美国巴布森学院广域式创业教育课程体系

在“创业思维与行动”课程观指导下,美国巴布森学院的本科生创业教育确立了合作能力、表达能力、领导能力和问题解决能力“四位一体”的课程目标,其创业教育既有专业性的商业课程,也有陶冶素质的文理课程,还有注重综合实践的活动课程和个性化的选修课程。巴布森学院的创业教育课程体系呈现出鲜明的特色:以广域式课程体系培养创业思维,以丰富多样的科学、人文及艺术知识涵泳创业精神,以开放的合作平台广泛开展协同创业实践,以多样化的国内外合作凝聚创业教育合力,以精深的创业教育研究深化创业教育实践。

项目驱动的应用型人才培养模式改革研究

应用型人才培养已经上升到国家战略层面。通过产教融合、校企合作的途径,从人才培养方案制定、理论与实践课程体系构建、双师双能型师资队伍建设、教学方法的改革、课程的设计等不同方面介绍从标准化培养转变为个性化培养的模式设计,以及为缩小高校当前培养模式与企业实际技术创新需求的差距的具体做法。

对接产业链,构建中药类专业群“平台+模块”课程体系

中药类专业群在建设过程中应对接区域产业链,构建"平台+模块"课程体系,不仅有利于素质教育,培养学生的自主能力和创新能力,更有利于实现区域经济对人才培养新要求。

基于岗位的物联网应用技术专业人才培养与专业建设研究

物联网是我国战略性新兴产业,其技术涉及计算机控制、无线通信、光通信、电子、网络、软件、信息安全等多个领域.它将掀起世界信息产业的第三次浪潮.高职院校开设物联网应用技术专业,目的是培养高技能、高素质的物联网产业应用型人才,它是涵盖信息感知、传输、处理等关键技术的跨学科、综合性的新型专业.分析了物联网产业发展的现状与人才需求,以滁州职业技术学院为例,探讨了人才培养方案,阐述了物联网应用技术专业关键技术和核心课程,对专业建设进行了合理规划等.

适应“中国制造2025”的机电一体化技术专业高技能人才特征及课程体系重构分析

"中国制造2025"对职业教育装备制造业人才培养提出了新的目标和要求。将传统的机电一体化技术专业人才培养目标、规格、课程体系与"中国制造2025"对机电一体化技术专业人才提出的新要求进行对比与分析,论述目前机电一体化技术专业人才培养存在的差距和不足,在提出针对"中国制造2025"进行课程体系重构必要性的同时,给出课程体系重构思路,为机电一体化技术专业人才培养提供理论参考和实践依据。

陕西省学前教育专业本科课程体系改革研究

通过对陕西省内学前教育专业本科课程体系的调查,分析目前课程体系存在的问题,并提出以下改革建议:改进课程体系内容,优化课程结构,整合课程体系。

《物流管理信息系统》课程设计教学方法研究

文章主要结合武汉城市职业学院物流管理专业的物流管理信息系统课程设计的教学实践,结合教学模式的教学效果,对课程设计中涉及的教学方式和教学组织过程进行总结和改进。

经管类专业《物流管理》课程教学改革探讨

针对目前经管类专业《物流管理》课程教学体系中存在的问题,基于专业特色和地方经济需要,从教学内容、课程设计、教学方法、实践教学以及职业技能考证等方面推进以就业为导向的教学改革,培养具备解决实际问题能力的创新型人才。

新兴学科《入侵生物学》教学的课程体系构建探讨

基于生物课程教学的系统性、适应社会需求和学科发展需要、实践性3个指导原则,阐述了入侵生物学课程的类型和内容,提出不同教育类型应开设的课程,并指出教材建设的主要任务。

高分子材料加工技术专业(纺织材料方向)教学改革的实践与探索

从行业发展和专业的现状出发,论述了高分子材料加工技术专业(纺织材料方向)教学改革的方向,提出了人才培养新模式和课程体系。通过加强实训教学环节,突出创业意识培养,使学生能够适应现代高分子材料加工企业工业化生产的需要,为学生的职业发展打下良好的基础。

左江流域音乐资源在广西高校音乐教育中的开发应用的探讨

民间音乐是我国传统音乐的重要组成部分,将民间音乐引入高等教育课程教学中来,不仅能够促进民间音乐的开发和利用,传承我国传统音乐文化,同时又能够彰显我国地方高校的办学特色。本文以左江流域地方音乐资源的开发利用为切入点,对如何将其应用到高校音乐教学中作了简单的探讨研究。

“课证融合”对实现高职教育人才培养目标的有效性分析

我国高职教育教学改革的“课证融合”制度，已经成为众多高职院校进行工学结合人才培养模式改革的方法之一。高职院校在践行“课证融合”中积累了一定的经验，同时也发现了一些客观存在的问题。本文首先对“课证融合”制度的意义给予了肯定，接着客观阐述了“课证融合”实践中易出现的问题．旨在通过推进高职教育实现学历证书与职业证书的紧密结合，实现高职教育人才的培养满足行业、企业需求，促进高职教育与实体经济的共同发展。

高职电子信息类模块化课程体系的研究

本文对高职课程体系和课程的进行梳理和分析,以高职电子信息类课程为研究对象,分析专业对应的职业岗位、岗位任务、工作过程,打破基于知识结构的课程体系,构建基于层次的模块化课程体系,适应学生的职业成长,推动高职教育课程的改革。

公安院校媒介素养教育的内涵、困境与提升路径

社会的发展和信息技术的变革丰富了媒介素养的内涵与外延,也对媒介素养教育提出了新的要求。对于公安院校大学生来说,媒介素养需超越“个人修养”的范畴,要在结合公安实战的语境下进行拓展,形成对媒体角色、功能与权利的正确认知,树立主动与媒体沟通交流的意识,培养反向设置议程和精准回应社会需求的能力。当前,我国公安院校媒介素养教育整体处于起步阶段,实践中存在着教学理念相对滞后、教学内容趋同、教学方法还不够灵活僵化、师资力量薄弱等问题。对此,公安院校应重点从以下三个方面来培育和提升学警的媒介素养。一是树立以“赋权”为核心的媒介素养教育理念,二是构建目标明确、架构合理、方法新颖的课程体系,三是打造政治立场坚定、业务水平过硬、实践经验丰富的教学团队。

莆田学院构建高校创业教育生态系统研究

高校创业教育逐步迎来了发展的高峰期,大学生已逐步成为一个重要的创业群体,在缓解大学毕业生就业难、促进技术创新的转移、转变地区发展模式等方面都发挥着重要的作用。对莆田学院的大学生创业状况、创业意向和创业教育需求进行系统性的调查,分析大学生所具备的创业素养,包括创业知识储备、创业意识形态、创业管理能力等。通过调查分析,在充分了解莆田大学生创业能力的基础上,设定适合莆田学院大学生的创业课程和创业实践,构建完善的有效率的创业教育生态系统,多个方面的相互作用下,形成系统性的教学方案和创业创新生态系统。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程考核改革探析——以合肥师范学院为例

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程考核普遍存在考核范围狭窄、考核方式陈旧和考核主体单一等诸多问题,改革和完善"概论"课程考核方式,对"概论"课教学目标的实现和教学效果的提高具有重要意义。合肥师范学院经过数年探索,建立了"平时考核+期中考试+期末网络考试"的考核模式。该考核模式的实践有效引导了"教"和"学"、增强了考试的客观公正性和促进了"知能行"教学目标的实现,取得了初步成效。

医学人文教育的危机与重塑

近年来,我国医学人文教育虽有了一定程度的发展,但从总体上看还十分薄弱,存在着政策内涵模糊、课程规划失范、研究碎片化等突出问题,发展水平与其应承担的责任之间相距甚远。破解医学人文教育危机,需改革医学人文教育体系,建立一个包括制度支持、课程规划、教学实践与医疗慈善在内的整体系统,以促进医学技术与医学人文的深度融合,培育医学生高尚的医德修养和丰富的人文情怀。

理工类院校“广谱式”通识课程体系的构建——以大连理工大学为例

通识教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。为了适应全球化的时代背景,社会需要具有高深知识与专业能力的综合素质人才。然而,通识课程在我国理工类高校中的开设差强人意,无法满足学生综合素质的需求。因此,理工院校应当构建"面向全体学生""结合专业教育""融入人才培养全过程"的"广谱式"通识课程体系。通过树立合理的知识观,建立实践导向的校企合作平台,引入智慧型教师的方式,从课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价四个方面构建"广谱式"通识课程体系。