刘恩山 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2022年第1期47-52,共6页
社会性科学议题(简称SSI)被认为是对STS教育的超越,为科学教育的改革和研究提供了全新方向。利用R语言的文本分析和可视化功能,全面客观地将国际科学教育权威期刊中关于SSI的实证研究主题外显化,结合系统综述法对相关主题展开综述。研... 社会性科学议题(简称SSI)被认为是对STS教育的超越,为科学教育的改革和研究提供了全新方向。利用R语言的文本分析和可视化功能,全面客观地将国际科学教育权威期刊中关于SSI的实证研究主题外显化,结合系统综述法对相关主题展开综述。研究发现:学生视域下的SSI研究聚焦其价值属性,主要表现为与科学素养相关的论证、推理、决策、陈述等主题研究,以及SSI情境中课堂教学组织模式的主题研究;教师视域下的研究则聚焦于不同形式SSI教学专业发展。借鉴国际研究经验,在我国开展SSI研究要基于循证实践的思路,深入探讨SSI与我国学生科学素养培养之间的关联性,积极探索本土化的SSI情境课堂教学组织模式,充分认识到SSI教师专业发展的重要性和多样性。 展开更多
关键词 社会性科学议题 科学教育 国际经验 R语言 科学素养 教师专业发展
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知犹不及——美国AERA2012年会述评 被引量:8
17
作者 詹艺 程佳铭 +3 位作者 林立甲 王婷婷 王颖 任友群 《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第5期3-12,共10页
2012年美国教育研究协会(AERA)年会,4月在加拿大温哥华市召开。在本次年会中,涉及了"教学技术"、"学习科学"、"非正式学习环境中的研究"、"教师专业发展"、"技术.教学.认知.学习"、&... 2012年美国教育研究协会(AERA)年会,4月在加拿大温哥华市召开。在本次年会中,涉及了"教学技术"、"学习科学"、"非正式学习环境中的研究"、"教师专业发展"、"技术.教学.认知.学习"、"虚拟学习环境应用研究"、"技术作为教学变革的代理"、"在线教与学"八个有关教育技术的专题,通过评述并结合AERA2009、2010、2011年会的情况,全面梳理、总结了近几年AERA年会所体现出来的国外研究特点、热点与趋势。 展开更多
关键词 2012AERA年会 教育技术 学习科学 具身认知 虚拟学习环境 教师专业发展 非正式学习 多媒体技术 学习环境 学习评价
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我国科学教育专业发展的现状及面临的困境透析 被引量:5
18
作者 白秀英 张晓玲 《高等理科教育》 2011年第2期72-76,共5页
科学教育作为一个新兴专业,由于缺乏权威性的指导意见,在我国的发展面临诸多困境:专业建设缺乏规范化研究;课程体系、教学内容、教学方式陈旧落后;教学资源匮乏,师资队伍薄弱。针对存在的问题,借鉴美国的成功经验,科学教育专业发展应出... 科学教育作为一个新兴专业,由于缺乏权威性的指导意见,在我国的发展面临诸多困境:专业建设缺乏规范化研究;课程体系、教学内容、教学方式陈旧落后;教学资源匮乏,师资队伍薄弱。针对存在的问题,借鉴美国的成功经验,科学教育专业发展应出台《科学教师专业标准》,改革课程体系、教学内容和教学方式,加强教学资源建设。 展开更多
关键词 科学教育 综合理科 专业建设 教师培养
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试论体育教师继续教育的产生与发展 被引量:20
19
作者 张细谦 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2000年第2期53-56,38,共5页
随着社会的进步和教育改革的日益深化,以提高体育教师政治思想素质和体育教学能力为目的的继续教育就成了学校体育发展的必然产物。在体育教师继续教育的实践工作中,要重视课程体系的构建、教育模式的选择与运用,以及教学实践的组织... 随着社会的进步和教育改革的日益深化,以提高体育教师政治思想素质和体育教学能力为目的的继续教育就成了学校体育发展的必然产物。在体育教师继续教育的实践工作中,要重视课程体系的构建、教育模式的选择与运用,以及教学实践的组织与实施等问题。 展开更多
关键词 体育教师 继续教育 体育教学能力 学校体育 教育模式 教育改革 课程体系 发展 深化 问题
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构建“教—研—修”一体化的网络教科研平台研究——基于陕西省教科研网络化平台的建设研究 被引量:7
20
作者 乜勇 史俊霞 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第11期114-119,共6页
相对于传统教科研,网络教科研具有无可比拟的优势。构建"教—研—修"一体化的网络教科研平台,实现教科研信息化、网络化、数字化,能够为教科研提供最大的支持服务,更好地促进教育科研的创新与发展,推动教育信息化进程。文章... 相对于传统教科研,网络教科研具有无可比拟的优势。构建"教—研—修"一体化的网络教科研平台,实现教科研信息化、网络化、数字化,能够为教科研提供最大的支持服务,更好地促进教育科研的创新与发展,推动教育信息化进程。文章简单介绍了网络教科研的内涵、并与传统教科研进行了对比研究,探究了"教—研—修"一体化的网络教科研平台的构建与应用对策。 展开更多
关键词 网络教科研 教师专业发展 资源
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