立德树人视阈下高校武术课程思政实践路径研究

立德树人是高校教育的根本任务,武术课程作为高校教育的重要组成部分,推进武术课程思政改革,完成立德树人根本任务,已成为当前高校体育教育的研究热点。通过文献资料法、比较分析法及文化学视角对立德树人的内涵进行分析,理清立德树人与高校武术课程思政的逻辑关系,提出通过挖掘和提炼武术德育因子,融课程思政于武术教育过程立德。研究认为:通过武术教学、武术课外锻炼与训练、武术竞赛等实践活动能够培育人才;通过培养德才兼备的人完成立德树人根本任务,达到高校武术课程思政的教育目的。

思政元素融入复变函数与积分变换课程的教学案例研究

为培养新时代中国社会主义的建设者和接班人,贯彻落实立德树人的根本任务,在复变函数与积分变换的教学过程中自然地融入课程思政元素,建立该课程的课程思政教学案例库是势在必行的。首先,深入挖掘思政元素与数学专业知识的结合点。其次,对线上线下混合教学模式进行课程思政设计。最后,形成适合本课程的课程思政教学案例。通过对课程思政案例的教学实践,教育引导学生成为热爱祖国、富有理想、视野宽广、德才兼备的创新型人才。

职业教育中集成电路测试类模块课程思政体系的开发

为提升集成电路产业发展下职业教育中课程思政在集成电路测试类模块教学中的实效性,实现课程思政与专业能力培养的深度融合,对“四元融合,以芯立心”的思政体系进行了研究与实践。分析了集成电路测试类模块课程教学的难点,归纳了四个主要的职业发展能力,并通过优化教学内容、创新教学方法、共建课程思政案例库和完善教学评价等方式进行了教学实践与探索,形成了集成电路测试类模块课程体系中的课政融合、协同育人的一种样例。可有效服务于区域集成电路产业高层次技术技能人才的培养。

面向新时代“德才兼备型”物流工程类研究生培养的课程改革研究

中国特色社会主义进入新时代。伴随新兴信息工程技术的飞速进步,作为国家重要基础性产业的物流业,其产业与技术的深度融合及产业的转型升级势在必行,迫切需要服务于时代社会实际需求且具有创新能力的“德才兼备型”的物流工程类高层次应用人才。课程是高层次应用型人才培养的基石,但现有课程教学中存在实践环节薄弱、创新能力培养不足的问题。为实现“德才兼备型”人才培养宗旨,以物流工程类研究生培养中的代表性课程《物流系统仿真》为例,从面向新时代教育战略地位的课程顶层设计、面向新时代物流工程领域复杂实际情景的课程内容设计、面向“德才兼备型”人才培养的“建构主义理论+混合式”课程教学模式设计三方面提出了改革方案。

论融媒体时代高校辅导员思想政治工作能力提升

信息技术的快速发展给高校辅导员的思想政治工作带来了新的机遇和挑战。融媒体时代提升高校辅导员思想政治工作能力具有顺应思想政治工作数字化转型的时代要求、助力大学生全面发展的现实需要、驱动辅导员队伍专业化职业化发展的生动实践的价值意蕴,对提升高校辅导员思想政治工作能力有一定的促进作用。但也存在高校辅导员网络素养不足、思想政治教育内容创新不敷、思想政治工作管理机制不力等问题。融媒体时代对高校辅导员思想政治工作能力提出了更高的要求,应做到提升高校辅导员思想政治工作的数字化能力、丰富高校辅导员思想政治工作的多元化内容、强化高校辅导员思想政治工作的多样化手段。借此有效提升高校辅导员在融媒体时代的思想政治工作能力,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支持。

基于课程思政融入度的交通专业教师实践教学能力评估研究

专业实践课程在本科教学和本科人才培养中作用显著。提升教师专业实践课程的教学能力是提高本科实践教学质量的关键。基于教师自身的跨专业知识累积需求,从教师教学素质要求的视角对专业教师实践教学能力的评估指标进行分析,并根据本科专业实践教学的实际要求对评估指标的权值进行设定,同时从当前课程思政对教师教学的要求出发,分析教师在实践教学过程中对课程思政的融入能力,得出教师跨专业实践教学能力的量化考核指标及其相应的权重,并构建基于课程思政融入度的本科跨专业实践教学能力评估模型,通过对模型进行验证和分析,认为所构建的模型可对教师的实践教学能力进行有效量化评估,可在一定程度上分析教师的教学实践能力的表现特征并可作为实践教师教学能力培训的评估标准,可进一步为提升实践教学质量提供参考。

“5+3”一体化模式下《口腔生物学》思政教育的探索

思政能力的培养是德智体美劳全面发展的高素质应用型医学人才培养的关键环节,需要将课程思政贯穿于医学教育的各个课程中,以提高未来医务工作者的综合素质。文章聚焦于“5+3”一体化模式下研究生教学改革,基于《口腔生物学》作为过渡课程的内容和特点,从教学大纲和教学目标、课程改革等方面进行了总结。以开展课程思政为中心,整合《口腔生物学》教学大纲修订,教学目标从了解理论知识到加强医德医风建设,提炼学生的思辨能力、科学素养和创新精神。课程改革从师德师风建设、教学内容、教学方法、考核评价方式等方面进行。最后根据课程评价和学生反馈分析取得的成效和存在的问题,有望为“5+3”一体化培养中其他课程的思政教育提供借鉴意义。

以能力培养为导向的细胞生物学实验课程思政建设

课程思政是落实高等教育“立德树人”根本任务的重要载体。在细胞生物学实验课程中,以课程目标能力培养为导向,结合课程内容挖掘思政元素,制订该课程的思政方案;重点展示学术诚信、社会责任感、科学素养三方面的实施案例;总结实施后的育人效果。通过对细胞生物学实验课程思政探索,为生物类相关实验课程开展课程思政提供了思路与参考。

产教融合背景下高等职业教育课程思政改革探讨——以“品牌管理”课程为例

产教融合背景下,高等职业教育课程思政改革要从课程内容重构、思政元素挖掘、创新课程思政教学模式和教学方法、持续改进课程思政教学评价体系等策略着手,在理实一体化基础上强化实践育人,让学生在课程思政育人实践中实现自我建构、自我反思、自我感悟并自我完善,达到知行合一和德智体美劳全面发展的目的。

经略海洋背景下科教融合的海洋类人才培养体系研究——以“蓝菁”一体化育人体系为例

为探索科教融合背景下海洋类高校人才培养体系,本文立足国家海洋强国、山东海洋强省战略,围绕海洋技术、船舶与海洋工程理论特色专业,构建了“蓝菁”一体化育人体系;依托“蓝菁学苑”平台,提出了一系列特色育人方法,集中体现出立德树人、培养海洋人才的根本目标。实践表明,该体系培养出了一批德智体美劳全面发展的,具有国际视野和海洋精神、人文素养与合作意识、创新创业能力和实践技能的复合型应用人才。

基于科教融合的“材料成形力学”教学课程体系建设与教学模式改进

为解决“材料成形力学”授课过程中,学生自主学习的选择性不够和获得感不强的问题,文章对教学课程体系采用科教融合的方法进行改进。在教学过程中,突出以“教师为主导,学生为主体”的教学原则,让学生以听课为主变为自主学习,提高学生主动学习的意识。基于授课教师的科研成果,对教学内容持续进行更新,通过课程体系的创新,将科研成果融入科研教学,使教学内容保持先进性和前沿性,培养学生解决复杂工程问题的能力以及创新精神、实践能力和终身学习的能力。

伟大建党精神在高职思政理论课教学中的运用研究

伟大建党精神与高职思想政治理论课程教学的融合,能够助力学生坚定理想信念,培养大学生的责任担当意识和家国情怀,帮助学生树立正确的“三观”和全心全意为人民服务的意识。在思政理论课程中融合伟大建党精神时,需遵循坚持主体与主导结合、共情和讲理结合、理论与实际统一、正确引导和反向批判统一的原则,重视教师的专业能力和政治素养,重视伟大建党精神的应用方式和实践教学,重视大思政课建设,创新教育教学模式。

农学类研究生创新能力培养与思政教育现状调查及分析

研究生是国家高科技创新人才的后备力量,研究生创新能力培养关系着国家未来科技发展。本研究基于27所高校215份问卷调查,针对研究生创新能力现状和研究生创新能力培养的限制因素进行调查分析。发现知识面较窄,知识储备单一和个人创新自学能力不足,是限制当前农学类研究生科研创新的关键因素。思政教育在培养德才兼备的高端创新人才中起着重要的引导和促进作用。97%的学生认为思政教育对自身的健康发展和综合素质的提高具有帮助,且更倾向于通过课堂教学、实验、实习、毕业设计等环节以润物细无声的方式进行。

以能力为导向的立体融合式课程思政研究——以“光纤通信系统”课程为例

通过分析“光纤通信系统”课程现状,发现只依靠短暂的课堂教学无法达到思想政治教育的目标,为此提出在静态挖掘知识点思政元素的基础上,动态上设计这些元素与教学过程的有机融合,以能力为导向,打通教学的各个环节,构建一种线下线上、课内课外、理论与实践相融合的立体融合式课程思政模式,提高课程思政的效率与乐趣,精准把握课程思政的方向与力度,增强课程思政的实效性。这种立体融合式模式突破了时空维度,全方位、各角度、全覆盖激发学生主动探索、追求、实现与专业相关的岗位能力价值。

论哲学社会科学教材编辑的核心素养

新时代以来,党和国家进一步明确教材建设的重要意义,事关国家事业发展和人才队伍培养。其中,高校哲学社会科学教材在实现立德树人根本任务方面具有特殊的育人功能和价值引领作用。因此,在当前高校哲学社会科学教材出版工作中,学科编辑要持续增强两种核心素养,即意识形态政治把关能力和数字融合能力,以最大程度确保哲学社会科学教材的育人效果,适应现代数字信息技术对教育出版产生的深刻变革,不断助力高校哲学社会科学教材建设实现高质量发展。

高职英语教师思政育人能力的SWOT分析及其提升路径

随着各学科课程思政改革的深化,高职公共英语教师课程思政能力的培养已成为促进教师素养提升的必修课之一。采用SWOT分析方法,从优势、劣势、机遇及挑战这四个维度,全面、客观地分析影响高职公共英语教师思政育人能力提升的影响因素,能有效帮助英语教师了解自身内部资源和外部环境。基于SWOT分析,教师可采用SO策略、ST策略、WO策略以及WT策略,创造条件、抓住机会、扬长避短、降低劣势,提升英语课程思政育人能力,进而提高职教人才的综合素养。

课程思政融入脊柱外科教学的路径探索

课程思政融入医学教育,培养专业造诣与人文情怀兼备的新时代医生,对推动“健康中国2030”战略具有重大意义。脊柱外科涉及颈椎病、腰椎间盘突出症、脊柱脊髓损伤、脊柱感染、脊柱畸形等多种疾病,不仅是外科学课程教学中的重要内容,也是导致人群疾病负担的重要因素。如何推动脊柱外科教学课程改革,加快脊柱外科课程思政体系建设,促进学生德才兼修,全面发展,实质性地提高脊柱外科专业人才培养质量,是脊柱外科教学中亟须认真研究并解决的问题。本文围绕“立德树人”这一核心探索脊柱外科课程思政教学路径,将政策引导、教师意识、课程建设作为发力点,通过挖掘脊柱外科教学环节中的课程思政元素,探索并实践多元化的思政教育融入方式,健全脊柱外科课程思政教学评价方法,逐步完善课程思政融入路径,实现专业课与思政课同向同行的协同效应。

课程思政与创新能力融合教育研究——以《仓储管理与技术》课程为例

坚定落实立德树人是高等教育的根本任务,因此文章充分分析了课程思政与创新能力的融合对专业课程教育的重要性。文章以《仓储管理与技术》课程改革为例,明确改革思路,从教学目标、教学内容等方面进行了教学改革。教学改革实践表明:改革方案以其思想价值有效地启发了学生思考问题与创新解决问题的能力,激发了学生学习的主观能动性,提高了学生的创新思维能力,两者融合发展在润物细无声中达到了教书育人的效果。

课程思政融入医学免疫学教学的探索

课程思政是实现立德树人根本任务的重要战略举措。医学免疫学课程作为生物医药专业学生的基础课程,知识覆盖面广,与临床实践和日常生活结合紧密,蕴含丰富的思政元素,是实现课程思政的良好载体。通过分析医学免疫学课程中思政元素的挖掘方法以及课堂展现形式,结合医学免疫学教学现状,探索将课程思政有机融入免疫学教学的策略。并在此基础上,建立有效的课程思政教育评价体系,不仅可以促进学生对专业知识的理解,还有助于培养德才兼备的高素质医学人才。

“教学做一体化”在量子信息论课程中的应用

常规的课程教学模式重视理论讲授,多为“满堂灌”的教学方式,注重知识的积累,忽视知识应用能力和价值观的培养,导致学生缺乏学习兴趣,背过的理论知识很快就会忘掉,学过的理论很难应用到将来的工作之中。为改变这种情况,以量子信息论课程为例,探索了“教学做一体化”教学模式的实践路径,以期实现理论课程与科学前沿相结合、知识学习与能力培养相结合。学生通过学习本门课程,促进了自主学习、探究学习、研讨学习能力的形成,养成了正确的价值观和学习观。