英汉动词词化对比研究

为丰富词化研究,对英汉语中的动词词化现象进行对比。研究发现:现代英语和古汉语的动词词化程度较高,但现代汉语的动词词化程度较低;在表达动词的使役关系时,英语和古汉语大多采用了综合型词化表达法,而现代汉语大多依赖分析型的非词化表达;在表达动词的动宾关系时,英语和古汉语动词词化程度很高,现代汉语中的此类单纯动词词化程度低,但现代汉语中的表示动宾关系的复合动词词化程度很高;在表达动词的偏正关系、动补关系时,英语的动词词化程度明显高于古汉语和现代汉语。

英汉客观致使动词的对比研究

文章从语义分析入手,对英汉客观致使动词进行对比研究。通过大量的语料对比和分析发现,英汉客观致使动词在语义特征上有较大共性,但由于英汉语言类型的差异以及概念化方式的不同,在动词的具体表现形式和微观的句法表达上,英汉语言有着各自的表达特点,存在较大差异。

鲁迅小说杨译本中谓语动词选择研究

鲁迅小说英译本研究是一个经久不衰的话题,从杨氏夫妇英译本中能挖掘许多新认识和新发现。汉英翻译中句式如何架构,谓语动词如何选择,这些都是译者在进行汉英翻译时必须面对的难题。文章通过运用语料库的研究方法从英汉句法对比的角度,分析和归纳杨氏夫妇在英译鲁迅小说时如何处理句子主谓结构的架设,探讨其谓语动词的选择。

自移处所宾语构式英汉对比研究

本文基于英国国家语料库BNC和北京语言大学的现代汉语语料库BCC,以英汉常用动词“walk/走、run/跑、fly/飞”为例,在构式语法视域下对比分析英汉自移处所宾语构式异同并究其缘由。研究表明:英语自移处所宾语构式的形频和类频低于汉语构式;英语处所宾语构式类型涉及起点和过途而汉语涉及终点和过途,汉语构式义涉及位移目的而英语无此类构式义。

小议汉英语言中的时态对比

首先对英汉语言时态系统中的异同之处作了较为详细的对比,与功能主义及格语法的观点进行参照,对汉英语言的时态系统进行了对比,并着重突出了时间状语及时态标志在两种语言的时间关系系统中所起的作用,认为汉语主要以时间状语为标志,而在英语中时态标志则更为突出。其次对两种语言时态的表示方法、词汇意义与时态关系以及情态系统的时态意义都做了详尽的论述,较全面地对汉英语言中的时态系统进行了介绍性的阐述。

对比分析对英语教学的影响

文章从四个方面浅谈了对比分析在英语教学中的应用:一、英汉语定语位置的对比分析;二、英语短语动词的对比分析;三、句型的表层结构同深层结构的对比分析;四、用句型转换法对前后两种句型进行对比分析。

对比分析对英语教学的影响

本文从以下四个方面浅谈对比分析在英语教学中的应用:一、英汉语定语位置的对比分析;二、英语短语动词的对比分析;三句型的表层结构同深层结构的对比分析;四、用句型转换法对前后两种句型进行对比分析。

英汉对比视域下的英语写作谓语动词错误分析

英语写作是学生英语运用能力的重要方面,但由于汉语负迁移的影响,学生英语写作中出现了许多错误,尤其是谓语动词错误。从英汉对比的角度研究,分析了学生在英语写作中的常见谓语动词错误。为了提高学生英语写作能力,教师需要讲解英语和汉语之间的差异,向学生提供高质量的可理解性的英语输入,同时开展多样化的写作训练活动。

用英汉对比方法教学英语名词动词化用法的体会

中学阶段，学生接受的知识是各学科的，而教师授予的知识是本学科的。由于教师知识和能力的局限，其教学通常未能打通学生各学科的知识联系，使原本简单的东西变得孤立而复杂，造成了教和学的效率低下j运用英汉对比方法教学名词动词化的实践证明，一旦跨越学科，利用学生已学知识的正迁移，学生就会产生强烈的学习兴趣和动力，收到超乎寻常的教学效果。英汉对比教学法既可用于英语教学，也可用于汉语教学，但全面推行还有一定困难。促进英汉对比教学法的广泛运用应在加大教师素质提升和跨学科教材整合等方面下工夫。