应用型大学青年教师工程实践能力培养研究——以南京工程学院信息与通信工程学院为例

青年教师的人数在大学师资队伍中的比重已超过50%。由于青年教师是在“学校—学校”的人才培养模式下成长起来的,工程实践能力不足。首先从人才培养模式、考核与评价机制和工程实践能力培养平台等三个方面分析了目前应用型大学在青年教师培养方面存在的问题,然后阐明了理论教学和工程实践之间相辅相成的辩证关系,最后针对问题从四个方面给出了提高青年教师工程实践能力的路径,以南京工程学院信息与通信工程学院为例进行了说明,通过相关举措逐渐建立起“学校—企业—学校”的人才培养模式。

我国应用型专业研究:现状及展望

分析应用型专业的研究现状,有利于促进我国应用型本科的发展。利用CiteSpace软件对1992-2022年发表在中国知网核心期刊上的551篇文章进行分析,绘制应用型专业的关键词共现、关键词聚类、关键词突现、发文作者以及发文机构的知识图谱。结果发现:应用型专业的文献数量整体呈现“先上升后下降”的趋势,发文作者和机构之间的合作性不强,研究热点聚焦在人才培养模式、教学改革、课程建设三方面,“实践教学”“产教融合”是未来的研究趋势。为推动我国应用型专业的发展,需要从有效落实人才培养、切实促进实践教学、力争实现产教融合以及积极进行合作交流四个方面着手进行研究。

地方应用型高校本科生创新实践能力培养体系创建——以生物工程专业为例

学生创新实践能力培养是新时期中国高等教育改革和实践的重点内容,创新实践能力培养体系是地方高校培养应用型人才的重要系统要素。为了解决在大学生创新实践能力培养体系中存在的“重视知识及技能训练,忽视创新思维能力和综合素质培养”“只有部分学生受益、难以惠及所有学生”等问题,从学生创新实践能力的养成机制入手分析,对人才培养方案、课程体系、相关课程的教学内容和教学方式等方面进行系统性改革,在人才培养方案中设置了全体学生必须参加的必修课程“科研实践训练”,引入了“生命科学实验设计指导”“生物化学仪器分析及检测技术”等培养学生思维能力和实践能力的理论及实践课程,改革专业实验课程的教学方式,打造产教协同和科教融合生态,营造科研创新文化,构建了一个理论教学、实验教学、实践教学相结合,课内学习与课外学习协同,校内与校外互补的应用型创新人才培养体系,提高了学生的实践能力和创新能力,全面提升了人才培养质量。

“流体传动与控制综合实验”教学改革探索与实践

针对理论教学课程中出现的课程项目涉及知识体系与现实工程实际应用技术不同步,实验学习分组不科学和学生综合应用能力弱等问题,进行了实验课程教学改革。从面向现实工程问题,关注现实工程实际应用技术,建立了多知识融合课程项目;关注学生学情,探索了科学分组策略;关注学生能力,探索了实验过程中多项能力递进培养模式。教学结果表明,学生的设计创新能力和专业知识综合应用能力得到持续改进和提升,学习成效和课程目标达成度均明显提高。

应用型学前教育专业实践能力培养模式研究

应用型学前教育专业实践能力培养应以学生实践能力培养为核心,按照理论先导—能力培养—专业考核—综合展示的思路,形成“三维五核心立体式”人才培养模式,在实践中以理论先导夯实专业基础,在能力培养中凸显实践取向,并通过专业考核保障培养质量,通过专业展示提升综合素养。

培养应用化学专业创新型人才的实践教学初探

高等学校的实践教学环节对于培养创新型人才具有至关重要的作用。文章对东华理工大学应用化学专业的实践教学改革提出一些思路和见解。探讨了实践教学体系、教学内容、教学平台和师资队伍培养等方面的具体改革措施,旨在培养学生的创新意识、创新能力和科学研究能力。

提高应用型IT人才实践创新能力的探索

从教育理念、模式和内容等方面分析了制约IT人才实践创新能力培养的因素,并根据社会和企业对应用型IT人才实践创新能力的需求,制定突出"地区、行业和应用"特点的人才培养目标,构建三维的实践创新能力培养体系,创立校企合作的实践教学模式,并通过推进实践教学方法的改革、打造多样化的实践创新平台、建立有效的质量保障机制等措施,有力地提高了计算机专业学生的实践创新能力。

地方高等医学院校应用复合型公共卫生人才培养的探索与思考

自新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球以来,有关医学教育创新发展和改革得到较快推进,也引起了医学教育研究工作者对医学教育深刻的反思。新冠疫情的冲击凸显了公共卫生教育对健康中国的发展战略的重要性及迫切性。文章就新形势下如何加强学生实践创新能力,培养顺应时代发展和社会需要的应用复合型公共卫生人才展开探讨,对共性问题进行剖析,并从课程思政融入公共卫生教育、实践教学基地内涵建设、各层次学生培养多样化、“双导师型”师资队伍建立、以竞赛促进实践教学等五个方面提出可行性建议。

地方院校自动化专业创新型应用人才培养模式改革

地方院校自动化专业应用人才培养中存在着人才培养特色不鲜明、学生实践能力不强、教学内容与生产实际和技术发展结合不紧密的问题。本文以满足地方经济建设和技术发展对自动化高素质应用人才的需求为目标,在加强基础理论教学的同时,注重学生工程实践能力和创新意识的培养,提出并实践了自动化专业创新型应用人才"1433"培养模式,较好的解决了上述问题,取得了显著成效。

深度学习:应用技术型人才培养之必需

在我国由传统劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变的关键时期,需要大量既有突出的操作能力和解决实际问题的能力,又惯于运用批判性思维进行改革创新的有理论、有技术、懂管理的高级"复合型"应用技术人才作为支撑。地方高校在培养应用技术型人才的过程中,既要重视通过"产教融合、校企合作"的途径培养其实际工作能力,也要注重引导其实施深度学习,进行高阶思维的培养。只有通过深度学习,才能使应用技术型人才拥有深厚的知识基础,具备良好的质疑习惯,提升信息整合能力和知识迁移应用能力,激发其创新思维与创新能力,从而促进应用技术型人才的全面发展。

电子信息类应用型人才培养模式研究与探索

目前独立院校在人才培养定位、专业设置、师资力量、实践教学等方面都存在不同程度的问题,导致此类高校难以实现其人才培养目标。结合现代信息社会对专业人才的需求,吉林大学珠海学院电子信息系在近十年的办学中不断探索电子信息类创新应用型人才培养模式的方法和途径,取得了一定成效。文章着重对课程体系、教学内容、实践能力和教学团队等方面进行了改革和探索,力求培养出有创新意识、综合素质高、适应能力强的应用型专业人才。

开设逆向工程实训课程的探索

通过近年在本科高年级学生中进行的教学尝试,文章探索了将逆向工程实训系列课程引入专业教育的可行性,分析了需要解决的关键问题,有针对性地提出了相关建议。教学试验表明,这一过程对推动学生学习能力和应用能力的提升具有积极作用。

“知行用耦合,产教研融合”:我国高校工程硕士培养路径探索

文章对"知行用耦合,产教研融合"内涵进行解读,分析了当前工程硕士教育存在问题,从"树立服务地方经济社会发展的教育理念、设立社会需求为导向的职业化培养目标、架构多学科融合的能力模块化课程体系、设计能力培养为中心的实践教学体系、搭建多样化的校内外优质实践平台"等方面提出了加强"知行用耦合",促进"产教研融合"的新路径,以期为我国工程硕士实践能力培养提供新视角。

对高校音乐艺术实践能力培养的思考

艺术实践在高校音乐教育工作中具有非常重要的地位,艺术实践能力对学生整体素质的培养俨然已成为了一个全新的课题。结合师范类音乐学院的艺术实践,着力在五个方面对学生艺术实践能力的培养进行论述。

应用型本科院校学生工程实践能力培养的研究与实践

应用型本科院校培养和造就的是高素质的应用型创新创业人才,其对工程实践能力的要求显然更高。通过制定强化实践教学的人才培养方案,对课程实验教学、集中设置实践教学和毕业设计的改革,再辅以创新创业能力提升体系的运用,来增强学生工程实践能力,以培养出具有创新精神和创业能力的应用型人才。

地方应用型本科院校法学专业“三维一体”实践能力培养模式的构建——以重庆文理学院为例

应用型本科院校法学专业学生实践能力不足的现象较为普遍,为此,构建“三维一体”实践能力培养模式是应用型本科院校法学专业人才培养的有效路径。各法学院校在培养学生实践能力过程中存在人才培养目标与岗位需要脱节、学生在三类课堂上实践锻炼不够的问题,对此,法学院校要制定与岗位职业标准相适应的人才培养目标,构建三类课堂,充分利用两类实践平台,以培养学生的实践能力。

软件服务外包人才培养

分析了软件服务外包人才培养的特点和存在的问题,提出按校企协同人才培养模型培养软件服务外包人才,分析了校企合作类型,强调实践能力培养,提出三线并举的实践能力培养体系和岗位综合实践能力培养措施。

专业实习在高校人才培养中的应用

大学生实践能力的培养是高校培养人才的重要方面,如何提高大学生实践能力是当前相关教育工作者关注的重点。本文对应用心理学专业实习的实际情况进行分析,并提出相应的建议,以期为更好的开展应用心理学专业实习提供参考。

机电类应用型人才培养实践教学体系的探索与实践

该文从实践教学存在的问题出发,阐述了机电应用型人才培养的内涵、原则和定位,提出了机电应用型人才实践教学体系建设方案,以及实施该方案的具体措施。

校企合作,强化实践教学,培养工程应用型人才的探索

在当前的工程教育中,课程实验、实习、设计等实践教学环节存在学生动力机会少、教师实践经验少、企业参与少和学校重视不够诸多问题。为此,需要借助地域优势,通过校企深度合作,建立健全机制体制,强化工程实践教学环节,提高工程应用型人才培养质量。