大学生学习性投入对其就业力的影响:课程满意度的中介作用

为了探讨大学生学习性投入与其就业力水平之间的关系,分析课程满意度在其中可能发挥的中介效应,采用中国大学生学习与发展追踪研究项目调查数据开展研究。研究发现,大学生的学习性投入水平及其重要维度——学业挑战度、生师互动、校园环境支持度等一方面直接正向影响大学生就业力水平,另一方面还通过课程满意度的中介作用正向影响其就业力水平。因此,建议改善学生高阶学习行为,提升学业挑战度;建立高效师生交流互动机制,鼓励各种形式的生师互动;强化社会实践,丰富学生的学术和社会活动经验;优化大学生人际交往环境和学业支持环境,提升校园环境支持度;根据学生评教结果动态调整课程内容和教学方法,提升大学生的课程满意度,进而提升其就业力水平。

乡村振兴视域下农业农村人才培养困境与对策研究

我国正经历着由城市向乡村的人口流动趋势逆转、农村经济社会结构调整和新型城乡关系建构等多重转型。农业农村人才培养是推动乡村振兴战略的基础,因而培养和引进优秀人才尤为重要。面对当前农业农村人才培养的困境,政府、教育机构、企业三方应形成合力,从完善课程建设、加大资金支持、完善人才管理机制等方面入手,同时深入研究农业现代化、农村产业结构升级、乡村治理现代化等方面的人才需求,以精准培养和引进符合乡村振兴要求的专业人才。

运用课程地图提升课程思政实施质量:路径与条件

近年来课程思政在理论和实践层面均形成了丰富的创新成果,但课程思政实施过程中仍然面临一些紧迫问题。在课程规划、衔接和整合领域具有独特优势的课程地图技术与课程思政相结合,有助于提升课程思政的整体质量,推动课程思政与思政课程同向同行,破解课程思政深入推进过程中的难题。在课程地图的诸多变式中,主流课程地图研究者们推崇的日志地图更少被我国高校关注,却更适用于加强课程在运行上的协同整合以提高课程思政的有效性。其绘制步骤可简要总结为:创建个人课程地图,描绘单一课程思政运行实态;组内(间)交流课程地图,分类厘清课程思政存在的问题;制订课程地图修正计划,推进课程思政改进实施。要运用课程地图技术提升课程思政实施质量,需要高校建立超越院系、专业的有效变革领导,加强教师实施变革的能力建设和动机激发,为教师提供时间、心理等多方面的资源支持。

积极心理资本融入高校思政课教学的逻辑理路与实践路径

积极心理资本是一种综合性、整体化的心理力量,主要关注个人积极情绪的体验、个体积极人格的培育、集体积极情景与氛围的创设,将其融入高校思政课教学,激发大学生学习思政课的心理动力,促进大学生发展与成长,可使大学生与思政课产生共鸣。从教学任务、育人成效、教学实践三个层面将积极心理资本融入高校思政课具有现实可行性,积极心理资本融入高校思政课教学的实践路径,可以从心理资本开发、遵循学生成长规律、课程系统整合、文化濡染体验等方面提升思政课育人效果。

新文科背景下法学本科教育的双重优化策略——以山东大学为例

传统的法学本科教育模式已经无法适应新时代的需要,主要表现为对于中国理论的阐述仍需深化,应对国际形势的能力有待提升,提升学生实践能力的作用有限,交叉学科的建设路径仍需探索。在新文科建设的背景下,法学本科教育应当采取“核心+配套”的双重优化策略,方能实现改革效果的最大化。一方面,法学本科教育的优化应当以课程体系为核心,立足本土资源、培养涉外人才、完善实践教学、培育交叉学科。另一方面,法学本科教育应当依托配套机制,重视招生质量、坚持就业导向、提高教学质量、丰富课外活动,以培养新一批卓越法治人才。

高校思政课对理工类专业课“课程思政”建设的支撑策略分析

高校思政课是支撑“课程思政”建设发展的重要资源,在思政课和专业课“同向同行”的“大思政”理念指导下,理工类专业课“课程思政”应着重培养学生的科学思维能力和大国工匠精神。为此,在辨析思政课和“课程思政”的关系的基础上可以提出思政课对“课程思政”建设的五项支撑策略:思政元素支撑、教学体系支撑、教学质量评价体系支撑、示范课和示范专业支撑,以及教师建设能力和水平支撑。

从技能至上走向综合素养——高水平专业群课程体系的重构

高等职业教育自21世纪初开始专业群建设,探索出以学科联系、复合型人才培养联系、产业联系和整合内外办学资源组建专业群的四种逻辑思路,并在专业群课程体系构建上提出“平台+模块”的外在组合形式和“底层共享、中层分立、高层互选”的内在功能结构,这种“支撑型”课程结构一定程度上起到引导高职院校以专业群形式整合教学资源、动态调整专业结构的作用。而面对行业差异、地域差异性较大的产业发展实际情况,这种课程结构体系并不能完全适应不同区域、不同行业的高职教育。因此,研究提出构建“双平台支撑、双模块互补、双素养融合”的专业群课程体系,即公共课程平台与专业基础课程平台在并列位置上融合支撑,各个模块课程相互融合,实现公共素养与职业素养、专业素养融合发展的育人目标。

高职院校“在地国际化”教育的思考——以广西高职院校为例

世界百年未有之大变局加速演进,跨境国际化教育工作受到单边主义、保护主义影响,面临着新的困局。“在地国际化”作为一种弱化空间的国际化教育理念,可以作为广西高职院校国际化教育探索的新方向。文章汲取国际“在地国际化”教育经验,在结合广西国际化教育实践基础上,对广西高职教育在地国际化发展进行思考,并从政策支持、课程建设、师资团队、评价体系等方面给出策略建议。

《体育与健康课程标准》实施的支持系统

对苏北地区《体育与健康课程标准》的地区适应性进行了研究,结果表明,《体育与健康课程标准》实施支持系统的硬件与软件还没有夯实,支持系统的优化必须要首先重视非衡性优化及放大性优化两个重要环节。重点是要解决师资队伍、场地设施、政策法规、评价体系以及《课程标准》自身的修订与完善等子系统优化。

我国图书馆领域MOOC热点服务方式分析

论文结合定量分析和内容分析,以关键词词频统计得出我国图书馆领域MOOC研究的热点为MOOC时代图书馆服务,通过文本内容分析具体阐释了课程支持、信息素养教育、资源导航、版权服务4种热点服务方式。通过分析热点服务方式,最后总结出现有研究以浅层的总体分析为主,缺乏对国内实例的研究等不足,并从研究对象、研究深度、研究主体、研究方法四个方面提出建议,旨在为深度研究提供参考与启示。

美国图书馆应对MOOC的策略及启示

面对给高等教育带来巨大冲击的MOOC,分析图书馆在MOOC环境下面临的挑战与机遇,结合美国图书馆界对于MOOC的认识、讨论以及多角度支持的实践,建议国内高校图书馆在课程支持、信息素养培养、教参建设、版权服务等方面融入MOOC,并提出了具体的支持手段和方法。最后,针对我国高校MOOC开展的实际情况,提出图书馆参与MOOC教学服务的一些思考。

论校本课程开发的支持系统

校本课程开发是一个系统工程 ,仅凭学校自身是无法完成的。换言之 ,校本课程开发需要一个有效的支持系统 ,这个支持系统包括政策支持、信息和资源的支持、理论和技术的支持、行政支持等四个方面。这四个方面的职能各不相同 ,但又相辅相成 ,缺一不可 。

农村中小学校本课程开发的支持系统——以山西省为个案

农村中小学校本课程开发需要课程政策、学校教育哲学与办学理念、教师专业发展、课程资源、行政支持、家长与社区参与六大方面的条件。从山西省农村中小学校本课程开发的支持系统的情况看,现在的农村中小学学校教育哲学与办学理念不符合校本课程开发的要求;师资水平堪忧,没有开发校本课程的能力;农村地区潜在的课程资源丰富但开发能力欠缺;校本课程开发缺乏行政支持;家长与社区不支持校本课程。因此,农村中小学要开发有效的校本课程,需要改变学校的办学理念,加强师资培训,加大行政支持力度,促进家长与社区的参与。

运用数学软件开展高校数学基础课程改革初探

作为理工科专业基础课的高校数学基础课程,在教学效果和学习体验上差强人意。本文阐述了在数学基础课程中运用数学软件的模式与意义,论述了运用数学软件开展数学基础课程在知识掌握衡量标准、学科专业背景融入、课外拓展活动需求和今后工作学习需求的四大立足点,并为这一数学教学模式提出了加强学科支撑、实施分层教学、更新学分认定、加大资源统筹的推进措施和建议。

台湾高校创业教育课程设置和支持体系对应用型大学创业教育的启示

在"大众创业、万众创新"的大背景下,创新创业教育已成为国内高校教育教学的重要内容和改革的突破口,成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。台湾高校创业教育起步较早,积累了丰富的经验,已形成了一套比较科学、完整的课程设置方案和支持体系。开展创业教育对于应用型大学具有非常重要的意义,台湾高校创业教育的课程设置和支持体系建设,为应用型大学的创业教育提供了有益的启示。

教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用

从四个方面分析了教育资源对高校精品课程建设的支撑和推动作用,提出人才资源是精品课程建设的根本保证,教材资源是精品课程建设的关键环节,网络资源是精品课程建设的技术支撑,环境资源是精品课程建设的重要推力。

经管课程配套实验开发实施与评价方法研究

基于学习科学的教学策略,使用系统化教学设计,结合多年课程开发和教学实践经验,总结了一套行之有效的实验项目开发流程、实施准则和评估方法,为实验教学创新提供思路和方法。

课程改革:从“学术理念”到“治国策略”

教育领域的学术研究与课程改革的关系包括三个方面,即学术研究关注课程改革,为课程改革提供背景素材;理论工作者积极投身课程改革并参与支持课程改革;对课程改革进行深度反思。统观这一过程,可见理论研究成果经历了一个从"学术理念"到"治国策略"的过程。在这一过程中理论研究从高层理论设计、标准教材编写、课堂教学专业支持、理论基础研究、评价标准制定、问题研究与反思等方面对课程改革进行了支持,使课程改革顺利进行并取得较好的成效,也为课程改革培养了理论工作者与研究型的实践工作者。

紧跟科技发展,探索数字印前课程内容改革

随着计算机、网络等高新科技在印刷领域的应用,印刷工程研究、应用领域发生了巨大的变化。特别是印前流程技术和工艺,在短短的10多年内,不仅印前图文信息内容全部实现数字化处理,而且印前流程控制也逐步数字化、自动化、智能化,从而实现印刷计算机集成管理。这种变化对高校印前课程教学提出了挑战,要求印前教学内容必须改革,以适应印前技术发展的需要,培养满足行业发展需求的技术人才。本文以印前领域的技术变革为导向,以数字化印前信息的采集、处理、输出流程为线索,探讨数字印前课程内容改革的必要性以及数字印前课程的核心教学知识点。

中国高等院校创业教育探索研究

当前大学生就业问题已成为制约我国高等教育发展的瓶颈,单靠调整专业、发展职业教育等措施,是无法从根本上解决问题的,必须开展高等院校创业教育。本文在分析高等院校创业教育本质内涵的基础上,重点对高等院校创业教育的课程体系与支撑体系进行探索性研究,以期对我国高等院校创业教育有所启示。