数字阅读与高校图书馆服务延伸

面对数字阅读的日渐广泛,高校图书馆要不断发挥和挖掘其各项功能,进行服务延伸及创新,要通过开辟新的服务项目,发挥数字阅读的优势,促进其向深层次阅读发展,最大限度发挥图书馆的作用。

基于文本深层次解读的高中英语阅读教学策略探究

针对当前高中英语阅读教学中存在的阅读模式固化、文本解读不深入、过分关注语言知识点教学等问题,结合一次教研活动中的阅读教学文本解读案例,本文阐述了文本解读的相关理论,并提炼出了基于深层次文本解读的高中英语阅读教学策略,即解读语篇信息组织形式、解读章节语用功能、解读作者情感态度、解读作者写作目的和解读文章主题意义,并通过具体的教学活动阐述文本解读的过程和策略,旨在探究文本解读的不同角度。

初中英语阅读教学方法研究

初中英语阅读教学在英语教学中占有重要的地位，然而目前的实际教学却没有充分重视学生深层阅读能力的培养。本文提出教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展他们阅读知识的内容和范围。教师可以有计划地给学生安排阅读任务，并教授给他们基本的阅读技能，从而逐步提高学生的阅读理解能力。此外，教师可以根据教与学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语阅读资源，激发学生学习英语的热情，使其养成良好的阅读习惯，掌握阅读的方法和要领，为学生的终生发展打下良好的基础。

语义图示对不同水平学习者外语深度阅读的影响研究

本研究在汉语为母语的语言环境中,考查了语义图示相关性对不同水平测试者在外语深度阅读能力方面的影响,同时研究了阅读中眼动的相关数据。研究结果表明,在汉语环境中,相关性高的语义图示对不同水平组学生在外语深度阅读成绩的影响都处于显著水平,其中,中水平组学生影响最显著。同时显示,中水平组学生对于低相关性语义图示的抑制能力较接近于高水平组,低水平组学生受干扰信息的影响最大。

用“症候式阅读法”把握媒体融合的“总问题”——阿尔都塞《读〈资本论〉》的“第二种阅读方法”借鉴

作为新闻传播领域的顶层设计,我国的媒体融合已经进入深度融合阶段。但是,在对有关媒体融合的认识与实践方面都仍有一些亟待克服的问题。“结构主义的马克思主义”学派代表人物阿尔都塞提出的“症候式阅读法”,为深入分析媒体融合的深层结构、找出思想的“总问题”提供了一个思路。在“一体化发展”的总体框架下,可以从顶层设计、“特定文章”(习近平总书记的系列讲话)和“新闻传播实践”三个方面把握媒体融合的“总问题”,即“做大做强主流舆论,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和舆论支持”。运用“症候式阅读法”解读媒体融合文本的过程,有利于重新理解媒体融合的实质,但在具体运用时,也应避免局限性。

中学英语文本深度阅读“三层次”

文本阅读是提高学生阅读能力和综合素养的有效途径,学生在阅读过程中提高内容整合、知识建构和知识迁移运用的能力,也有助于形成正确的认知观和价值观,提升英语核心素养。英语文本的深度阅读由＂朗读—品读—研读＂三个层次组成,三个不同层次的阅读分别具有＂感知文本＂＂感受精妙＂和＂感悟多元＂的重要作用。