期刊文献+
共找到272篇文章
< 1 2 14 >
每页显示 20 50 100
浅谈义务教育各学科课程标准“内容要求”动词——学习2022年版义务教育各学科课程标准
1
作者 孙宏安 《大连教育学院学报》 2024年第1期27-32,共6页
探讨2022年版义务教育各学科课程标准“课程内容”中“内容要求”所使用的动词。指出“内容要求”动词的教学意义;按照小学(1-6年级)和初中(7-9年级)两个学段,对各个学科课程标准“内容要求”所采用的动词进行初步的统计分析;比较两个... 探讨2022年版义务教育各学科课程标准“课程内容”中“内容要求”所使用的动词。指出“内容要求”动词的教学意义;按照小学(1-6年级)和初中(7-9年级)两个学段,对各个学科课程标准“内容要求”所采用的动词进行初步的统计分析;比较两个学段使用的动词。 展开更多
关键词 课程标准 内容要求 教学目标 目标动词
下载PDF
信息科技课程中计算思维多层进阶式目标体系设计
2
作者 冯友梅 王昕怡 +2 位作者 温佳 王壮伟 颜士刚 《电化教育研究》 北大核心 2024年第5期51-57,66,共8页
计算思维是重要的信息科技学科核心素养,但面向计算思维的结构化教学体系尚未形成。经分析,计算思维目标体系的缺失是其直接原因。鉴于此,文章以“知识与思维内在统一”为基本立场,将计算思维转换为与其内在统一的知识结构——计算思维... 计算思维是重要的信息科技学科核心素养,但面向计算思维的结构化教学体系尚未形成。经分析,计算思维目标体系的缺失是其直接原因。鉴于此,文章以“知识与思维内在统一”为基本立场,将计算思维转换为与其内在统一的知识结构——计算思维二维描述框架,并设计知识结构水平的判断标准——知识结构九水平分类体系。在此基础上,给出二者相结合的计算思维目标体系设计方案并结合实例详解:首先,将计算思维二维描述框架中的要素逐层分解以保证各教学单位均有其聚焦的计算思维要素;而后,以知识结构九水平分类体系为依据,形成纵向上层层细化、横向上计算思维(知识)结构水平不断提升的计算思维多层进阶式目标体系。该目标体系设计方案可结束信息科技课程内容教学与计算思维教学两条线的尴尬局面,使计算思维在与课程内容融合统一的教学路径中真正落地。 展开更多
关键词 信息科技课程 计算思维 目标体系 多层进阶式 知识结构九水平分类体系
下载PDF
“五育并举”理念下高职院校第二课堂课程体系建设研究
3
作者 姜婉 《科教文汇》 2024年第12期159-162,共4页
深刻领悟五育的教育理念和内涵,对于高职院校制订人才培养计划和人才培养方案有着重要作用。第二课堂作为高职院校落实育人目标的有效载体,在发展过程中出现目标指向模糊、顶层设计欠缺、评价反馈随意等问题。该文通过审视与整体设计第... 深刻领悟五育的教育理念和内涵,对于高职院校制订人才培养计划和人才培养方案有着重要作用。第二课堂作为高职院校落实育人目标的有效载体,在发展过程中出现目标指向模糊、顶层设计欠缺、评价反馈随意等问题。该文通过审视与整体设计第二课堂实施目标、课程内容、项目供给、评价机制和运行模式,建设第二课堂课程体系,探索提升人才培养成效的路径。 展开更多
关键词 五育并举 第二课堂 课程体系 高职院校 目标指向 顶层设计 评价反馈
下载PDF
Digestive oncologist in the gastroenterology training curriculum 被引量:1
4
作者 Chris Jacob Johan Mulder Marc Peeters +2 位作者 Annemieke Cats Anna Dahele Jochim Terhaar sive Droste 《World Journal of Gastroenterology》 SCIE CAS CSCD 2011年第9期1109-1115,共7页
Until the late 1980s, gastroenterology (GE) was considered a subspecialty of Internal Medicine. Today, GE also incorporates Hepatology. However, Digestive Oncology training is poorly defined in the Hepatogastroenterol... Until the late 1980s, gastroenterology (GE) was considered a subspecialty of Internal Medicine. Today, GE also incorporates Hepatology. However, Digestive Oncology training is poorly defined in the Hepatogastroenterology (HGE)-curriculum. Therefore, a Digestive Oncology curriculum should be developed and this document might be a starting point for such a curriculum. HGE-specialists are increasingly resisting the paradigm in which they play only a diagnostic and technical role in the management of digestive tumors. We suggest minimum endpoints in the standard HGE-curriculum for oncology, and recommend a focus year in the Netherlands for Digestive Oncology in the HGE-curriculum. To produce welltrained digestive oncologists, an advanced Digestive Oncology training program with specific qualifications in Digestive Oncology (2 years) has been developed. The schedule in Belgium includes a period of at least 6 mo to be spent in a medical oncology department. The goal ofthese programs remains the production of well-trained digestive oncologists. HGE specialists are part of the multidisciplinary oncological teams, and some have been administering chemotherapy in their countries for years. In this article, we provide a road map for the organization of a proper training in Digestive Oncology. We hope that the World Gastroenterology Organisation and other (inter)national societies will support the necessary certifications for this specific training in the HGE-curriculum. 展开更多
关键词 消化系统肿瘤 培训课程 胃肠病学 肿瘤学 消化道肿瘤 国家管理 肿瘤组织 附件
下载PDF
Clinical nutrition in the hepatogastroenterology curriculum
5
作者 Chris JJ Mulder Geert JA Wanten +5 位作者 Carol E Semrad Palle B Jeppesen Hinke M Kruizenga Nicolette J Wierdsma Matthijs E Grasman Adriaan A van Bodegraven 《World Journal of Gastroenterology》 SCIE CAS 2016年第5期1729-1735,共7页
Gastroenterology(GE) used to be considered a subspecialty of internal medicine. Today, GE is generally recognized as a wide-ranging specialty incorporating capacities, such as hepatology, oncology and interventional e... Gastroenterology(GE) used to be considered a subspecialty of internal medicine. Today, GE is generally recognized as a wide-ranging specialty incorporating capacities, such as hepatology, oncology and interventional endoscopy, necessitating GEexpert differentiation. Although the European Board of Gastroenterology and Hepatology has defined specific expertise areas in Advanced endoscopy, hepatology, digestive oncology and clinical nutrition, training for the latter topic is lacking in the current hepatogastroenterology(HGE) curriculum. Given its relevance for HGE practice, and being at the core of gastrointestinal functioning, there is an obvious need for training in nutrition and related issues including the treatment of disease-related malnutrition and obesity and its associated metabolic derangements. This document aims to be a starting point for the integration of nutritional expertise in the HGE curriculum, allowing a central role in the management of malnutrition and obesity. We suggest minimum endpoints for nutritional knowledge and expertise in the standard curriculum and recommend a focus period of training in nutrition issues in order to produce well-trained HGE specialists. This article provides a road map for the organization of such a training program. We would highly welcome the World Gastroenterology Organisation, the European Board of Gastroenterology and Hepatology, the American Gastroenterology Association and other(inter)national Gastroenterology societies support the necessary certifications for this item in the HGE-curriculum. 展开更多
关键词 GASTROENTEROLOGY Training Clinical nutrition MALNUTRITION Metabolism curriculum targeted therapy ENTERAL FEEDING PARENTERAL FEEDING Obesity
下载PDF
“双碳”背景下新能源材料与器件专业人才培养探索与实践 被引量:10
6
作者 刘劲松 张校刚 《储能科学与技术》 CAS CSCD 北大核心 2023年第3期985-991,共7页
新能源是一种既能减少环境污染又能缓解能源危机的绿色环保可再生能源,被认为是未来世界经济发展中最具有决定性影响的技术领域之一。新能源的转化、储存和利用关键依赖于新能源材料与器件、储能科学等技术的发展。在当前国家能源规划... 新能源是一种既能减少环境污染又能缓解能源危机的绿色环保可再生能源,被认为是未来世界经济发展中最具有决定性影响的技术领域之一。新能源的转化、储存和利用关键依赖于新能源材料与器件、储能科学等技术的发展。在当前国家能源规划和双碳战略实施背景下,社会经济及新能源产业发展对我国高等学校新能源材料与器件专业人才培养提出了新的要求。南京航空航天大学的新能源材料与器件专业自2019年获批以来已进行了4年的建设,目前在读本科生共计124名。本文从特色培养目标的设定、跨学科交叉课程体系的构建和系统性实践能力的培养等3个方面展开论述,详细分析了致力于高级综合型技术人才培养,兼具航空航天传统优势与特色体现及紧密结合新能源产业需求与技术发展特征的专业培养目标,展现了基础扎实、融合交叉、方向多样、重视实践等特点的系统课程体系和由基础实践、创新实践、综合实践联合构建的校内外基地相互配合协调的完整实践能力培养体系,尝试探索符合社会经济及新能源产业发展需求的新的人才培养模式,为新能源材料与器件专业更好地发展提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 新能源材料与器件 培养目标 课程体系 实践能力
下载PDF
职业院校劳动教育课程建设的现实困境及推进策略 被引量:4
7
作者 徐雪平 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第9期26-29,共4页
劳动教育课程建设既是一个如何科学建构课程体系的理论问题,又是一个怎样规范推进课程实施的实践问题。目前,职业院校劳动教育课程建设存在课程建设的思想观念较为滞后、课程建设的目标比较模糊、课程资源的开发力度不够、课程实施的途... 劳动教育课程建设既是一个如何科学建构课程体系的理论问题,又是一个怎样规范推进课程实施的实践问题。目前,职业院校劳动教育课程建设存在课程建设的思想观念较为滞后、课程建设的目标比较模糊、课程资源的开发力度不够、课程实施的途径比较单一、课程建设的评价不够全面等认知误区和行动偏差。职业院校劳动教育课程建设应从转变思想观念、明确目标定位、开发课程资源、强化课程实施、完善评价机制等方面入手,有针对性地解决“为什么建”“怎样建”“如何实施”“建得怎么样”等问题,努力提高学生的劳动素养,进而推进职业教育实现高质量发展。 展开更多
关键词 职业院校 劳动教育 课程建设 目标定位 课程资源 课程实施 评价机制
下载PDF
“双碳”目标下高等学校采矿工程专业课程体系建设探索 被引量:3
8
作者 刘学生 谭云亮 +3 位作者 宁建国 李杨杨 蒋邦友 许珂 《高教学刊》 2023年第21期62-65,共4页
“双碳”目标下,煤炭科学领域提出很多革命性的理论与技术成果,煤炭行业实施技术革命已成必然,对高校人才培养提出新要求新挑战。针对这一问题,深入分析“双碳”目标对煤炭行业人才所需能力和知识结构的需求,即多学科多领域的复合型知... “双碳”目标下,煤炭科学领域提出很多革命性的理论与技术成果,煤炭行业实施技术革命已成必然,对高校人才培养提出新要求新挑战。针对这一问题,深入分析“双碳”目标对煤炭行业人才所需能力和知识结构的需求,即多学科多领域的复合型知识结构、工程实践和学习创新能力、国际化视野和跨文化沟通能力,以及低碳意识和可持续发展观念。基于此,山东科技大学采矿工程专业整合校内外优势资源,设置适应双碳目标的,由通识教育、学科基础、专业必修、专业拓展和实践环节五大课程群构成的课程体系,为煤炭行业转型发展输送更匹配的高水平人才,也为同类高校采矿工程专业建设提供借鉴。 展开更多
关键词 采矿工程 双碳目标 人才需求 课程体系 知识结构
下载PDF
双碳目标下过程装备与控制工程专业流体机械课程教学改革探索 被引量:1
9
作者 王庆锋 于洪杰 段成红 《广东化工》 CAS 2023年第23期180-182,共3页
为了培养碳达峰碳中和技术领域的高等教育紧缺人才,过程装备与控制工程专业流体机械课程教学内容和形式需要一定程度的改革。本文针对流体机械课程在教学过程中存在的问题,初步探索通过强化绿色工程教学内容、执行项目驱动教学课程实施... 为了培养碳达峰碳中和技术领域的高等教育紧缺人才,过程装备与控制工程专业流体机械课程教学内容和形式需要一定程度的改革。本文针对流体机械课程在教学过程中存在的问题,初步探索通过强化绿色工程教学内容、执行项目驱动教学课程实施方案、建立科教协同育人平台、培养碳达峰碳中流体机械课程师资队伍等措施来提高教学质量,提出双碳目标下流体机械课程体系改革建议,为我国过程工业实现碳达峰碳中和目标提供坚强的人才保障和智力支持。 展开更多
关键词 双碳目标 课程改革 绿色工程 项目驱动教学 科教协同
下载PDF
“双碳”战略融入高职经管类课程思政的路径探索——以绿色营销课程为例 被引量:2
10
作者 梁宁 袁静薇 《郑州铁路职业技术学院学报》 2023年第4期63-68,共6页
将绿色低碳发展理念纳入课程教学是促进新生力量服务绿色低碳循环经济的重要举措。文章以绿色营销课程为基础,探讨将“双碳”战略思想融入高职经济类课程思政的路径。通过确立“七步”融入法,构建“三圈层”协同育人场域,创新实践“四... 将绿色低碳发展理念纳入课程教学是促进新生力量服务绿色低碳循环经济的重要举措。文章以绿色营销课程为基础,探讨将“双碳”战略思想融入高职经济类课程思政的路径。通过确立“七步”融入法,构建“三圈层”协同育人场域,创新实践“四化”思政浸润教学模式,实现专业教育与思政教育的深度融合,助力培养专业技能与绿色责任兼备的营销人才。 展开更多
关键词 双碳目标 课程思政 融入路径 绿色营销
下载PDF
新时代高职院校劳动教育课程体系构建研究 被引量:2
11
作者 张亚萍 于雯 展凯 《泰州职业技术学院学报》 2023年第3期11-14,共4页
文章以泰州职业技术学院劳动教育为研究对象,在系统构建劳动教育目标体系、内容体系、评价体系的基础上,紧扣人才培养关键环节,将劳动教育有机融入公共基础课程、专业课程、校园文化、生产劳动、社会服务性劳动,打造“思政劳育、美术劳... 文章以泰州职业技术学院劳动教育为研究对象,在系统构建劳动教育目标体系、内容体系、评价体系的基础上,紧扣人才培养关键环节,将劳动教育有机融入公共基础课程、专业课程、校园文化、生产劳动、社会服务性劳动,打造“思政劳育、美术劳育、体育劳育、专业劳育、生产劳动、社会劳育”课程群,构建“1必修+6融入”全链条劳动教育课程体系,实现全员、全过程、全方位劳育,充分发挥劳动的综合育人和独特育人价值。 展开更多
关键词 劳动教育 目标体系 内容体系 课程体系
下载PDF
我国外警培训体系化建设探析
12
作者 包学文 黄斌 +2 位作者 姜丽丽 顾昊 李明 《江南社会学院学报》 2023年第1期47-51,共5页
外警培训是在“构建人类命运共同体”思想指导下与“一带一路”倡议共同成长的任务和课题。基于教育学相关理论,沿着目标、课程、方法和教官的思考脉络,我国外警培训的目标体系可以纵轴、横线和轴线交叉结节为主构建;课程设置原则可分... 外警培训是在“构建人类命运共同体”思想指导下与“一带一路”倡议共同成长的任务和课题。基于教育学相关理论,沿着目标、课程、方法和教官的思考脉络,我国外警培训的目标体系可以纵轴、横线和轴线交叉结节为主构建;课程设置原则可分基本、提高和发展三种;方法创新理念可分技术和艺术两个层面;教官管理制度可分个人、集体和管理制度的制度三种。 展开更多
关键词 外警培训 目标体系 课程原则 方法理念 教官制度
下载PDF
精准思政视角下“生药学实验”课程思政建设与实践
13
作者 李海花 韩峰 +1 位作者 何小溪 李春霞 《教育教学论坛》 2023年第26期10-14,共5页
基于精准思政视角,立足药学人才培养目标和要求,围绕以学生为中心的教学理念,深挖知识点和技能点中蕴含的思政元素,搜集思想政治教育典型素材,设计课程思政教学方案,寻求思想政治教育与专业知识的有机契合,构建了“12345”思想政治育人... 基于精准思政视角,立足药学人才培养目标和要求,围绕以学生为中心的教学理念,深挖知识点和技能点中蕴含的思政元素,搜集思想政治教育典型素材,设计课程思政教学方案,寻求思想政治教育与专业知识的有机契合,构建了“12345”思想政治育人模式。将科学家的奉献精神,职业道德观念,正确的世界观、人生观、价值观,绿色发展观,中华优秀传统文化等融入课堂教育,对新医科背景下培养适应社会发展的高素质海洋药学专业人才具有重要意义。 展开更多
关键词 生药学实验 课程思政 精准思政
下载PDF
谈义务教育各门课程的课程目标--学习2022年版义务教育各学科课程标准
14
作者 孙宏安 《大连教育学院学报》 2023年第3期1-7,共7页
列举义务教育各学科课程标准提出的课程目标;从文本形式,文本语句中的主语、谓语、宾语等几方面分析课标的课程目标的表述特点;探讨表示课程目标语句谓语的目标动词,把目标动词分为直接目标动词和学习任务动词,进而对直接目标动词作出... 列举义务教育各学科课程标准提出的课程目标;从文本形式,文本语句中的主语、谓语、宾语等几方面分析课标的课程目标的表述特点;探讨表示课程目标语句谓语的目标动词,把目标动词分为直接目标动词和学习任务动词,进而对直接目标动词作出认知领域、技能领域和情感领域的分类。 展开更多
关键词 课程目标 目标动词 动词分类 直接目标动词 学习任务动词
下载PDF
会计专业课程思政教学的思考
15
作者 曾婷 李雪 《鞍山师范学院学报》 2023年第3期105-108,共4页
课程思政是将思政工作贯穿教育教学全过程、落实“立德树人”培养目标的重要举措。以思政教育作为出发点和落脚点,分析会计专业课程思政教学存在的问题,提出了会计教学的思政建设目标及建设思路。
关键词 会计专业 课程思政 目标与路径
下载PDF
工程教育认证和课程思政背景下“边坡工程”双语教学实践探索
16
作者 缪海波 庞建勇 邹久群 《安徽理工大学学报(社会科学版)》 2023年第5期96-103,共8页
文章以安徽省某高校教学示范课程“边坡工程”为例开展双语教学实践探索。首先,根据问卷调查反馈结果,分析“边坡工程”课程开展双语教学的可行性和必要性。其次,提出工程教育认证和课程思政背景下“边坡工程”双语教学实施措施:对毕业... 文章以安徽省某高校教学示范课程“边坡工程”为例开展双语教学实践探索。首先,根据问卷调查反馈结果,分析“边坡工程”课程开展双语教学的可行性和必要性。其次,提出工程教育认证和课程思政背景下“边坡工程”双语教学实施措施:对毕业要求指标点进行分解,并深挖其中蕴含的思政育人元素,确定课程目标;创新教学方法,采用互动式案例教学法与专题研讨教学法,积极推进课程思政建设。最后,以课程目标达成度为考核标准,分析2018—2020年课程目标达成度并提出持续改进措施。课程目标达成度表明“边坡工程”双语教学实践效果较为显著,达到工程教育认证标准要求和课程思政育人目标。 展开更多
关键词 边坡工程 工程教育认证 课程思政 双语教学 课程目标达成度 持续改进
下载PDF
高校生产劳动教育的课程开发——新文科融合理念下的浙江财经大学实践
17
作者 钟晓敏 张少华 《新文科教育研究》 2023年第3期129-140,144,共13页
当前高校劳动教育中的突出问题是多数高校没有开设生产劳动课,主要原因是融合型的依托课程供给不足。为加强劳动教育的“课程化”管理,浙江财经大学采取“在依托课程中专设生产劳动实训项目”的方式进行教学设计,以依托课程建设为重点... 当前高校劳动教育中的突出问题是多数高校没有开设生产劳动课,主要原因是融合型的依托课程供给不足。为加强劳动教育的“课程化”管理,浙江财经大学采取“在依托课程中专设生产劳动实训项目”的方式进行教学设计,以依托课程建设为重点组织开展了生产劳动教育课的校本课程开发;根据生产劳动课的性质,明确了课程开发的指导思想和课程目标;以新文科的融合理念为指导,提出通过全要素的融合来推进课程开发,即落实五育融合、劳动素养教育与劳动技能教育相融合、构建融合型的课程团队、开发融合型的依托课程、产教融合。最后,给出了浙财课程开发的例证。 展开更多
关键词 生产劳动教育 课程开发 全要素融合 依托课程 财经类高校
下载PDF
公安院校警体类课程思政价值意蕴、目标定位及建设路径 被引量:1
18
作者 庞兵武 张飞飞 《河北民族师范学院学报》 2023年第1期117-123,共7页
公安院校警体类课程本身就具备多维度的育人价值,把思政教育的目标、内涵渗透到警体类课程教学的各个方面,既是思想政治教定位育实施过程中的核心任务,也是警体类课程思政开展所必须遵循的育人初衷。研究认为:在建设公安院校警体类课程... 公安院校警体类课程本身就具备多维度的育人价值,把思政教育的目标、内涵渗透到警体类课程教学的各个方面,既是思想政治教定位育实施过程中的核心任务,也是警体类课程思政开展所必须遵循的育人初衷。研究认为:在建设公安院校警体类课程思政的实践中,要不断创新教学大纲,注重思政目标与教学目标的统一;优化教学设计,强调“润物无声”的无缝融合;创新教学模式,突出“以学生为中心”的教学理念;提升教学能力,践行教书育人的责任和使命;完善教学保障,健全教学管理与保障机制;完善评价标准,构建“三维一体”的课程评价体系。 展开更多
关键词 公安院校 警体类课程思政 价值意蕴 目标定位 建设路径
下载PDF
以“实”为旨:绿色建筑课程改革的实践与思考 被引量:1
19
作者 高明明 王思成 +1 位作者 吴琳 黄宗胜 《高等建筑教育》 2023年第6期97-104,共8页
将我国新型城镇化的“双碳”目标与方法落实到绿色建筑教育实践中,是当前建筑学专业课程改革的重要方向。基于贵州大学绿色建筑课程的教学检视与学生反馈,剖析绿色建筑课程存在“时滞迟效、学用分离”等问题的根源,即课程定位模糊、教... 将我国新型城镇化的“双碳”目标与方法落实到绿色建筑教育实践中,是当前建筑学专业课程改革的重要方向。基于贵州大学绿色建筑课程的教学检视与学生反馈,剖析绿色建筑课程存在“时滞迟效、学用分离”等问题的根源,即课程定位模糊、教学过程单调、忽视学生诉求,结合OBE理念,提炼出“学扎实、讲实效、重实用”的教学目标,据此在教学方案中相应设计了知识模块和认知模块、实操模块、实践模块,并采用集成课前趣味导入、课中数字化互动、课后动态反馈的“全过程”教学方式,凝练成以“实”为旨的绿色建筑课程改革方案,达到了学生会应用和设计有实效的目的,形成了课程实践融入“双碳”知识图谱的新路径。最后,针对此课程改革实践过程中出现的新问题提出了控制课堂教学时间、加强课程之间的衔接和融合设计与技术教学的改进建议等。此项课程改革弥合了绿色建筑理论与应用之间的鸿沟,为我国的绿色建筑教学提供了经验借鉴,丰富了绿色建筑人才培养的理论框架,助推了绿色建筑的高质量发展。 展开更多
关键词 绿色建筑 课程改革 模块教学 课程实效 “双碳”目标 全过程
下载PDF
乡村定向师范生协同培养质量影响因素分析——基于对成渝地区15所高校的调查
20
作者 张鹏 杨达 贾凤丽 《成都师范学院学报》 2023年第7期98-106,共9页
采用目的抽样法,选取成渝地区15所高校学前教育和小学教育专业的乡村定向师范生为调查对象,探讨乡村定向师范生协同培养质量的影响因素。结果显示:乡村定向师范生协同培养质量整体较高,但仍需高度关注;乡村定向师范生协同培养质量受专... 采用目的抽样法,选取成渝地区15所高校学前教育和小学教育专业的乡村定向师范生为调查对象,探讨乡村定向师范生协同培养质量的影响因素。结果显示:乡村定向师范生协同培养质量整体较高,但仍需高度关注;乡村定向师范生协同培养质量受专业准备、环境支持、学习储备、教育实践和协同实践行为等因素的影响,其中,但学习储备是影响乡村定向师范生协同培养质量的关键因素。提升乡村定向师范生协同培养质量,需建立培养联盟,完善培养机制;重构课程体系,注重情境体验;提升专业认同,增强学习动力。 展开更多
关键词 乡村教师 定向师范生 协同培养 培养联盟 课程体系 学习储备 专业认同
下载PDF
上一页 1 2 14 下一页 到第
使用帮助 返回顶部